پاورپوینت نظریه های جامعه شناسی(2)

پاورپوینت نظریه های جامعه شناسی(2)

فرمت فایل دانلودی: .ppt
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 68
حجم فایل: 914 کیلوبایت
قیمت: 25000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 68 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

نظریه های جامعه شناسی(2) 
معرفی درس نظریه های جامعه شناسی 2
نظریه های جامعه شناسی 2 از دروس اصلی و الزامی رشته علوم اجتماعی است. پیش نیاز این درس نظریه های جامعه شناسی 1 است. در این درس دانشجو با عمده ترین مکاتب جامعه شناسی و نظریه پردازان معروف آنها و همین طور عمده ترین انتقادات وارد بر این نظریه ها آشنا خواهد شد و از این طریق برای تحلیل واقعیت های اجتماعی جامعه و پیرامون خود به بصیرت لازم دست خواهد یافت.
فصل چهارم : نظریه های جامعه شناختی نومارکسیستی
اهداف فصل 4
نقد پیروان مارکس بر مارکسیسم
شناخت راه حل هر یک برای تکمیل مارکسیسم
پیروان کارل مارکس
جبرگرایان اقتصادی
مارکسیسم هگلی
مکتب انتقادی (فرانکفورت)
مارکسیسم ساختاری
اقتصاد نو مارکسیستی نهادی
مارکسیسم تاریخی

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت کاربرد GIS در ترافیک و حمل و نقل

پاورپوینت کاربرد GIS در ترافیک و حمل و نقل

فرمت فایل دانلودی: .pptx
فرمت فایل اصلی: .pptx
تعداد صفحات: 9
حجم فایل: 890 کیلوبایت
قیمت: 7000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 9 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

به نام خدا
کاربرد GIS در ترافیک و حمل و نقل
مقدمه:
با توجه به گسترش روز افزون استفاده از سیستم‌های حمل و نقل شهری و ازدیاد تقاضای سفر‌ها وحجم بالای ترددهای صورت پذیرفته و نیاز به تامین امکانات اولیه و زیر بنایی این سیستم حمل ونقل و نیاز مبرم به ارائه یک مدیریت توانمند جهت عدم مواجه یا کاهش معضلات حمل و نقلی استفاده از سیستم اطلاعات جغرافیایی جهت تلفیق اطلاعات لازم در حوزه حمل و نقل و GIS بیش از پیش ضروری می‌نماید. از این رو در اینجا عمده‌ترین پروژه‌ها و نیز معضلات حمل و نقلی که می‌تواند با یاری از سیستم GIS به نحو مطلوبی مدیریت گردد ارائه می‌گردد
مدیریت بر عمران معابر شهری
توسعه شبکه معابر و تسهیلات ترافیکی جزو عمده‌ترین و مهم‌ترین مطالعات حمل و نقلی می‌باشد که همواره نیازمند صرف زمان و مطالعات فراوان خواهد بود با استفاده از سیستم GIS با تهیه نقشه‌های کارتوگرافی شده از شهر که بتوان بر اساس نوع عملکرد معابر اطلاعات خاصی را به آن تحول داد می‌توان یک جریان ترافیکی را از یک مسیر به مسیر مورد نظر دیگر هدایت نمود.
مدیریت بر ساخت پایانه‌ها و پارکینگهای طبقاتی و مکانیابی آن‌ها
بدلیل عدم وجود اطلاعات سازماندهی شده مناسب و عدم توانایی در بکار گیری کلیه پارامترهای موثر در مکانیابی مناسب پارکینگ‌ها می‌توان با جمع آوری اطلاعات مکانی و توصیفی پایانه‌ها و پارکینگ‌های طبقاتی مورد نیاز هر شهر که بر اساس مطالعات جامع سازمان حمل و نقل و ترافیک شهرهای مورد نظر صورت پذیرد جهت مدیریت بر ساخت پایانه‌ها و پارکینگ‌های طبقاتی از سیستم GIS نیز بهره جست که در این راه تهیه نقشه و بانک اطلاعات پارکینگ‌های عمومی یا خصوصی که خود می‌تواند شامل پارکینگهای روباز یا سرپوشیده بوده و نیز تهیه نقشه و بانک پارکینگ‌های حاشیه‌ای کنترلی با کارت پارک و تعیین پارامترهای موثر در مکانیابی پارکینگ باید انجام پذیرد
طراحی سیستم شورای نامگذاری معابر
از آنجایی که در حال حاظر شورای نامگذاری اسامی معابر بصورت سنتی و بر اساس تقاضای ارسالی به شورا اقدام به نام گذاری معابر می‌نماید و مکررا مشاهد می‌گردد که نامهای تکراری در نامگذاری معابر استفادخ گردیده است با اینکه هماهنگی‌ها و هارمونی لازم درنامگذاری‌های شهری صورت نپذیرفته است می‌توان با طراحی سیستم شورا نامگذاری براساس سازماندهی نام‌ها و عبارات توصیفی شبکه معابر شهر‌ها نسبت به ایجاد هماهنگی معابر و تهیه بانک اطلاعات نام معابر با سیستم GIS اقدام نمود.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت قانون مالیاتهای مستقیم

پاورپوینت قانون مالیاتهای مستقیم

فرمت فایل دانلودی: .ppt
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 91
حجم فایل: 313 کیلوبایت
قیمت: 54000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 91 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

قانون مالیاتهای مستقیم
.
اشخاص مشمول مالیات
ماده 1 : اشخاص زیر مشمول پرداخت مالیات می باشند : 1- کلیه مالکین اعم از اشخاص حقیقی یا حقوقی نسبت به اموال یا املاک خود واقع در ایران طبق مقررات باب دوم .2- هر شخص حقیقی ایرانی مقیم ایران نسبت به کلیه درآمدهایی که درایران یا خارج از ایران تحصیل می نماید .3- هر شخص حقیقی ایرانی مقیم خارج از ایران نسبت به کلیه درآمدهایی که ایران تحصیل می کند .4- هر شخص حقوقی ایرانی نسبت به کلیه درآمدهایی که درایران یا خارج از ایران تحصیل می نماید .5- هر شخص غیر ایرانی ( اعم از حقیقی یا حقوقی ) نسبت به درآمدهایی که در ایران تحصیل می کند و همچنین نسبت به درآمدهایی که بابت واگذاری امتیازات یا سایر حقوق خود و یا دادن تعلیمات و کمک های فنی و یا واگذاری فیلم های سینمائی ( که به عنوان بها یا حق نمایش یا هر عنوان دیگر عاید آنها می گردد ) از ایران تحصیل می کند .
تبصره 1- شرکت هایی که تمام یا قسمتی از سرمایه آنها متعلق به اشخاص و موسسه های مذکور در بندهای فوق باشد , سهم درآمد یا سود آنها مشمول حکم این ماده نخواهد بود . حکم این تبصره مانع استفاده شرکت های مزبور از فعالیت های مقرر در این قانون , حسب مورد, نیست .
ماده 2:اشخاص زیر مشمول پرداخت مالیاتهای موضوع این قانون نیستند :1- وزارتخانه ها و موسسات دولتی 2- دستگاههایی که بودجه آنها وسیله دولت تامین می شود .3- شهرداریها
تبصره 2- درآمدهای حاصل از فعالیت های اقتصادی از قبیل فعالیتهای صنعتی , معدنی , تجاری , خدماتی و سایر فعالیت های تولیدی برای اشخاص موضوع این ماده , که به نحوی غیر از طریق شرکت نیز تحصیل می شود , در هر مورد به طور جداگانه به نرخ مذکور در ماده (105) این قانون مشمول مالیات خواهد بود.مسئولان اداره امور در این گونه موارد نسبت به سهم فعالیت مذکور مکلف به انجام دادن تکالیف مربوز طبق مقررات این قانون خواهند بود . در غیر اینصورت نسبت به پرداخت مالیات متعلق با مودی مسئولیت تضامنی خواهند داشت .
تبصره 3- معافیت مالیاتی این ماده برای مواردی که از طرف حضرت امام خمینی (ره ) یا مقام معظم رهبری دارای مجوز می باشند براساس نظر مقام معظم رهبری است .
مالیات بر درآمد مشاغل

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

طرح درس احترام به بزرگترها

طرح درس احترام به بزرگترها

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 14
حجم فایل: 33 کیلوبایت
قیمت: 5000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 14 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

2
‏مشخصات کلی
‏نام ونام خانوادگی :
‏هدف کلی درس
‏آشنایی دانش آموزاناحترام‏ ‏به‏ ‏بزرگترهاآشناشوند.
‏هدف های جزئی
‏دانش آموزان با احترام به بزرگترهاآشنا شوند.
‏2-دانش آموزان نسبت به احرتام به بزرگترها از خود علاقه نشان دهد.
‏دانش آموزان بهاهمیت بدانند که احترام بهبزرگتر هایک کارخوب است.
‏دانش آموزان به اهمیت احترام به بزرگترها رابدانند.
‏5-دانش آموزان نتیجه احترام بهبزرگترها رابداند.
‏هدف های رفتاری
‏1-دانش اموزان 4 مورداز احترام به بزرگترها رابنویسند؟
‏2- دانش آموزان خاطرهای از احترام رابه بزرگترها بنویسند ودرکلاس بخوانند.
‏3-دانش اموزاندرمدرسه احترام به بزرگترها رارعایت کنند.
‏دانش آموزان نتیجهاحترامبه بزرگتره ارادرسه سطر توضیح دهد؟
‏دانش آموزان به سوالات پایان درس پاسخ دهد.
‏وسایل کمک آموزشی
‏کتاب ‏–‏تخته سیاه ‏–‏ تصاویری از احترام به بزرگترها-
‏روش تدریس
‏پرسش پاسخ ‏–‏ توضیحی ‏–‏ قصه گویی
‏قبل شروع درس
‏ورودبه کلاس ‏–‏ سلام واحوال پرسی ‏–‏حضوروغیاب ‏–‏ بررسی وضعیت روحی ‏–‏ ورانی وجسمی دانش آموزان ‏–‏ بررسی تکالیف گذشته
2
‏ارزشیابی تشخیصی
‏پرسیدن سوالات ارزرشازدانش آموزان پرسیدن سوالاتی ازدرس جدید برای این که میزاناطلاعات دانش آموزان را ببینیم ارزیابی کنیم
‏آماده سازی وایجادانگیزه
‏پرسیدن سوالاتی مثل اگر با بزرگترها چگونه برخورد می کنید و اگر آنها را ببینید.چه می کنید آیا به آنه کمک می کنید
‏ارائه درس
‏با آماده سازی وایجاد انگیزه که کرده ایم پاسخ های دانش آموزان را پای تخته می نویسیم و‏س‏پس از دانش آموزان می خواهیم ‏ که هرکدام از روی درس بخوانند. وسپس از چند نفراز دانش آموزان می خواهیم که خلاصه داستان را توضیح می دهیم . وبعد داستان رابرای آنها توضیح می دهیم و با پرسیدن سوالاتی از دانش آموزان درمورد احترام به بزرگترها انها را با اهمیت احترام به بزرگترها آشنا می کنیم.
‏نتیجه گیری وجمع بندی
‏به بچه ها می گوییم همانطور که شما گفتید و دردرس خواندیم ‏با د به بزرگترها احترام بگذاریم . چون احترام به بزرگترها یک کارخوب است. که پیامبرهم مردم را به این کار دعوت می کرد.
3
‏ارزشیابی پایانی
‏پرسیدن سوالاتی مثل:
‏چند نمونه از احترام به بزرگترها را نام ببرید؟
‏چرا محمد دیربه مدرسه می آمد.
‏اگر شما جای محمد بودید چه می کردید؟
‏تعیین تکلیف
‏خاطره ای از احترام به بزرگترها بنویسیدودرکلاس بخوانید؟
‏مشخصات کلی
‏نام ونام خانوادگی : پایه :
‏موضوع : زمان :
‏هدف کلی
‏آشنایی با کمک به دیگران
‏اهداف جزئی
‏1- دانش اموزبا کمک به دیگران آشنا می شود
‏2-دانش آموزبداند که کمک به دیگران یک کار نیک است.
‏3-دانش آموز به فواید کمک به دیگران پی ببرد.
‏4-دانش آموزنسبت به کمک به دیگران علاقه نشان بدهد.
‏5-دانش آموز یادبگیردکه رمواقع سختی نبایددوستان خود راتنها گذاشت.
‏اهداف رفتاری
‏دانش آموز 4 مورداز کمک به دیگران رانام ببرد.
‏دانش آموز درمدرسه به دوستان خودکمک کند.
‏دانش آموز خاطره ای از کمک به دیگران رابنویسد ودرکلاس بخواند.
‏دانش آموزسه مورد ازفواید کمک به دیگران را نام ببرد.
‏دانش آموز نتیجه کمک به دیگران را در2 سطر توضیح دهد.
‏دانش آموز به سوالات پاین درس پاسخ دهد.
4
‏وسایل
‏کتاب- گچ ‏–‏ تخته سیاه
‏روش تدریس
‏پرسش وپاسخ ‏–‏ توضیحی ‏–‏ قصه گویی
‏ارزشیابی تشخیصی
‏سوالتی از بچه ها از درس قبل می پرسیم وسوالاتی از درس جدید می رسیم که اطلاعات بچه ها را ارزیابی کنیم.
‏آماده سازی وایجادانگیزه
‏آیا تا به حال به کسی کمک کرده اید. ‏–‏ آیا کسی تابه حال از شما کمک خواست- آیا کسی به شما کمک کرده است.
‏ارائه درس
‏از بچه ها می خواهیم بعداز پاسخ دادن به سوالات از روی درس بخوانند. ووقتی که روی درس خواندند. داستان درس رابرای آنها توضیح می دهیم که کمک کردن به دیگران یک کارخوب است وباید به هم نوعان کم کنیم چون خدا کسانی راکه به دیگران کمک می کنند.دوست دارد.
‏نتیجه گیری وجمع بندی
‏خوب بچه ها یادگرفتیم که کمک کردن به دیگران کارخوبی است. پس شما هم درمدرسه وبیرون از مدرسه به دیگران کمک کنید.
‏ارزشیابی پایانی
‏پرسیدن سوالاتی ازدرس ازدانش آموزان
‏تعیین تکلیف
‏برای جلسه آینده یک خاطره ‏از کمک به دیگران رابنویسیدودرکلاس بخوانید.
‏مشخصات کلی
‏نام ونام خانوادگی : پایه :
‏موضوع : زمان :
‏هدف کلی
‏آشنایی با صداقت وراستگویی
‏اهداف جزئی
‏دانش آموزان با راستگویی آشنا شوند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

طرح درس روزانه شیمی

طرح درس روزانه شیمی

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 10
حجم فایل: 200 کیلوبایت
قیمت: 5000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 10 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏طرح درس روزانه
‏ماده درسی : شیمی
‏موضوع درس: آ‏ن‏تروپی ‏تعیین جهت پ‏یشرفت‏ واکنشهای شیمیایی
‏مقطع تحصیلی :متوسطه
‏مدت جلسه : 30 دقیقه
‏پایه تدریس : سوم تجربی
‏تعداد دانش آموزان: 15 نفر
‏تاریخ اجرا :
‏
‏عنوان
‏اجزاء مورد نظر در فرایند تدریس
‏توضیحات
‏اهداف
‏کلی
‏آشنایی دانش آموزان با آنتروپی و تعیین جهت پیشرفت واکنشهای شیمیایی
‏جزئی
‏1 ‏–‏ آشنایی دانش آموزان با فرایندهای خود به خودی و غیر خود به خودی
‏2- آشنایی دانش آموزان با آنتروپی
‏3- آشنایی دانش آموزان به نقش تغییر انرژی و بی نظمی ( آنتروپی) در انجام واکنشهای شیمیایی
‏4- آشنایی دانش آموزان به پیشگ‏ویی‏ جهت طبیعی ( خود به خودی ) واکنشها
‏رفتاری
‏دانش آموزان در پایان‏ وضمن تدریس‏ این درس‏ باید‏ بتوانند
‏حیطه
‏شناختی
‏عاطفی
‏مهارتی
‏1-‏50 %‏ فرایند های خود به خودی و غیر خود به خودی را ‏می ‏شن‏اسند و مثال می زنند .
‏2- با مفهوم آنتروپی ( بی نظمی ) آشنا ‏می‏شوند .
‏3- ‏می‏دانند که کاهش آنتالپی (0
‏4- ‏می‏دانند که افزایش آنتروپی ( 0 >‏ s‏ ) یکی از عوامل پیشرفت خود به خودی واکنشها‏ی شیمیایی‏ است ‏.‏5- ‏می ‏دا‏ن‏ند s‏ تابع حالت است ‏.
‏6- ‏م‏بتوان‏ن‏د برای s‏ تعیین علامت ک‏ن‏ند
‏7- نتیجه گیری ‏می‏کنند که انگیزه انجام خود‏ به خودی‏ واکنشها کاهش آنتالپی و یا افزایش آنتروپی و یا هردو است
‏8- ‏می‏توانند در مورد جهت پیشرفت خود به خودی‏ ‏ ‏50 %‏واکنشها قضاوت کنند .
‏9- پیش بینی ‏می‏کنند ‏تمامی ‏واکنشهای خود به خودی درجهت عکس بصورت خود به خودی انجام پذیر‏نیستند‏.
‏درک وفهم
‏درک و فهم
‏درک و فهم
‏درک و فهم
‏درک و فهم
‏کاربرد
‏تج‏زیه وتحلیل
‏ارزشیابی
‏نوآوری
‏دریافت
‏واکنش
‏سازمانبندی
‏سازمانبندی
‏وا‏کنش
‏سازمانب‏ن‏دی
‏تبلور
‏تبلور
‏تبلور
‏اجرای مستقل
‏اجرای مستقل
‏اجرای مستقل
‏اجرای مستقل
‏اجرای مستقل
‏اجرای مستقل
‏اجرای مستقل
‏اجرای مستقل
‏اجرای مستقل
‏رفتار ورودی
‏دانش آموزان قبل از تدریس باید :
‏1- با مفهوم آنتالپی ( H‏ ) آشنا باشند .
‏2 ‏–‏با‏ واکنشهای گرماگیر و گرماده آشنا باشند
‏3- نمودار کامل انرژیهای گرماگیر و گرماده را رسم نمای‏ن‏د .
‏4- با توجه به نوع واکنش ها مقدار H‏ را محاسبه نمای‏ن‏د.
‏
‏
‏عنوان
‏اجزای موردنظر در فرایند تدریس
‏توضیحات
‏انتخاب
‏روش تدریس
‏توصیفی ‏–‏ نمایشی ‏–‏ اکتشافی ‏–‏ بارش مغزی ‏–‏ پرسش و پاسخ ‏–‏ آزمایشی ‏–‏ بحث ‏تیم‏ی ،- هوش‏های‏ چندگانه ‏–‏ ‏س‏خ‏نر‏انی ‏–‏ پیش سازمان دهنده ‏–‏ بازیهای گروهی
‏رسانه های آموزشی
‏تخته و گچ ‏–‏ مدل های مولکولی ‏–‏ کارت گروه بندی ‏–‏ کامپیوتر، ویدئو‏پروژکشن‏ ، برگه های پلی کپی ‏–‏ سی دی ‏–‏ یک قطعه‏ یخ‏ ‏–‏ دو عدد بشر ‏–‏ روغن ‏–‏ آب ‏–‏ ‏دوحبه‏ قند
‏مراحل اجرا
‏فعالیتهای مقدماتی
‏( مدت زمان 2 دقیقه )
‏سلام و احوال پرسی بررسی تقویم ‏روز‏ نوشتن پیام قرآنی
‏حضور و غیاب گروه بندی ‏ بررسی تکالیف جلسه قبل
‏ارزشیابی تشخیصی( 4 دقیقه)
‏ فعالیت معلم ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏فعالیت دانش آموزان
‏1 ‏–‏ فراگیران با توجه به درس قبلی به سوالات پاسخ میدهند
‏1 ‏–‏ سوالاتی که در زیر مطرح شده را ازطریق اسلاید به نمایش
‏گذاشته‏ ‏س‏پس برگه هایی در اختیار دانش آموزان قرار میدهم
‏ و از آنان می خواهم به صورت فردی به هریک از‏سوالات پاسخ‏
‏دهند ‏ودرپایان پاسخنامه ها را به اینجانب برگردانند .‏ ‏ ‏
‏پرسش ها عبارتند از :
‏الف ‏–‏ کدامیک از تغییرات زیر گرماده است؟
‏ 1 ) ذوب یخ ‏ ‏ 2 ) سوختن گازمتان
‏3) حل ‏شدن ‏نیترات آمونیوم درآب‏ ‏ 4) تبخیر آب
‏ب ) در مورد مفهوم آنتالپی واکنش کدام گزینه صحیح است؟
‏1-‏گرمای مبادله شده در فشار ثابت
‏2-‏گرمای مبادله شده در حجم ثابت
‏آنتالپی واکنش
‏ج ) در واکنش مقابل(l‏) CH3OH‏ ‏ ‏(g‏)CO‏+(g‏)2H2
‏- با استفاده از آنتالپی های تشکیل داده شده آنتالپی واکنش
‏کدام گزینه است؟
‏ماده
‏(‏2‏—‏1-mol‏.kj‏)تشکیل H
CO(g)
CH3OH
‏111 ‏–‏
‏239 -
‏گزینه الف ) 132 ‏–‏
‏گزینه ب ) 128 ‏–‏
‏گزینه ج ) 128 +
‏گزینه د ) 132 +
‏ادامه ارزشیابی تشخیصی( 4 دقیقه)
‏ فعالیت معلم ‏ ‏ فعالیت دانش آموزان
‏2- فراگیران میتوانند بصورت فردی پاسخ دهند. آنها برای پاسخ این سوالات باید اطلاعاتی در مورد درس جدید داشته باشند . که البته دانستن این اطلاعات ضروری نیست زیرا در این جلسه آموزشی مورد بحث قرار میگیرد
‏د ‏–‏ نمودار آنتالپی برای یک واکنش ‏گرماده کدام است؟
‏گزینه 1 ) نمودار 1 ‏ ‏ آغازی
‏ ‏پایانی‏ ‏آنتالپی
‏گزینه 2 ) نمودار‏ 2
‏ ‏(نمودار1 )
‏ب )
‏ ‏پایانی
‏ ‏آنتالپی
‏ آغازی نمودار( 2 )
‏
‏در این مرحله هدف ،ارزشیابی پیش دانسته های تک تک
‏فراگیران است که نتیجه این ارزشیابی درجدول 1 ( ضمیمه
‏طرح ) منعکس میگردد .
‏2- ‏س‏پس به منظ‏و‏ر پی بردن به میزان تسلط فراگیران نسبت به
‏درس جدید پ‏رس‏ش های زیر را مطرح می کنم .
‏الف) آیا میتوان جهت پیشرفت طبیعی واکنشها را پیشگ‏وی‏ی
‏کرد ؟ چگونه ؟
‏ب ‏–‏ به چه رویدادهایی خودبه خودی گفته میشود ؟
‏مراحل اجرا
‏فعالیت معلم
‏فعالیت فراگیران
‏آماده سازی و ایجاد انگیزه (3 دقیقه‏‌‏)
‏به کمک ویدئو‏پروژک‏تور‏ ‏تصاویری از رویدادهایی مثل آّبشار ‏–‏ رنگ دادن آهن ، سوختن گار متان ، ذوب برفها‏ وغیره‏ را به نمایش می گذارم و از فراگیران می خواهم که به دقت به این تصاویر نگاه کرده و برداشت خود را از این تصاویر بیان کنند .
‏از دانش آموزان سوال می کنم :
‏1- این تغییرها خود به خودی اند یا غیر خود به خودی ؟
‏2- این رویدادها آیا در جهت عکس هم خود به خودی اند ؟ چرا؟
‏3- یک قطعه یخ را در ظرفی گذاشته و از فراگیران می خواهم آیا ذوب یخ هم بطور خود به خودی انجام می شود ؟ چرا ؟
‏4- جبه قند در آب حل می شود یا در روغن ؟ چرا ؟
‏5- اگر سوختن وساز مواد غذایی دربدن وهمچنین انحلال بیشتر مواد در آب غیر خود به خودی بود چه مشکلاتی بوجود می آمد ؟
‏2 و 1 : پس از مشاهده تصاویر توسط فراگیران آنان باید بصورت تی‏م‏ی مشور‏ت‏ کرده در حدی که اطلاع دارند و وقت اجازه میدهد پاسخ دهند .
‏4 و 3 : بدلیل اینکه این آزمایش تا حدودی در ارتباط با معلومات عم‏ومی‏ و فراگیران می باشد احتمال دارد بتوانند پاسخ نسبتا ‏صحیحی‏ ارائه دهند .
‏معرفی و ارائه درس ( 13 دقیقه)
‏1- در این مرحله‏ از‏ فراگیران خواسته میشود ‏که ضمن مروری کوتاه بر درس جدید ،‏ واژه های کلیدی را بصورت تیمی استخراج کنند .و ازاین طریق فراگیران به محور اصلی درس ‏پ‏ی خواهند برد .
‏پیشرفت خود به خودی‏-‏ واکنش گرماده ‏–‏ واکنش گرماگیر ‏–‏ آنتروپی (‏‌‏بی نظمی ) حداکثر بی نظمی حداقل .
‏به فراگیران توصیه می شود که نام تیم خود را از این بین واژه های کلیدی انتخاب کنند .
‏با توجه به این موضوع که فراگیران قبلا در منزل درس جدید را مورد مطالعه قرار داده اند پس از مروری کوتاه بر روی این درس واژه های کلیدی را استخراج خواهند کرد در این میان ممکن است‏ ت‏یم ها به واژه های متعددی دست یا‏ ‏بند در این‏ ‏مرحله ‏و‏ا‏ژ‏ه های کلیدی ثبت شده توسط نماینده هر تیم بر روی تابلو نوشته می شود و از بین آنها لغات کلیدی و مشترک و مناسب انتخاب می گردد . پس نماینده هر تیم پس از انتخاب یک واژه پلاک مربوط به آن واژه برگردن خود آویزان میکن‏د

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.