طرحهای برتر موضوع حسابداری اجتماعی 41 ص

طرحهای برتر موضوع حسابداری اجتماعی 41 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 61 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏2
‏طرحهای برتر موضوع حسابداری اجتماعی
‏چکیده
‏این مقاله نیز تسلط و برتبری را برای ارائه موضوع حسابداری اجتماعی SER‏ به عنوان یک رشته سیاسی بکار می برد. استدلال شده است که در این حوزه سیاسی تسلط خاصث در توضیحات روش SER‏ می تواند تشخیص داده شود. پارامترهای برتر نظریه ای از طریق نکته های مرجع سهام دار ، قانونی بودن و تئوریهای اقتصادی سیاسی مارکسیت ارائه شده اند. تحلیل این مراجعه آشکار می کند که خلا ، مغایرت و تناقض در حوزه SER‏ وجود دارد و این از نظر جامعه شناسی مشکل آفرین است، این مقاله ترکیب شده با تحلیل پیشنهادی بوجود آمده از کار زمینه ای سالهای اخیر استدلال می کند که بیان دوباره رشته SER‏ اجتناب ناپذیر و مطلوب است.
‏1- مقدمه
‏در حالی که حسابداری اجتماعی (از این به بعد SER‏) غیرقابل ‏مقایسه و بدون تئوریهای مودر توافق باقی می ماند. (میتوز 1997 و پارکر 2005) نمی توان گفت این کاملا بدون ساختار است. برعکس، پارامترها و طرحهای نظریه ای قابل درکی در حوزه SER‏ وجود دارد. در واقع ، در این جا استدلال می شود که ساختاربندی برتر رشته SER‏، در ابتدا وجود داشته است، اگر چه نه به طور انحصاری اما در پیروان نکات مرجع نظریه ای سهام دار، قانونی بودن و تئوریهای اقتصاد سیاسی مارکرین بوده است (گری 1995، 1996). هدف این مقاله تحلیل هر دو روشی است که در آن این نکات مرجع در حوزه

 

تحقیق جشنواره تدریس برتر ریاضی پایه پنجم 15 ( ورد)

تحقیق جشنواره تدریس برتر ریاضی پایه پنجم 15 ( ورد)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..DOC) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 12 صفحه

 قسمتی از متن word (..DOC) : 
 

0
‏سازمان آموزش و پرورش ناحیه 3 کرج
‏جشنواره تدریس برتر
‏ریاضی ‏(پایه ‏پنجم‏)
‏سرکار خانم اعظم قربانی
‏آمادگی و دبستان غیر دولتی دنیای دانش
1
‏به نام یگانه معبود هستی
‏مشخصات:
‏نام درس: ریاضی ص 91-92-93-94-95
‏عنوان درس: احجام
‏تعداد دانش آموزان: 14 نفر
‏تهیه کننده: اعظم قربانی پارام، گروه 12
‏روز: تاریخ: /11/84
‏مدت تدریس: 45 دقیقه اجرا: 25 دقیقه
‏مقطع: ابتدایی سال تحصیلی 85-84
‏هدف کلی: دانش آموزان با خصوصیات و ویژگیهای کلی حجم، آشنا شوند.
‏هدفهای جزئی: ‏«‏دانستنی ها ‏–‏ مهارتها ‏–‏ نگرش ها‏»
‏الف) دانستنی ها ‏–‏ حیطه شناختی
‏1- دانش آموزان با مفهوم حجم و با شکلها ‏–‏ اندازه ها ‏–‏ و فضاها آشنا شود.
‏2- دانش آموزان با علم و آگاهی و شناختن علم هندسه و شناخت روابط بین عناصر متفاوتی مثل (زاویه ها ‏–‏ ضلع ها ‏–‏ سطح ‏–‏ حجم) آشنا شود.
‏3- دانش آموزان با نام و اشکال هندسه ی مسطحه و صاف که دارای دو بعد (طول و عرض می باشد مثل د ایره ‏–‏ مثلث ‏–‏ مربع و ... آشنا شود.
‏هدفهای جزئی
‏4- دانش آموزان همچنین با احجام که دارای 3 بعد که شامل (طول و عرض و ارتفاع) می باشد آشنا بشوند.
‏5- با وسایلی که می توان این اشکال هندسی را شناخت آشنا می شود و کاربرد آنها را در درس و زندگی روزمره می شناسد.
‏ب) مهارتها
2
‏1- دانش آموزان بتوانند شکل احجام را بکشند (حرکتی)
‏2- دانش آموزان با مفهوم این که این شکلها بر یک صفحه قرار ندارند و دارای گنجایش و حجم نیز می باشند مانند مخروطها ‏–‏ هرمها ‏–‏ استوانه ها
‏3- دانش آموزان به مفهوم این که به شکلهایی که دارای سقف و ته می باشند و می توانند در فضای داخل خود اشیاء دیگر را که کوچکتر باشند را جا می دهند آشنا می شوند.
‏4- دانش آموزان به مفهوم این که در احجام به سطحی ‏«‏قاعده‏»‏ گفته می شود که در کف یا بالای شکل قرار دارند آشنا می شوند.
‏5- دانش آموزان بتوانند با مقوا یا کاغذ A4‏ شکل حجم (مکعب مربع و مستطیل و چند وجهیها) را بسازند. (توان ساخت.)
‏نگرش ها
‏1- دانش آموزان ‏به شناختن اشکال هندسی ابراز علاقه می کنند.
‏2- دانش آموزان به یادگیری شکلها و رسم آنها و ساختن احجام و همچنین تهیه وسایل در گروه ابراز علاقه می کنند.
‏3- دانش آموزان با علاقه به جمع آوری اطلاعات برای شناختن بقیه ی شکلهای چند بعدی هندسی که در کتاب نیست کوشش می کند.
‏4- دانش آموزان برای ساختن احجام و کشیدن آنها با کاغذ یا مقوا یا چوب ابراز علاقه می کنند.
‏هدفهای رفتاری
‏الف- با ذکر حیطه های شناختی
‏ب- حیطه های عاطفی
‏حیطه های حرکتی
‏1- بتواند شکل آنها را بکشد و نام آنها را بگوید. (شناختی ‏–‏ دانشی)
3
‏2- برای رسم شکلها و یا ساختن آنها با کاغذ A4‏ یا مقوا و ... در گروه شرکت کند و برای ساختن و شناختن حجم شکلها و تهیه وسایل آنها شرکت نماید. (شناختی ‏–‏ دانشی ‏–‏ عاطفی)
‏3- مفهوم هندسه فضایی یا سه بعدی که دارای 3 بعد ‏–‏ ارتفاع ‏–‏ طول و عرض هستند را بیان کنند. (درک مفهوم)
‏4- درک مفهوم این شکلها که بر یک صفحه قرار ندارند و دارای گنجایش و حجم نیز می باشند. ‏«‏مخروطها ‏–‏ هرم ها ‏–‏ کره ‏–‏ استوانه و مکعب ها‏»‏ را بشناسند و شکل آنها را بکشد یا بسازد.
‏5- مفهوم این که در احجام قاعده به سطحی گفته می شود که در کف یا بالای شکل قرار دارد را بیان کند.
‏6- با کمک گروه درک مفهوم این که حجم مکعبی که طول تمام ضلع هایش 1 سانتی متر است بوسیله یک مکعب چوبی یا مقوایی یا کاغذی بیان کنند که آن را بعنوان یک ‏«‏واحد‏»‏ اندازه گیری مکعبی معین می نماییم که در زندگی روزمره معمولی بعنوان ‏«‏حجم‏»‏ شناخته می شود را بیان نمایند.
‏7- با کمک افراد گروه بتوانند بیان کنند که ظرفیت و اندازه گیری عملی و علمی با استفاده از واحدهای اندازه گیری مکعبی می باشد که به آن ‏«‏لیتر‏»‏ می گویند.
‏8- با کمک افراد گروه و بوسیله مکعب هایی که خودشان می سازند با کاغذ و چسب درست می کنند (قاعده ها) و سطوح مختلف آن را بیان کنند.
‏9- درک مفهوم این که چند وجهی ها نیز قسمتی از اشکال فضایی می باشند را بیان کنند.
‏روشهای یاددهی - یادگیری ‏«‏روش تدریس‏»
‏روش تلفیقی ‏«‏بحث و گفتگو ‏–‏ سخنرانی ‏–‏ مشارکتی همیاری ‏–‏ با روش ذهنی‏»

 

جزوه امار رتبه 4 کنکور کارشناسی ارشد1398

جزوه امار رتبه 4 کنکور کارشناسی ارشد1398

☆☆این جزوه تهیه شده توسط رتبه ۴ کنکور کارشناسی ارشد می‌باشد. وی با مطالعه‌ی مباحث این جزوه که نوشته شده توسط خود اوست توانست به تمامی سوالات امار کنکور ارشد پاسخ دهد.

جزوه مذکور با هماهنگی اساتید دانشگاهی درس امار تهیه شده شامل مباحث
1-توزیع برنولی
2- دوجمله‌ای،
3-دو جمله‌ای منفی،
4-هندسی،
5-فوق هندسی،
6-چند جمله‌ای،
7-پواسون،
8-نمایی،
9-نرمال،
10-نرمال استاندارد،
11-توزیع های نمونه‌ای،
12-واریانس نمونه،
13-قصیه حد مرکزی،
14-برآورد فاصله‌ای برای میانگین/ واریانس یک‌جامعه و دو جامعه،
15-کارایی،
16-آزمون فرض و انواع خطا،
17-آزمون برای نسبت یک و دوجامعه،
18-آزمون نیکویی بر ارزش،
19-ازمون استقلال،
20-ضریب همبستگی نمونه گشتاوری/پیرسون و اسپیرمن ،
21- ضریب تعیین،
22-ازمون معنادار بودن،
23-رگرسیون و...
می‌باشد.