تحقیق اصول طراحی از دیدگاه لبوو 14 ص

تحقیق اصول طراحی از دیدگاه لبوو 14 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 15 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
‏اصول طراحی از دیدگاه لبوو
‏از تاخیر بسیار طولانی که در نوشتن پیش اومد معذرت می خوام . زندگی است و هزار دردسر! ولی خب قول می دم از این به بعد مرتب بنویسم.
‏داشتم می گفتم که اصلا این ساخت گرایی و یا ساختار گرایی و یا سازندگی و یا هرچی که شما دلتون بخواد اصلا چی هست و از کجا اومده و حرف حسابش چیه!
‏در مورد طراحی در رویکرد ساخت گرایی مطالب کوتاهی رو براتون نوشتم و اما بعد...
‏ لبوو پنج اصل رو که مبتنی بر ارزشهای ساخت گراست و در طرحهای آموزشی موثر واقع می شه ارایه کرده
‏اصل 1- حفظ حائلی میان فراگیران و تاثیرات مخرب فعالیتهای آموزشی از طریق:
‏-‏        ‏ ‏تاکید بیشتر بر حیطه عاطفی یادگیری
‏-‏        ‏ ‏ارایه تدریس مبتنی بر ویژگیهای فردی فراگیر
‏-‏        ‏ ‏کمک به فراگیران برای توسعه مهارتها، نگرشها و باورهایی که8 از خودتنظیمی پشتیبانی می کند.
‏-‏        ‏ ‏ایجاد تعادل بین تمایل به کنترل موقعیت یادگیری و تمایل به کسب استقلال فردی
‏اصل2- فراهم آوردن زمینه ای برای یادگیری که استقلال و وابستگی را توامان پشتیبانی می کند.
‏اصل3- جای دادن دلایل در فعالیتهای خود یادگیری
‏اصل 4- حمایت از یادگیری خودسالمان بخش از طریق رشد مهارتها و نگرشهایی که موجب افزایش احساس مسولیت فراگیر نسبت به فرایند تجدید ساختار تحولی می شود.
‏اصل 5- تقویت تمایل فراگیر برای درگیر شدن در فرایندهای یادگیری ارادی به ویژه تشویق راهبردهای کوشش و خطا
‏این اصول از بسیاری دیدگاههای ساخت گرایی حمایت می کنه که برای وقایع و رخدادها هیچ معنی منطقی رو قایل نیستند، بلکه معتقدند فرد هریک از این رخدادها رو تفسیر می کنه و معنی اونها رو بر اساس تجربه شخصی و باورهاش می سازه.
‏ ‏طراحی آموزشی از منظر رویکرد ساخت گرایی
‏من خیلی خوشحالم آخه یه مقاله بکر از دکتر هاشم فردانش پیدا کردم که تصمیم دارم تو چند مرحله براتون بنویسم:
3
‏۱- ‏اصول وپیش فرضهای ساخت گرایی برای طراحی آموزشی چیست؟
‏روشها و راهبردهای آموزشی ساخت گرایان معطوف به کمک به شاگرد برای بررسی موضوعها و شرایط پیچیده و تفکر در زمینه ای مانند فردی متخصص است . بنابراین از شاگرد خواسته می شود تا به ساختن درک فردی خود از موضوع از طریق تعاملهای اجتماعی اقدام کند. در این رویکرد محتوا از پیش تعیین نمی شود و دستیابی به منابع مختلف مورد تاکید است.
‏برخی از اصول طراحی در این رویکرد عبارتند از :
‏- تاکید بر مشخص کردن زمینه ای که مهارتهای یادگیری شده در آن کاربرد خواهد داشت(یادگیری در زمینه های معنا دار)
‏- تاکید بر کنترل اعمال شده از سوی شاگرد و کار شاگرد روی اطلاعات(بکارگیری فعال آموخته ها).
‏- رائه اطلاعات از راههای متنوع ومختلف(برخورد با اطلاعاتدر زمانها و زمینه ها و با هدفهای مختلف و از دیدگاههای مختلف)
‏- مبتنی بودن ارزشیلبی بر انتقال دانشها و مهارتها(در شرایطی که با شرایط مورد استفاده در زمان آموزش متفاوت باشد).
‏وجوه چند گانه ساختارگرایی
‏برای بتی فیبل دانش آموز‏ ‏یک دبیرستان‏ ‏ساختارگرا اولین روز مدرسه جالب اما گیج کننده بود. در درس تاریخ اروپا معلم از هر دانش آموز خواست نامه ای از طرف یک اشراف زاده فرانسوی به یک اشراف زاده ایتالیایی بنویسد و در آن یک حادثه کلیدی از انقلاب فرانسه را تشریح کند. در درس فیزیک معلم از دانش آموزان خواست پیش بینی کنند اجسام سنگین سریع تر سقوط می کنند یا اجسام سبک؟ چقدر سریع و چرا؟ سپس گروههای حوچک دانش آموزان آزمایشهای خود را طراحی کردند تا نظریه های خویش را بیازمایند. در جبر هنگامی که دانش آموزان در حال یادگیری مهارتهای اصلی ساده کردن عبارت جبری بودند معلم اصرار داشت بحثی راجع به مفهوم ساده کردن راه بیندازد: آیا عبارتهای ساده شده همان معادله های ساده شده هستند؟ در زنگ زبان انگلیسی بعد از آن که دانش آموزان آشنا با شب را خواندند معلم از آنان خواست آن را با یکی از مراحل زندگی خود مرتبط سازند.بتی فیبل انتظار داشت در دبیرستان ساختار گرا همه معلمان به روش ساختارگرا تدریس کنند و همین اتفاق هم افتاد . اما به راستی روش ساختارگرایانه به چه معناست؟ایفای نقش و اجرای نمایش؟ انجام دادن آزمایش؟ تجزیه و تحلیل؟ یامرتبط دادن با زندگی خویش؟ از نظر او هر معلمی کاری متفاوت با دیگری انجام می داد.بسیاری از معلمان مستعد و باتجربه نیز مبانی نظری و عملی ساختارگرایی را به دلایلی نه چندان متفاوت با بتی گیج کننده می دانند. به نظر این گروه از معلمان ساختارگرایی فقط یک معنای واحد وانعطاف پذیر ندارد و معنای آن هر چه باشد مدافعانش گاهی در حمایت و دفاع از آن زیاده روی و مبالغه کرده اند و در همه جا پای آن را به به میان کشیده اند!
3
‏با این همه که تا کنون گفتیم نظر شما چیست؟‏  
‏کدام نوع ساختارگرایی چه زمانی به کار می آید؟
‏مشکلات و دشواریهای ساختارگرایی اهمیت به کار گرفتن روشهای ساختارگرایانه به صورت عاقلانه در جای صحیح و با هدفی صحیح آشکار می سازد.چگونه یک معلم می تواندبه مسایل و مشکلات یادگیرنده پاسخهای ساختارگرایانه مناسب و هدفمند بدهد؟یک رویکرد برای حل این چالش این است که برای دانستنی هایانواع متفاوتی قایل شویم :دانستنی های ساکن و لخت.دانستنی های کلیشه ای . مفاهیم مشکل و دانستنی های بیگانه.
‏دانش لخت(ساکن):
‏دانش لخت در مغز انسان جا خوش می کند و تا زمانی که آن را به نحو ویژه فرا نخوانیم در جای خود باقی می ماند.متاسفانه بیشتر دانشی که تمایل داریم فعالانه به کار گرفته شود دانش لخت است.وقتی دانشی که تدریس می شود به سمت ساکن و لخت شدن پیش می رودساختارگرایی چه راه حلی را پیشنهاد می دهد؟یک راهبرد درگیر کردن یادگیرنده در فرایند حل مساله به طور فعال و به گونه ای است که دانش او را با توجه به جهان اطراف به کار گیرد.یک رویکرد دیگر درگیر کردن دانش آموزان در یادگیری مساله محور است . در این نوع یادگیری آنان دانش مورد نظر را از طریق مواجهه با مسایل و سوالات واسطه یا پروژه ها کسب می کنند.
5
‏دانش کلیشه ای :
‏دانش بی اثر و کلیشه ای بیشتر حالت تکراری و بی معنا دارد. این نوع دانش همان چیزی است که در آداب ورسوم فردی واجتماعی خود همه روزه‏ ‏از ان استفاده ‏ ‏می کنیم.واکنش ساختار گرایی نسبت به دانش کلیشه ای تلاش در جهت معنادار کردن آن است. برای مثالیک معلم می تواند چنین دانشی را با یک رویکرد حل مساله به چالش بیندازد. دانش آموزان می توانند درباره ریشه های عقلانی و فایده های دانش کلیشه ای از طریق بحث گروهی به نتایجی دست یابند.
‏ساختارگرایی وتنوع آن به چه معناست؟
‏هر کسی که در عرصه آموزش دستی داردبه خوبی می داند که ساختارگرایی بیش از یک معنای واحد دارد. اما چه چیزی این تنوع را توجیه می کند ؟
‏فیلسوفی به نام فیلیپس سه مشخصه روشن برای ساختارگرایی ذکر می کند . ما این سه مشخصه را با عنوان یادگیری فعال و یادگیری اجتماعی و یادگیری خلاقانه می شناسیم.یادگیری فعال:به دست آوردن فعالانه دانش و اطلاعات ومفاهیم.ساختارگرایی معمولا نقش فعالی برای یادگیرنده در نظر می گیرد. او به جای اینکه فقط بشنود بخواند و به حل تمرینات کاملا تکراری و عادی بپردازد باید بحث کند فرضیه بسازد تحقیق و طراحی کندو دیدگاههای دیگران را دریافت دارد.یادگیری اجتماعی:بنا کردن دانش و مفاهیم به صورت اجتماعی و همراه با دیگران.ساختارگراها اغلب تاکید می کنند که دانش و مفاهیم تا حد زیادی اجتماعی هستند و نمی توانیم آنها را به طور انفرادی بنا کنیم. ما از طریق گفتگو با دیگران به مفاهیم دست می یابیم .یادگیری خلاقانه:خلق کردن یا دوباره پدید آوردن مفاهیم و دانش ها. ساختارگرایان فرض را بر این می گذارند که دانش آموزان باید خودشان دانش را خلق کنند . این کافی نیست که یادگیرنده در موضع فعال قرار بگیرد. بلکه معلم باید او را هدایت کند که نظریه های علوم مختلف را دوباره کشف نماید .کاملا طبیعی است که بپرسیم این مشخصه های ساختار گرایی چگونه به هم مرتبط می شوند ؟ برای یک یادگیرنده داشتن نقش فعال موضوع اصلی است و در عمل جنبه های اجتماعی و خلاقانه ای با این نقش همراه اند. اما منطقا لازم نیست که یادگیرنده فعال الزاما دو مشخصا دیگر را هم داشته باشد.معلم می تواند تجربیات یادگیری را به روش فعال به گونه ای سازمان دهی کند که مستلزم درگیر شدن دانش آموز در یادگیری مفاهیم به صورت اجتماعی یا خلق

 

دانلود مقاله در مورد طراحی سیستم شبکة خدمات پایگاههای اطلاعات 17 ص

دانلود مقاله در مورد طراحی سیستم شبکة خدمات پایگاههای اطلاعات 17 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 18 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏1
 
‏بسم الله الرحمن الرحیم
‏پروژه :
‏طراحی‏ سیستم شبکة خدمات ‏پایگاههای‏ اطلاعات
‏نام درس : تجزیه تحلیل و طراحی سیستمها
‏چکیده‏
‏مراکز‏ اطلاع رسانی متعددی در ایران ‏اقدام‏ به اشاعه اطلاعات کرده اند 0 به منظور مدیریت خدمات چنین مرکزی و همچنین به ‏منظور‏ فراهم آوردن ابزار لازم جهت مشارکت و همکاری این مراکز در ارائه خدمات ، ‏سیستمی‏ طراحی شده است 0 این سیستم شامل دو زیر سیستم است :
‏سیستم‏ اول ، یک سیستم اطلاعات ‏مدیریت‏ برای مدیریت هر یک از این مراکز است0 زیرسیستم دوم ،سیستمی شامل ‏استانداردها‏ وروشها برای اشتراک خدمات بازیابی اطلاعات بین مراکز‏ ‏است0به دلیل ‏محدودیتهای‏ ارتباطات مخابراتی درایران، این زیر سیستم، برای پیاده سازی در شبکه های ‏پستی‏ و الکترونیکی طراحی شده است0
‏برای‏ توسعه چنین سیستمی ، تمام ‏روشهای‏ ارتباط با مراکز اطلاع رسانی (پست الکترونیکی، ارتباط‏ online‏) در نظر ‏گرفته‏ شده‏ ‏و‏ احتیاجات آنها طراحی گردیده است0 برای پشتیبانی سیستم ، یک نرم ‏افزار‏ کامپیوتری نیز تولید شده است 0 این مقاله ، خصوصیات و تواناییهای سیستم را ‏بیان‏ میدارد 0
‏1
‏3
‏مقدمه
‏مانند‏ دیگر کشورها ، چندین مرکز اطلاع ‏رسانی‏ در ایران اقدام به اشاعه اطلاعات از طریق پایگاههای اطلاعات کامپیوتری کرده ‏اند‏ و در این راستا ، علاوه بر پایگاههای اطلاعات داخلی ، تعداد زیادی از این مراکز ‏اطلاعات‏ پایگاههای اطلاعات خارجی را از طریق خرید CD-ROM ‏ ‏یا‏ ارتباط الکترونیکی ‏برای‏ مراجعان خود تدارک دیده اند0 خدمات بازیابی اطلاعات ]‏1[ ‏ ‏مراکز‏ اطلاع ‏رسانی‏ در ایران بیشتر محدود به خدماتی است که استفاده کننده هنگام بازیابی اطلاعات ‏حضور‏ دارد 0 ‏طبق‏ بررسی های بعمل آمده ‏،‏ ‏درصد‏ قابل توجهی از استفاده کنندگان ترجیح میدهند که نیازهای اطلاعاتی خود ‏را‏ از طرق مختلف به این مراکز ارسال کنند و بعد از بازیابی اطلاعات توسط مراکز ، ‏اطلاعات‏ بازیابی شده برای آنها ارسال گردد0 همچنین ، بعضی از مراکز تحقیقاتی به ‏خدمات‏ اشاعهَ گزینشی نیاز دارند 0 با در نظر گرفتن نیازهای فوق ، و همچنین تنوع ‏استفاده‏ کنندگان از جنبه دارا بودن امکانات ارتباطی با این مراکز،سیستمی که به تمام ‏استفاده‏ کنندگان پاسخ دهد و مکانیزم های لازم برای خدمات را دارا باشد وجود ندارد0
‏1
‏4
‏از‏ طرف دیگر ،به علت نبودن شبکه پستی و الکترونیکی بین ‏مراکز،
‏هزینه‏ های ‏زیادی‏ صرف خرید پایگاههای اطلاعات مشابه توسط مراکز مختلف می گردد واستفاده کنندگان ‏نا‏ گزیر هستند برای باز یابی اطلاعات مورد نیاز به مراکز مختلفی مراجعه کنند0
‏ ‏به‏ منظور بر طرف کردن چنین کمبودهایی و هم ‏چنین‏ به منظور
‏-         ‏اشتراک‏ منابع ‏اطلاعاتی‏ موجود در کشور
‏-         ‏فراهم‏ اوردن ‏ابزاری‏ برای جمع آوری اطلاعات آماری استفاده کنندگان
‏-         ‏آسان‏ سازی ‏خدمات‏ بازیابی اطلاعات
‏-         ‏ایجاد‏ انگیزه ‏برای‏ تشکیل گروه های بحث در موضوعات مختلف علمی
‏-         ‏تعیین‏ نیازهای ‏اطلاعاتی‏ استفاده کنندگان
‏مرکز‏ اطلاعات و ‏مدارک‏ علمی ایران اقدام به طراحی سیستم شبکه خدمات پایگاههای اطلاعات کرده ‏است‏0
‏ 
‏سیستم‏ ‏فعلی
‏در‏ وضعیت فعلی ‏،‏ مراکز اطلاع رسانی ، اطلاعات را از طریق پایگاههای اطلاعات داخلی ، پایگاههای ‏اطلاعات‏ خارجی روی CD-ROM‏ ‏یا‏ با ارتباطات الکترونیکی برای مراجعان خود فراهم می آورند0 نرم ‏افزارهای‏ پایگاههای اطلاعات استفاده شده در این مراکز ، تنها قابلیت بازیابی ‏اطلاعات‏ رادارند0 توانایی انجام عملیاتی از قبیل محاسبه هزینه ، جمع آوری اطلاعات ‏استفاده‏ کنندگان ( اطلاعات شخصی ، درجه تحصیلات و 0000 ) و همچنین ابزاری برای بر ‏آوردن‏ اهداف ذکر شده در بخش قبل ، در این نرم افزلرها وجود ندارد0 به دلیل چنین ‏محدودیتهایی‏ ، استفاده کنندگان ناگزیر هستند به این مراکز مراجعه کنند و اطلاعات ‏مورد‏ نیاز را ، خود یا توسط کارشناس بازیابی اطلاعات ، بازیابی کنند0 به دلیل فقدان ‏سیستمهای‏ لازم، خدمات بازیابی on line‏ (پیوسته‏ ]‏2[‏) و offline‏ (گسسته‏ ]‏3[‏) امکان پذیر ‏نیست‏0
‏ 
‏خصوصیات‏ ‏سیستم‏ جدید
‏1-‏               ‏ ‏سیستم‏ شبکه IRS‏ ‏شامل‏ یک سیستم اطلاعات مدیریت به عنوان یک زیر سیستم که در هر مرکز IRS‏ ‏به‏ کار گرفته مٍى شود بخش اعظم این زیر سیستم توسط نرم افزار ‏کامپیوتری‏ پشتیبانی می شود با استفاده از این سیستم اقلام داده مربوط به هر استفاده
‏1
‏5
‏کننده‏ جمع آوری شده و پس از پردازش ، گزارشهای مفیدی تولید می شود0 همچنین به منظور ‏آسان‏ سازی خدمات، نرم افزار کامپیوتری تمام ‏عملیات‏ مربوط ‏به‏ محاسبه هزینه ، نگاه داشتن حسابهای مالی ، ارائه صورتحساب و غیره را انجام می ‏دهد‏ 0 سیستم قادر است به تمام استفاده کنندگانی که به طرق مختلف با سیستم ارتباط بر ‏قرار‏ می کنند پاسخ دهد 0 پس از پیاده سازی این سیستم در مراکزIRS ‏،‏ این مراکز قادر خواهند بود که بایکدیگر ارتباط بر قرار کرده و ‏بسته‏ به نوع ارتباط ( online‏ ‏یا‏ offline‏) شبکه پستی یا الکترونیکی تشکیل دهند 0
‏وسعت‏ ومحدوده ‏سیستم‏ درقالب یک نمودارجریان داده ها نمایش داده شده است( نمودار1)0 در این نمودار‏ ‏مربع‏ ها ماهیت های خارجی سیستم و دایره نشان دهنده سیستم ‏است‏0
‏ ‏ماهیت‏ های خارجی سیستم شبکه IRS ‏ ‏عبارتند‏ از :
‏-         ‏استفاده‏ ‏کننده
‏-         ‏مدیریت
‏-         ‏واحد‏ تولید/ ‏خرید‏ پایگاه اطلاعات
‏-         ‏دیگر‏ مراکز ‏اطلاع‏ رسانی ( که توسط سیستم شبکهَ IRS‏ ‏با‏ مدیریت مجزا اداره شده و دارای ماهیت های خارجی استفاده کننده و ‏واحد‏ تولید خرید پایگاه های اطلاعات خاص خود می باشد.)
‏در‏ ادامه ، هر ‏یک‏ از ماهیت های خارجی سیستم توضیح داده می شود:
‏استفاده‏ ‏کننده‏:استفاده ‏کنندگان‏ به دو دستهَ کلی استفاده کنندگان محلی و از راه دور تقسیم مىشوند0 استفاده ‏کنندگان‏ محلی به واحد های IRS‏ ‏مراجعه‏ کرده و خدمات را به شکل online‏ ‏یا‏ offline‏ (پستی) با واحد IRS‏ ‏ارتباط‏ ‏برقرار‏ ‏می‏ کنند.
‏ ‏مدیریت‏ : ‏مدیریت‏ واحدی ‏است‏ که بر فعالیت واحد IRS‏ ‏نظارت‏ می کند و از طریق سیستم گزارشهایی در مورد عملکرد سیستم ‏دریافت‏ می کند0
‏واحد‏ تولید / ‏خرید‏ پایگاههای اطلاعات :‏ ‏واحدی‏ که از ‏مرکز‏ اطلاع رسانی که عهده دار برنامه ریزی تولید یا خرید پایگاههای اطلاعات برای ‏مرکز‏ خود می باشد 0 این واحد گزارشهایی دربارهَ میزان استفاده از پایگاههای اطلاعات ‏دریافت‏ می کند0
‏دیگر‏ مراکز ‏اطلاع‏ رسانی :‏ ‏هر‏ مرکز اطلاع ‏رسانی‏ می تواند با پذیرفتن مقرراتی از طریق سیستم با دیگر مراکز اطلاع رسانی ارتباط

 

دانلود مقاله در مورد طراحی و دوخت 14 ص

دانلود مقاله در مورد طراحی و دوخت 14 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 14 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏شلال دوزی، همیشه یکی از عمومی ترین اشکال سوزن دوزی بوده که اخیرا سود طلبی از آن بر دیگر مصارف فراوان آن غالب آمده است.
‏علاقه مندی اخیر به موج دار شدن شلاله وامدار این حقیقت است که تکنیک شلال دوزی از آسان به مشکل در حال پیشرفت است که نتایج عجیبی هم به همراه دارد. از طریق کسب مهارت در سوزن دوزی می توان قدم های اولیه در یادگیری شلال دوزی را برداشت. شلال دوزی به شما این امکان را می دهد که از اوقات متناوب روز حتی چند دقیقه، بازدهی شگفت انگیزی بصورت یک قطعه تمام شده در وقت کم بدست آورید. رنگها نقش عمده ای در تعیین زیبایی یک سوزن دوزی ایفا می کنند.
‏بنابراین بخش های این مقاله به منظور بهبود نتیجه‏ ‏نهایی حتی برای مبتدیان (توجه زیادی به انتخاب نخ ها در هر نقش شده است) توسط رنگها تقسیم بندی شده است. الهام گیری از رنگها ابزار کاملی برای شلال دوزی است و افراد از الهام گیری در طرح های نو، می توانند برای سالها استفاده نمایند.
‏
‏2
 ‏ ‏هماهنگی رنگها در نخ های زمینه
 
‏ بطور سنتی، رنگ سفید از خانواده رنگ های کتانی است. رنگ همیشه در درخشندگی و روح دادن به دکور خانه مورد استفاده بوده است. اغلب رنگ نقش هدایت کننده ای در شلال دوزی بازی می کند. شلال دوزی تکنیکی است که در عمومی ترین و وسیع ترین سطح در قرن گذشته، در سوزن دوزی استفاده شده است. در سال 1804 درآلمان مورد استفاده قرار می گرفته و در بیشتر شکل های قابل توجه مثل نیم دوزی، چادر دوزی و شلال دوزی محلی رواج داشته است.
‏ 
‏4
‏امروزه شلال دوزی یک تفریح لذت بخش جدید عمومی است. بنابراین شلال دوزی اشتیاق عمومی به هنرهای سنتی را در قرن اخیر تقویت و احیا نموده است. دلایل این اشتیاق شاید در عملیات ساده روی پارچه، زیبایی و گره زدنهای فشرده آن نهفته باشد. انجام شلال دوزی آسانتر از صحبت درباره آن است. از مشخصه های شلال، نظم و ابعاد هندسی، دسترسی آسان و استفاده از شمارش حیرت آور مواد می باشد. نظیر کرباس که روی آن نقاشی می شود.
‏بافت شلال با دستورالعمل های دوگانه عملی می شود، یک بافت روی یک بافت دیگر.
‏بدلیل ساخت اولیه و طرح های شلال که معمولاً روی کاغذ شطرنجی کشیده می شود ( هر خانه مربع نمایش یک گره است) اغلب بافت مربعی نامیده می شود. خلق اشکال، صورتها و طرح های اساسی ساده به دقت و ظرافت زیاد در این هنر بستگی دارد با رنگ و ریتم رنگها امکان خلق طرح های روشن و سه بعدی مانند پارچه های پرده ای نقش دار برجسته وجود دارد.
‏در قرون 17 و 18 سایه روشن در رنگها حرف اول را در سوزن دوزی میجزد و بیشتر اثرگذار بود. در این زمان دوره سایه روشن ها به پایان نرسید ولی در عوض انتشار رنگ های روشن، هماهنگی و اثر بخشی سایه رنگ ها را در فهم جدیدی از دکوراسیون ها نمایان می سازد.
‏4
‏در قرن 19 خصوصاً در نیمه دوم آن، کشف رنگ رزی که مورد استفاده صنایع بافندگی در جهان بود طیف وسیعی از سایه رنگهایی را که تُن غنی داشتند بوجود آورد. این هنر از رنگها استفاده قوی تری کرد و این تضاد از قرن گذشته کاملاً مشهود است.
‏ امروز پیشرفت علم شیمی به همراه طبیعت، رنگ آمیزی نامحدود از الیاف را با رنگها و سایه رنگهای متناوب برای ما فراهم کرده است. اکنون طیف وسیعی از رنگها تقریبا هر ممکنی را بوجود می آورند تعدادی از رنگ های اصلی رنگهای متنوعی از یک رنگ می سازند یا در یک روش ممکن متمم یک گروه هستند. پس زمینه های رنگ می تواند مورد استفاده سایر رنگها یا اثر مخصوصی به یک قسمت از سوزن دوزی باشد.
‏این کتاب تِم نخ های رنگی را از تیره به روشن انتخاب کرده است. از قرمز تیره به سبز، از زرد به‏ ‏آبی، از قرمز به بنفش و ... ترتیب قرارگیری هزاران ایده و پیشنهاد به ذهن عرضه می کند.

 

دانلود مقاله در مورد طراحی و ساخت مزارع آبی 100 ص

دانلود مقاله در مورد طراحی و ساخت مزارع آبی 100 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 100 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏موضوع :
‏طراحی و ساخت مزارع آبی
‏چکیده :
‏در مطالب جمع آوری شده اطلاعات پایه‏‌‏ای لازم برای طراحی یک استخر پرورشی جمع آوری شده است. طراحی استخر و ساخت آن بسیار مهم است. برای طراحی یک مزرعة آبی می‏‌‏بایست به فاکتورهایی توجه داشت از جمله : کیفیت خاک ‏–‏ منبع آب ‏–‏ شوری و جریانان جزر و مدی در مزارع و پرورشگاههای ساحلی، محل‏‌‏های تخم ریزی ماهی، شرایط آب و هوایی و ... که ما در این مقاله تمامی عوامل مهم و تعیین کننده در طراحی و ساخت مزارع آبی را بررسی می‏‌‏کنیم.
‏طرح و ساخت مزارع آبی :
‏برخی اطلاعات پایة لازم برای طراحی یک استخر پرورش در زمان مشخص شدن امکان اجرای پروژه، جمع آوری خواهند شد. هر چند، بررسیهای بیشتری معمولاً برای طراحی مناسب ترین طرح بندی روشهای ساخت و عملیات، لازم خواهد شد. طراحی استخر و ساخت آن، به اندازة انتخاب محل مطمئن برای موفقیت پروژه، هم از نظر تکنیکی و هم از نظر اقتصادی، مهم است. همانطور که قبلاً نشان داده شده، مکانهای ایده آل همیشه ممکن است در دسترس نباشند. نقص‏‌‏های محل، در اکثر موارد باید بوسیله طرح
‏‌‏های مناسب ساخت و عملیات، رفع شوند. هر چند،ممکن است صندلی طرح‏‌‏ها برای رفع نیازهای کشت آبی، تقریباً در هر شرایط نامناسبی، امکان پذیر باشد، اما اقتصادی بودن و امکان پذیر بودن استفاده از آنها برای کشت آبی تجاری، جای شک و تردید دارد. در حقیقت، طرح‏‌‏هایی که به طور نرمال در کارهای مهندسی آب یا آبیاری به کار رفته‏‌‏اند، نمی‏‌‏توانند برای ساختارهای کشت آبی بدون اصلاح و تغییر قابل توجه (به خاطر هزینه‏‌‏های مربوطه) استفاده شوند. بخصوص در مورد مزارع آبگیری استخرها صدق می‏‌‏کند که قسمت قابل توجهی از کشت آبی کنونی را به خود اختصاص داده‏‌‏اند.
‏چون طرح ‏مزرعه آبگیر، از نظر مکان بسیار اختصاصی عمل می‏‌‏کند، ‏نمی‏‌‏توان به طرحی اندیشید که بتواند استفاده عمومی داشته باشد.
‏هر چند برخی از ویژگیهای طرح اصلی را می‏‌‏توان بر اساس فیزیوگرافی محل، منبع و طبیعت منبع آب، نوع محصور سازی که به کار می‏‌‏رود، اورگانیسم‏‌‏هایی که کشت می‏‌‏شوند و تکنیک‏‌‏های مدیریت، از جمله تغذیه یا تولید مواد غذایی و روشهای برداشت، تعریف کرد. بررسیهای دقیقی که قبلاً به آنها اشاره شد باید به سوی کسب اطلاعات پایة لازم برای تعیین ویژگیهای طرح مناسب هدایت شوند.
‏6-1 استخرهای پرورش دور و نزدیک از ساحل :
‏6-1-1 اطلاعاتی برای طرح استخرها
‏چون اکثر تاسیسات کشت آبی در حال حاضر، مزارع آبگیر خاکی (استخرها) هستند، ما ابتدا می‏‌‏توانیم روندهای طراحی آنها را در نظر بگیریم. علی رغم تشابه اصول پایة درگیر، بررسی مزارع آبگیر آب شیرین غیر ساحلی و مزارع آبگیر آب شورمزه یا آب شور ساحلی، به طور جداگانه، و اصولاً به خاطر تفاوت درجزئیات عملیاتی، مناسب تر خواهد بود‏.
‏همانطور که قبلاً نشان داده شد، بررسی و رسیدگی قبل از طراحی مزرعه به وسعت اطلاعات جمع آوری شده در طول مطالعات اولیة امکان اجرای طرح، اطلاعات خوبی مربوط به دمای میانگین ماهانه، بارش باران، تبخیر، رطوبت، نورخورشید و سرعت باد و ‏جهت باد، باید از قبل، در دسترس باشند. یک نقشه برجسته (مقیاس 1:50000 تا 1:25000) از منطقه، مفیدترین داده در تعیین منطقه حوزة محل و موقعیت نسبی‏‌‏اش است.
‏یک نقشه زمین شناسی، در صورت امکان، در مطالعه خاک زیر محل، مفید خواهد بود.
‏بررسیهای دقیق ممکن است با توجه به منابع آب، ویژگیهای خاک و توپوگرافی محل، ضروری باشند. نقشه‏‌‏های توپوگرافی در صورت امکان، احتمالاً باید در مقیاس کوچک باشند که تمام ویژگیهای مربوطه را منعکس نمی‏‌‏کنند. سپس ‏یک نقشه جدید یا به روز، بایستی برای نشان دادن طبیعت پستی و بلندی زمین و خصوصیات ویژه
‏‌‏اش، از جمله متفاوت در ارتفاع، تعیین محل و اندازه گیری مرزها یا محدوده‏‌‏ها، تسهیلات فیزیکی (مثل ساختمان‏‌‏ها، جاده‏‌‏ها، کانال‏‌‏ها، پل‏‌‏ها) و ... فراهم شود. این اطلاعات به تعیین مسیر حرکت آب، محل ساختارهای کنترل آب و مقدار کار خاکریزی لازم، کمک خواهند کرد. چندین متد برای بررسی زمین وجود دارند، از جمله
a‏) شبکه بندی b‏) جدول بندی سطح تراز c‏) روش سطح مقطع با بررسی و نقشه برداری اریب d‏) روش خطوط پرتو افکن با بررسی اریب ‏
‏ e‏) مسافت یابی ‏
‏در این میان، مسافت یابی در بررسیهای روی زمین نسبتاً سریع است و فراگیرتر و می‏‌‏تواند برای بررسی تمام انواع مناطق استفاده شود.
‏روشهایی مثل شبکه بندی و جدول بندی سطح تراز بیشتر مناسب زمین نسبتاً سطح هستند و سایر روشهایی که در بالا به آنها اشاره شد، اختصاصاً برای زمینهای تپه‏‌‏ای، مناسب هستند. برای بررسی و نقشه برداری مزرعه، یک معیار موقت با یک سطح مبنای مناسب، باید تعیین شود. محل این معیار موقت بایستی روی نقشه برجسته مشخص شود و تمام ارتفاعات خاکریزها، کانال‏‌‏ها، آبگیرها، ساختمان

 

دانلود مقاله در مورد طراحی و شبیه‌سازی ستون‌های نم‌زدایی پالایشگاه گاز خانگیران 11 ص

دانلود مقاله در مورد طراحی و شبیه‌سازی ستون‌های نم‌زدایی پالایشگاه گاز خانگیران 11 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 12 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏3
‏1
‏طراحی و شبیه‏‌‏سازی ستون‏‌‏های نم‏‌‏زدایی پالایشگاه گاز خانگیران
‏چکیده:
‏گاز طبیعی یک منبع مهم انرژی است که تحت شرایط تولید طبیعی از بخار آب اشباع می‏‌‌‏شود. بخار آب خورندگی گاز طبیعی را افزایش می‏‌‏دهد، بخصوص وقتی گازهای اسیدی نیز در آن وجود داشته باشد. روش‏‌‏های گوناگونی جهت خشک کردن گاز طبیعی می‏‌‏تواند استفاده شود.
‏مقدمه
‏گاز طبیعی با توجه به نوع مخازنی که از آن تولید می‏‌‏شود، ممکن است اجزای ناخواسته گوگردی خصوصاً H2S‏ و بخار آب را به همراه داشته باشد. ترکیبات سمی گودگردی بخصوص H2S‏ طی عملیات تصفیه از گاز جدا می‏‌‏گردد. بخار آب نیز طی عملیات نم‏‌‏زدایی از گاز جدا می‏‌‏شود. آب مایع و یا بخار آب به دلایل عمده زیر باید از گاز طبیعی جدا شوند:
‏جلوگیری از تشکیل هیدرات‏‌‏ها در خطوط انتقال؛
‏رسیدن به نقطه شینم موردنظر جهت فروش؛
‏جلوگیری از خوردگی داخل لوله‏‌‏ها.
‏عمل نم‏‌‏زدایی در پالایشگاهع گاز خانگیران توسط ستون‏‌‏های حاوی جاذب سطحی موبیل سوربید به دلیل ظرفیت بالای آنها برای جذب آب و همچنین احیا در دمای پایین صورت می‏‌‏گیرد. موبیل سوربید ظرفیت بالایی جهت جذب پنتان و هیدروکربن‏‌‏های سنگینتر داشته و می‏‌‏تواند جهت تنظیم نقطه شبنم گاز خروجی و رساندن آن به مشخصات استاندارد خطوط لوله بکار رود.
‏کاربرد و استفاده از هر فرآیندی (از قبیل جذب، جذب سطحی، سرد کردن، فشرده‏‌‏سازی و یا استفاده از کلرید سدیم) جهت نم‏‌‏زدایی گازهای طبیعی دارای خصوصیات منحصر بفرد خود می‏‌‏باشد.
‏کلیه این روش‏‌‏ها دارای مزایا و معایبی بوده و انتخاب هر یک از آنها باید با توجه به شرایی خاص فرآیند کلی بررسی گردد.
‏3
‏3
‏مزایا و معایب استفاده از ستون‏‌‏های جذب سطحی به صورت خلاصه به شرح زیر ارائه می‏‌‏شود:
‏مزایا:
‏دستیابی به نقاط شبنم پایین تا 150 درجه فارنهایت را میسر می‏‌‏کند.
‏تغییرات کوچک فشار، دما و سرعت جریان گاز در عملکرد آنها بی‏‌‏تاثیر است.
‏حساسیت آنها نسبت به پدیده‏‌‏های خوردگی و کف‏‌‏زایی اندک است.
‏معایب:
‏هزینه‏‌‏های ثابت عملیاتی بالا و همچنین افت فشارهای بیشتری دارند.
‏امکان مسموم شدن جاذب‏‌‏ها توسط هیدروکربن‏‌‏های سنگین، هیدروژن سولفید، کربن دی‏‌‏اکسید کربن و غیره وجود دارد.
‏امکان شکستگی مکانیکی ذرات جاذب خشک‏‌‏کن وجود داردو
‏وزن بالا و نیاز به فضای زیاد.
‏مقدار انرژی مورد نیاز برای احیای آنها زیاد بوده و در ضمن هزینه واحدهای جانبی آنها نیز بالاست.
‏جاذب موبیل سوربید
‏موبیل سوربید شامل 97% سیلیکا و 3% آلومینا می‏‌‏باشد. ظرفیت جذب آن اساساً همانند سیلیکاژل معمولی بوده، اما دانسیته توده آن و همچنین ظرفیت جذب آن به ازای هر واحد حجم کمی بیشتر از سیلیکاژل معمولی می‏‌‏باشد.
‏در واقع موبیل سوربید یک نوع سیلیکاژل اصلاح شده و پیشرفته به شکل دانه‏‌‏های سخت کروی و نیمه‏‌‏شفاف است که این دانه‏‌‏ها گرچه غیرقابل نفوذ به نظر می‏‌‏رسند، در حقیقت مشبک می‏‌‏باشند و در حفره‏‌‏های میکروسکوپی بسیار زیادی وجود دارد که بخار در این حفره‏‌‏ها بدام افتاده و مایع می‏‌‏گردد. حفره‏‌‏ها در موبیل سوربید آنقدر زیاد است که یک پوند از آن دارای سطحی معادل 300000ft2‏ ‏یا‏ ‏بیشتر از آن می‏‌‏باشد.
‏سوربیدها غیرخورنده بوده و تحت شرایط ایستا حدود 40% وزن خود آب جذب می‏‌‏کنند. در بعضی از شرایط امکان ورود آب مایع به بستر خشک کننده وجود دارد. چون فعالیت موبیل سوربید نوع R, H‏ بسیار زیاد است، آب مایع می‏‌‏تواند سبب شکستن دانه
‏3
‏3
‏‌‏ها شود. برای محافظت بستر خشک کننده از آب به صورت مایع، می‏‌‏توان از سوربید نوع W‏ استفاده کرد. این نوع سوربید با آنکه دارای شرایطی (از نظر ترکیب و خواص فیزیکی) شبیه به نوع R, H‏ می‏‌‏باشد، در حضور آب مایع نمی‏‌‏شکند. نوع W‏ در رطوبت‏‌‏های نسبتاً بالا به اندازه R‏ موثر است، اما این بازدهی در رطوبت‏‌‏های نسبی پایین کاهش می‏‌‏یابد. بنابراین استفاده از نوع W‏ در تمام بستر‏ پیشنهاد نمی‏‌‏شود.
‏طراحی واحد نم‏‌‏زدایی
‏سیستم‏‌‏های نم‏‌‏زدایی از نظر خشک کردن گاز تقریباً ‏یکسان عمل می‏‌‏کنند و تفاوت اساسی ‏این سیستم‏‌‏ها، نحوه احیای بستر اشباع می‏‌‏باشد. بستر مواد جاذب ‏با دریافت حرارت احیا می‏‌‏شود و کلیه موادی که جذب شده، به صورت بخار از آن خارج می‏‌‏شوند. احیای بسترهای ‏کوچک مواد جاذب با یک کویل گرم کننده برقی نیز امکان‏‌‏پذیر است، اما برای بسترهای بزرگتر احیای بستر بوسیله جریانی از گاز داغ صورت می‏‌‏گیرد. در شکل زیر، سیستم نم‏‌‏زدایی پالایشگاه گاز خانگیران نشان داده شده است. در این شکل بسترهای اول و دوم بطور موازی عمل‏‌‏ نم‏‌‏زدایی ‏گاز را انجام می‏‌‏دهند و بستر سوم با جریانی از گاز مرطوب در وضعیت خنک شدن قرار دارد و گاز خروجی از آن پس از گرم شدن در کوره گاز احیا و رسیدن به دمای موردنظر احیای بستر چهارم را انجام می‏‌‏دهد.
‏این چرخه پس از زمان معینی به اتمام می‏‌‏رسد و وضعیت دیگری به خود می‏‌‏گیرد، به گونه‏‌‏ای که ‏بستر سوم پس از خنک شدن در وضعیت ‏سرویس نم‏‌‏زدایی قرار می‏‌‏گیرد و بستر چهارم پس از گرم شدن ‏و از دست دادن مواد جذبی در وضعیت سرد شدن ‏قرار می‏‌‏گیرد. بستر اول پس از دو تعویض که عمل‏‌‏ نم‏‌‏زدایی را انجام داده و اشباع است، در وضعیت گرم شدن قر‏ار می‏‌‏گیرد و بستر دوم برای نوبت ‏دوم عمچنان عمل نم‏‌‏زدایی ‏را انجام می‏‌‏دهد.
‏جریان رو به پایین ‏گاز جهت نم‏‌‏زدایی به دلایل زیر پیشنهاد می‏‌‏شودک
‏3
‏4
‏افزایش سرعت جریان ‏رو به بالا، ‏بستر را منبسط ‏کرده و سپس آن را سیال (Fluidized‏) ‏می‏‌‏کند. هرگونه ‏حرکت جاذب‏‌‏های خشک‏‌‏کن می‏‌‌‏تواند باعث ساییدگی و شکستگی آنها شود.
‏حرکت رو به پایین ‏به ما اجازه می‏‌‏دهد ‏قبل از اینکه افت فشار باعث خرد شدن ذرات خشک‏‌‏کن گردد، به سرعت‏‌‏های بالاتر برسیم، سرعت‏‌‏های بالاتر سبب می‏‌‏شود که به قطرهای کوچکتری ا‏ز ستون دست یابیم و در نتیجه ستون ارزان‏‌‏تری را طراحی کنیم.
‏حذف آب و یا مایعات آزاد همیشه ‏در ابتدای ‏مسیر کامل نیست. در نتیجه آلودگی‏‌‏های مایع دیر یا زود با جاذب‏‌‏ها تماس پیدا کرده و باعث فوق‏‌‏ اشباع شدن، کراکینگ ‏و یا خرد شدن آنها می‏‌‏شوند.
‏بهترین نم‏‌‏زدایی، زمانی اتفاق می‏‌‏افتد‏ که سرعت رو به پایین به اندازه کافی زیاد باید تا از پدیده ‏کانالیزه شدن جلوگیری شود ‏و همین‏‌‏طور به اندازه کافی پایین تا به ذرات خشک‏‌‏کن جامد صدمه‏‌‏ای وارد نشود.
‏شکل 1: مسیر جریان گاز (PFD‏) ‏در یک واحد نم‏‌‏زدایی
‏تئوری حاکم و مدل ریاضی مورد استفاده
‏معادلات ‏لازم‏ برای طراحی در مراجع مختلف توسعه داده شده و موجود می‏‌‏باشد. بنابراین در اینجا فقط به چ‏گونگی بکارگیری این معادلات پردا‏خته می‏‌‏شود.‏