طرح درس روزانه فارسی دوم ابتدائی 10ص

طرح درس روزانه فارسی دوم ابتدائی 10ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 7 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏موضوع :
‏طرح درس روزانه فارسی دوم ابتدایی
‏فهرست مندرجات:
‏مشخصات کل‏ی‏ کتاب......................................................‏...‏.........................1
‏اهداف‏ کل‏ی‏.........................................................‏........‏...‏..........................1
‏اهداف‏ جز‏یی‏..............................................................‏....‏..........................1
‏روش‏ تدر‏ی‏س‏...............................................................‏...‏..........................1
‏رسانه‏ ‏ها‏ی‏ آموزش‏ی‏.................‏.........................................‏..‏.........................2
‏جدول‏ طرح درس.......................................‏............................‏....................3
‏طرح درس روزانه
‏م‏شخصات کلی :
‏کتاب : فارسی پایه :دوم ابتدایی
‏درس : پرواز موج ‏ ‏ وقت : 50 دقیقه
‏اهداف کلی :
‏الف:آشنایی دانش آموزان با مسائل علمی
‏ب:تقویت مهارت های چهار گانه زبان آموزی
‏ اهداف جزئی :
‏الف : تقویت حس کمک به نیازمندان
‏ب: آشنایی با نقل قول مستقیم در فارسی و نشانه های آن
‏ج: درک زیان های غرور و خود پسندی
‏د: آشنایی با چگونگی تشکیل ابر و بارش باران
‏ر: روخوانی درس
‏روشهای تدریس :
‏بارش مغزی ـ کارآیی تیم ـ توضیحی ـ پرسش وپاسخ ـ نمایشی
‏رسانه های آموزشی :
‏تخته سیاه ـ گچ ـ کتاب ـ نقاشی خورشید و ابر و یا ساخت مقوایی خورشید و ابر ـ فیلم علمی مربوط به درس و استفاده از ویدئو ـ سی دی یا کامپیوتر
‏فعالیت معلم
‏فعالیت دانش آموز
‏روش
‏مدت
‏فعالیتهای مقدماتی
‏شروع با نام خدا
‏سلام واحوال پرسی
‏حضور غیاب و گروه بندی
‏بچه ها را با کارتهایی که اسم مشترک دارند گروه بندی می کنیم
‏گروههای مثل : (خورشید –‏ ماه –‏ ابر )
‏ــــــــــــــــ
‏دانش آموزان با توجه به اسم مشترک کارتهای خود در گروههای همنام قرار‏ ‏ می گیرند
‏ـــــــ
‏گروه بندی
‏3
‏4
‏ا‏رزشیابی ورودی : سؤالات زیر برای پاسخ گویی در گروه مطرح می شود :
‏دانش آموزان با هم فکری در گروه پاسخ را تهیه کرده و به کلاس ارائه می دهند.
‏پرسش و پاسخ
‏(کارگروهی )
‏3

 

تحقیق بررسی افت تحصیلی ریاضی ابتدائی 128 ص

تحقیق بررسی افت تحصیلی ریاضی ابتدائی 128 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 128 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مسئله به موقعیتی اطلاق می شود که در آن فرد چیزی را طلب می کند ، ولی نمی داند که چگونه به طور مستقیم به آن دست یابد . برای کسب مهارت در حل مسئله ، فرد باید تمرینهای زیادی انجام دهد . کودکان انتظار دارند که حل کردن مسئله را صرفا" با حل کردن و بدون هیچ راهنمایی و یا بحث در این زمینه یاد بگیرند .
‏مسایل در درجه اول موجب تکرار و تمرین مطالب تدریس شده می گردند ، به کمک ریاضیات می توان کم و بیش (( جهان واقعی )) را در ذهن به نظم آورد .
‏چگونه می توان حل مسئله را به شیوه مؤثری آموزش داد ؟
‏از آنجا که آموزش و همینطور یادگیری حل مسئله کار دشواری است ، محققان در سالهای اخیر توجه بسیاری به آن معطوف داشته اند . بر مبنای این تحقیق می توان چندین زمینه قابل تعمیم را مشخص کرد .
‏راهبردهای حل مسئله را می توان صراحتا" آموزش داد .
‏زمان :
‏دانش آموزان باید برای (( هضم کردن )) و تفکر کافی در مورد مسئله ، یعنی زمان برای درک موضوع ، زمان برای کشف مسیر حل و زمان برای فکر کردن به جواب کاملا" وقت داشته باشند . بعلاوه معلمان باید دانش آموزان را تشویق کنند که در صورت تمایل بیش از
رها کردن مسئله ، زمان بیشتری را برای کارکردن روی آن صرف کنند .
‏مسئله به موقعیتی اطلاق می شود که در آن فرد چیزی را طلب می کند ، ولی نمی داند که چگونه به طور مستقیم به آن دست یابد . برای کسب مهارت در حل مسئله ، فرد باید تمرینهای زیادی انجام دهد . کودکان انتظار دارند که حل کردن مسئله را صرفا" با حل کردن و بدون هیچ راهنمایی و یا بحث در این زمینه یاد بگیرند .
‏مسایل در درجه اول موجب تکرار و تمرین مطالب تدریس شده می گردند ، به کمک ریاضیات می توان کم و بیش (( جهان واقعی )) را در ذهن به نظم آورد .
‏چگونه می توان حل مسئله را به شیوه مؤثری آموزش داد ؟
‏از آنجا که آموزش و همینطور یادگیری حل مسئله کار دشواری است ، محققان در سالهای اخیر توجه بسیاری به آن معطوف داشته اند . بر مبنای این تحقیق می توان چندین زمینه قابل تعمیم را مشخص کرد .
‏راهبردهای حل مسئله را می توان صراحتا" آموزش داد .
‏زمان :
‏دانش آموزان باید برای (( هضم کردن )) و تفکر کافی در مورد مسئله ، یعنی زمان برای درک موضوع ، زمان برای کشف مسیر حل و زمان برای فکر کردن به جواب کاملا" وقت داشته باشند . بعلاوه معلمان باید دانش آموزان را تشویق کنند که در صورت تمایل بیش از
رها کردن مسئله ، زمان بیشتری را برای کارکردن روی آن صرف کنند .
‏طرح درس :
‏فعالیتهای آموزش در زمان باید از طریق برنامه ریزی هماهنگ شوند تا دانش آموزان فرصت پرداختن به مسایل متعدد را داشته باشند .
‏راهبردهای حل مسائل :
‏1- مسئله را درک کنید .
‏2- نقشه ای برای حل آن طرح کنید .
‏3- نقشه را اجرا کنید .
‏4- برای امتحان کردن جواب به دست آمده به عقب برگردید .
‏این مدل مبنایی برای حل مسئله تشکیل می دهد که در بیشتر کتابهای ریاضی مدارس ابتدایی مورد استفاده قرار می گیرد . بنابراین دانش آموزان ، دیدن ، طرح نقشه ، عمل ، وارسی را می آموزند .
‏ برای حل مسایل باید به این شعار توجه داشت : همان طور که مسئله را
می خوانید سعی کنید آن را حل کنید .
‏1- اقدام کردن 2- یک طرح یا دیاگرام بکشید .
‏3- به دنبال الگو بگردید . 4- جدول رسم کنید .
‏5- همه امکانها را به طور اصولی برشمارید . 6- حدس بزنید و امتحان کنید .
‏7- خواسته ها ، مفروضات و اطلاعات مورد نیاز را مشخص کنید .
‏8- یک جمله باز بنویسید .
‏9- مسئله ای حل کنید که از مسئله اصلی ساده تر یا با آن هم ارز باشد .
‏10- دیدگاه خود را نسبت به مسئله تغییر دهید .
‏استفاده از مواد آموزشی دست ساز :
‏تحقیقات نشان داده است که در دروسی که در آنها از مواد آموزشی دست ساز استفاده
می شود نسبت به دروسی که فاقد این مواد آموزشی هستند از احتمال بیشتری برای ارائه فعالیتهای ریاضی برخوردارند . وقتی که بچه ها مواد آموزشی دست ساز را به کار می برند ، ریاضیات را بهتر درک می کنند .
‏ارزشیابی :
‏ارزشیابی باید بخش مکملی در آموزش ریاضیات باشد . باید مشخص شود که آیا آنچه که ما فکر می کنیم هر کودک باید یاد بگیرد . امتحانات معیاریابی یا مهارت به شما کمک می کند که کودک را بر حسب توانایی فردی او مورد ارزشیابی قرار دهید .
‏نظر سنجی از والدین ، که در فرمهای پرشده یا جلسات اولیا و مربیان عنوان می شود ، راهنماییهای مفیدی در زمینه آنچه که کودکان آموخته اند ، در اختیار می گذارند .