تحقیق بررسی نمرات یک دانش آموز 10 ص

تحقیق بررسی نمرات یک دانش آموز 10 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 12 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏ ‏به نام خدا
‏ پروژه آمار
‏ موضوع مورد مطالعه: بررسی نمرات یک دانش آموز
‏
‏ داده ها:
‏ 17-11-14-5/11-15-20-1-17-9-18-‏5/8-5/4-5-9-8-5/12
‏12-11-5/2-9-6-7-19-17-3-1-5/1-7-19-12-11-7-3-0-14 13-11-18-19
‏ کمترین داده - بیشترین داده = دامنه تغییرات
R = 20 - 0 = 20
C =4 ‏فاصله طبقات 20 / 4 = 5‏طبقه یا دسته
‏ جدول توزیع فراوانی: 1-حدود دسته 2-خط و نشان 3-فراوانی مطلق
‏ حدود دسته: فاصله بین دو کران بالا و پایین را نشان می دهد.
‏ خط و نشان: میزان فراوانی را با خط نشان می دهد.
‏ فراوانی مطلق:‌ میزان فراوانی را با عدد نشان می دهد.
‏ مراکز دسته: کران بالا به اضافه کران پایین تقسیم بر2را مرکز دسته می گویند.
‏ فراوانی نسبی: فراوانی مطلق بر روی مجموع آنها را فراوانی نسبی می گویند.
‏ درصد نسبی: فراوانی نسبی ضرب در100را درصد نسبی می گویند.
‏ ‏تجمعی درصد نسبی فراوانی نسبی مراکز دسته فراوانی مطلق خط و نشان حدود دسته
‏ 7 5/17 40 / 7 2 7 ||||||| 4 - 0
‏ 14 5/17 40 / 7 6 7 ||||||| ‏ 8 - 4
‏ 24 25 40 / 10 10 10 ||||||| 12 - 8
‏ |||
‏ 31 5/17 40 / 7 14 7 ||||||| 16 - 12
‏ 40 5/22 40 / 9 18 9 ||||||| 20 - 16
‏ ||
‏ جمع: 100 40
‏ نمودار ستونی:
‏ برای رسم نمودار ستونی حدود دسته روی محورx‏ها و فراوانی مطلق روی محورy‏ها در نظر گرفته می شود. از کران پایین و بالا ستونی رسم می کنیم تا به فراوانی همان دسته برسیم. ‏ ‏فراوانی مطلق حدود دسته
‏ 7 4 - 0
‏ 7 8 - ‏ 4
‏ 10 10 12 - 8
‏ 9 7 16 - 12
‏ 8 9 20 - 16
‏ 7
‏ 6
‏ 5
‏ 4
‏ 3
‏ 2
‏ 1

 

تحقیق بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی 21ص

تحقیق بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی 21ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 22 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏عنوان:
‏بررسی نگرش ‏معلمان و دانش آموزان ‏به شیوه های ارزشیابی
‏در مدارس راهنمایی شهر نیشابور
‏فصل اول: طرح مسئله
‏- بیان مسئله
‏- اهداف پژوهش
‏- اهمیت و ضرورت
‏فصل دوم: پیشینه تحقیق
‏- پیشینه تحقیق
‏فصل سوم: روش تحقیق
‏- روش تحقیق
‏فصل چهارم: یافته های تحقیق
‏- تجزیه و تحلیل داده ها
‏جدول اول
‏جدول دوم
‏جدول سوم و جدول چهارم
‏جدول پنجم- جدول ششم
‏فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
‏- نتیجه گیری و بحث
‏- پیشنهادات
‏- یادداشت ها:
‏- منابع مورد استفاده:
‏- پیوست:
‏«‏چکیده‏»
‏پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان راهنمایی بر روی 64 دانش آموز و 64 معلم انجام گرفته است.
‏جهت گردآوری داده ها، 2 عدد پرسشنامه شامل سئوالات محقق ساخته، یکی ویژه دانش آموزان با تعداد 10 سئوال و دیگری ویژه معلم با تعداد 20 سئوال تهیه و اجرا شد، که بعد از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج حاصل به شرح زیر می باشد:
‏عنوان:
‏بررسی نگرش ‏معلمان و دانش آموزان ‏به شیوه های ارزشیابی
‏در مدارس راهنمایی شهر نیشابور
‏فصل اول: طرح مسئله
‏- بیان مسئله
‏- اهداف پژوهش
‏- اهمیت و ضرورت
‏فصل دوم: پیشینه تحقیق
‏- پیشینه تحقیق
‏فصل سوم: روش تحقیق
‏- روش تحقیق
‏فصل چهارم: یافته های تحقیق
‏- تجزیه و تحلیل داده ها
‏جدول اول
‏جدول دوم
‏جدول سوم و جدول چهارم
‏جدول پنجم- جدول ششم
‏فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
‏- نتیجه گیری و بحث
‏- پیشنهادات
‏- یادداشت ها:
‏- منابع مورد استفاده:
‏- پیوست:
‏«‏چکیده‏»
‏پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان راهنمایی بر روی 64 دانش آموز و 64 معلم انجام گرفته است.
‏جهت گردآوری داده ها، 2 عدد پرسشنامه شامل سئوالات محقق ساخته، یکی ویژه دانش آموزان با تعداد 10 سئوال و دیگری ویژه معلم با تعداد 20 سئوال تهیه و اجرا شد، که بعد از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج حاصل به شرح زیر می باشد:
‏اکثر دانش آموزان و معلّمان دوست دارند امتحانات به صورت کتبی برگزار شود زیرا این روش اضطراب دانش آموز را کاهش داده و نمره گذاری برای معلم را راحت تر می کند.
‏آنها معتقدند که ارزشیابی به شیوه ی کیفی و توصیفی بهتر است و برگزاری روش عملی و شفاهی ارزشیابی با مشکلاتی مواجه است. اکثر معلّمان از وضع موجود ارزشیابی راضی هستند که دلایل متفاوتی را برای آن می توان بیان کرد. ارزشیابی به صورت عملی و شفاهی در تشخیص مشکلات یادگیری فراگیران و رفع ابهامات جزئی آنها می تواند بسیار مؤثر باشد.
‏فصل اول
‏- بیان مسئله:
‏هدف اساسی تعلیم و تربیت را می توان ایجاد تغییرات مطلوب در رفتار دانش آموزان دانست و آموزش و پرورش از سه مرحلة اساسی تشکیل شده است عبارتند از:
‏1. تهیه و تدوین اهداف 2. آموزشی 3. ارزشیابی
‏آنچه مسلم است یکی از مهمترین عوامل احراز موفقیت در اصلاح نظام آموزشی شناخت فرآیند یادگیری یاددهی و نظام ارزشیابی و همسو نبودن آنها در راستای اهداف آموزش و پرورش است. امروزه ارزشیابی یادگیری های دانش آموزان ‏یکی ‏از مهمترین و در عین حال پیچیده ترین ارکان نظام تعلیم و تربیت است. چرا که ارزشیابی پیشرفت تحصیلی نه تنها به عنوان ارزشیابی از برنامه ها و محتوای کتاب های درسی و تعیین میزان تحقیق اهداف آموزشی امکان می رود بلکه به عنوان ابزاری مهم و اساسی جهت ارتقا دانش آموزان به پایه تحصیلی بالاتر به کار می رود. ارزشیابی به طور ساده به تعیین ارزشیابی برای هر چیزی یا واحدی ارزشی کردن است.
‏چندین تعریف برای ارزشیابی آموزشی وجود دارد. تعریفی نسبتاً کاملتر را کرانباخ ارائه داده است، او ارزشیابی را
‏«‏جمع آوری و کاربرد اطلاعات به منظور تصمیم گیری دربارة یک برنامة آموزشی‏»‏ تعریف کرده است (کرانباخ، 1963).
‏منظور کرانباخ از ‏«‏برنامه آموزشی‏»‏ طیفی وسیع است که از مجموعه ای از مواد و فعالیت های آموزشی توزیع شده در سطح کشور تا تجارب آموزشی یک دانش آموز واحد را در بر گیرد.
‏گفته های کرانباخ، به قصد بالا بردن کیفیت آموزشی و یادگیری موضوعات مختلف درسی تهیه شده است.
‏کرانباخ به آزمایش و اصلاح دوره های درسی جدید توجه داشت که از مطالعة مختلف و آزمایش های آموزشی به وجود آمده بودند. کرانباخ باور داشت که فقط از طریق فعالیت های وسیع جمع آوری اطلاعات در موقعیت های واقعی کلاس درس می توان تعیین کرد که در کجا و چه اندازه موفق و یا ناموفق اند.
‏ارزشیابی پیشرفت تحصیلی عبارتند از: ‏«‏فرآیند منظم برای تعیین و تشخیص میزان پیشرفت یادگیرندگان در رسیدن به هدف های آموزشی‏»‏ (گران لاندل، 1971، ص8)
‏به ویژه در مدارس ‏راهنمایی از شیوه های ارزشیابی تنها در ارزشیابی شفاهی- کتبی، کمی استفاده می شود.
‏بیش از این فعالیت های معلمان اغلب در جهت تعیین میزان موفقیت دانش آموزان در یادگیری مطالب درسی بوده است. در حالی که به شیوه های ارزشیابی به صورت مداوم در طول سال تحصیلی برای هر دانش آموز تأکید می شود.
‏به گفته ی بسیاری از صاحب نظران، اجرای ارزشیابی تکوینی وسیله ی مهمی برای سنجش چنین سطح انتظاری در آموزش و پرورش هرگز از طریق برگزاری امتحانات چند نوبتی کتبی در طول سال تحصیلی مقدور نیست و اجرای انواع ارزش یابی متناسب با هر درس در جریان یاددهی و یادگیری می توان پاسخ گوی این سطح انتظار باشد. لذا این تحقیق برآن است که نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدراس راهنمایی چیست؟
‏- هدف کلی تحقیق

 

تحقیق بررسی تاثیر کلاسهای کنکور در موفقیت دانش آموزان 18 ص

تحقیق بررسی تاثیر کلاسهای کنکور در موفقیت دانش آموزان 18 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 13 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏مقدمه :
‏- امروزه در اکثر کشورهای دنیا، انسان ها برای رسیدن به منزلت های اجتماعی و کسب احترام و حقوق انسانی نیاز به آموزش و پرورش برای شکوفایی استعدادهای بالقوه خویش دارند .
‏هر انسانی که بتواند مدارج بالای علمی و دانشگاهی را طی کند و توانایی ها و استعدادهای نهفته خود را شکوفا سازد و در جامعه فردی مفید و مؤثر واقع شود مسلماً از پایگاه اجتماعی بالایی برخوردار خواهد شد.
‏در کشورما ایران اغلب افراد رغبت و تمایل بیشتری به شغل های پشت میز نشینی و دولتی دارند و برای رسیدن به این مشاغل می بایست به تحصیلات عالی و دانشگاهی بپردازند.
‏و سالهاست که دانش آموزان برای ورود به دانشگاه باید از سرّی به نام کنکور بگذرند. کنکور سراسری که موجب یک رقابت نه چندان صحیح و مهم تر از آن یک وضعیت نامه هنجار روحی و روانی و اجتماعی برای خانواده ها و افراد متقاضی ورود به دانشگاه در کشور شده است که این امر تنها به دلیل عدم وجود پروسه مناسب برای گزینش دانشجو و عدم جایگیری صحیح متقاضیان ورود به دانشگاه در مرتبه علمی حق ایشان است.
‏نوجوانانی که به یکباره در عرض چند ساعت و در شرایطی پر استرس باید اطلاعات علمی خود را در میدانی که ازآن به عنوان ما را تن علمی یاد می شود باز پس دهند و بدهی است که در چنین شرایطی گاه برخی بیش از پتانسیل خود و برخی کمتر از توان علمی خود جلوه می کنند.
‏در چند سال اخیر هر ساله بیش از یک میلیون خانوار ایرانی در زمان نزدیک به کنکور دچار استرس های شدیدی می شوند و تا زمان اعلام نتایج و حتی پس از آن نیز بازتاب های منفی این فشارها روحی را در زندگی و حتی کار خود احساس می کنند.
‏- همین امر یعنی وجود رقابتی فشرده میان متقاضیان ورود به دانشگاهها موجب شده تا بازار کلاسهای آزاد کنکور و آموزشگاههای آزاد هر سال داغ تر از سال قبل شود و خانواده ها نیز که نگران آینده فرزندانشان هستند راهی جز هزینه کرده برای فرزندانشان به امید کسب رتبه علمی بهتر و جایگاه علمی و به تبع آن و چه اجتماعی بهتر را نداشته باشند. بسیارند خانواده هایی که از هر هزینه ای می زنند تا هزینه کلاس کنکور را فراهم کنند که این امر تنها به دلیل تقاضای بسیار بالای نوجوانان ایرانی برای ورود به دانشگاهها است.
‏از بین 5/1 میلیون داوطلب دانشگاهها، 31% داوطلبان در کلاس های آمادگی کنکور شرکت می کنند که حدوداً 300 هزار نفر می شوند با این توصیف مجموع هزینه های که داوطلبان و خانواده های آنان به جیب آموزشگاههای کنکور می ریزند، رقمی برابر با 144 میلیارد و 147 میلیون تومان است. این یعنی پیش گرفتن اقتصاد کنکور از علم.
‏بیان مسئله :
‏مسأله اینجاست که با وجود تلاشهای مدیران و دبیران با تجربه به ویژه در مقاطع دبیرستان و پیش دانشگاهی در کشور در برگزاری کلاسهای تقویتی دروس اصلی و تخصصی برای دانش آموزان و استفاده از کتابهای تست آیا باز هم نیازی به کلاسهای آزاد می باشد؟
‏لذا با توجه به حجم عظیم متقاضیان ورود به دانشگاهها به موسسات آموزش عالی سالانه، بطور میانگین هفتصد هزار خانواده متقبل هزینه های آموزشگاههای آزاد می شوند و مسأله بعد از این که این هزینه ها نتیجه لازم را به دنبال خواهد داشت؟
‏با توجه به این مسائل پژوهشگر به بررسی تأثیر آموزشگاههای بر میزان موفقیت دانش آموزان دختر بجنوردی می پردازد.
‏اهمیت و ضرورت پژوهش :
‏چون روز بروز به تعداد آموزشگاههای آزاد افزوده می شود و به همین میزان تعداد شرکت کنندگان در این آموزشگاهها هم افزایش می یابد.
‏- این پژوهش به دنبال بررسی ابعاد مختلف (اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، فرهنگی) دانش آموزان در کنکور می باشد و در این زمینه ها اهمیت و ضرورت دارد.
‏- بعد اجتماعی: آسیب های اجتماعی ناشی از عدم قبولی در کنکور
‏- بعد اقتصادی: آسیب های اقتصادی خانواده ها، که هزینه های زیادی برای شهریه های کلاسهای کنکور و جزوات و کتابهای تست فرزندانشان می کنند.
‏- بعد فرهنگی، سیاسی: تبلیغات کاذب و بزرگنمایی آموزشگاههای آزاد و جذب دانش آموزان با وعده های قبولی در دانشگاه با تضمین .
‏اهداف پژوهش :
‏هدف اصلی :
‏- بررسی تأثیر آموزشگاههای آزاد بر میزان موفقیت دانش آموزان دختر بجنورد در ورودی دانشگاهها.
‏اهداف فرعی :
‏- شناسایی رابطه بین عوامل اقتصادی، اجتماعی آموزشگاههای آزاد با میزان موفقیت دانش آموزان دختر بجنوردی در ورودی دانشگاهها.
‏- شناسایی میزان تأثیر آموزشگاههای آزاد در غنی سازی آموزش در بعد کاربردی آن
‏- شناسایی رابطه عوامل تبلیغاتی آموزشگاههای آزاد با میزان گرایش دانش آموزان به آنان.
‏فرضیه های تحقیق :
‏فرضیه اصلی :
‏بین میزان موفقیت دانش آموزان در ورود به دانشگاهها با حضور در آموزشگاههای آزاد رابطه وجود دارد.
‏فرضیه های فرعی:
‏- بین میزان موفقیت دانش آموزان دختر بجنوردی در ورود به دانشگاهها با بعد اقتصادی آموزشگاههای آزاد رابطه وجود دارد.
‏- بین میزان موفقیت دانش آموزان بجنوردی در ورود به دانشگاهها با بعد آموزشگاههای آزاد رابطه وجود دارد.
‏- بین میزان موفقیت دانش آموزان بجنوردی در ورود به دانشگاهها با بعد تبلیغاتی آموزشگاههای آزاد رابطه وجود دارد.
‏تعاریف تئوریک :
‏- آموزشگاههای آزاد: آموزشگاههایی که جدا از مدارس دولتی و بطور خصوصی و آزاد تأسیس و اداره می شوند اما زیر نظر اداره کل آموزش و پرورش می باشند و می بایست مجوزهای لازم را دارا باشند و تمام هزینه های آموزشگاههای از جمله حقوق دبیران و استادان و اجاره ملک و ...
‏از شهریه ای که از دانش آموزان اخذ می شود پرداخت می شود.
‏- موفقیت های دانش آموزان در ورود به دانشگاهها: (موفقیت یعنی رسیدن به هدف)
‏- موفقیت برابر با قبولی در دانشگاههاست که موفقیت برای همه افراد یکسان نیست.
‏ممکن است برای یک فرد فقط قبولی ملاک باشد بدون اهمیت داشتن رشته خاصی یا دانشگاه خاصی و برای فرد دیگری، موفقیت یعنی کسب رتبه تک رقمی در کنکور و یا فقط قبولی در یک رشته .
‏متغیرهای تحقیق :
‏متغیر مستقل: آموزشگاههای آزاد
‏متغیر وابسته : شرایط اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی دانش آموزان
‏متغیر کنترل: دختران شهرستان بجنورد
‏تأثیر آموزشگاههای آزاد (متغیرمستقل) بر میزان موفقیت دانش آموزان (متغیر وابسته) دختران بجنوردی(متغیرکنترل) در ورود به دانشگاهها.
‏فصل دوم
‏بررسی پیشینه پژوهش :
‏کنکور، پدیده ای اجتماعی :
‏زمانی برای دانستن معنای کنکور کافی بود این واژه را در یک فرهنگ لغت جستجو کنیم تا کلمات آشنایی چون فتح کردن، پیروز شدن و... را به عنوان معادل هایی که برای این واژه فرانسوی در نظر گرفته شده دریابیم. اما اکنون دیگر نمی توان همه معانی که کنکور در گستره ادبیات فارسی به خود گرفته را در فرهنگ های لغت و واژه نامه ها یافت. حالا دیگر وقتی از کنکور در جامعه ایرانی سخن می گوییم مفهوم فراتر از تمام معادل های نوشته و نا نوشته را برای شنوندگان تداعی می کنیم.
‏کنکور یک معضل اجتماعی :
‏کنکور دیگر نه فقط یک واژه وارداتی در ادبیات فارسی یا یک ابزار گزینش در نهار آموزش کشورما، بلکه معضلی اجتماعی است که چند سالی است جامعه ما با آن دست به گریبان است.
‏اینکه دانشگاهها و مراکز آموزش عالی کشور ما ظرفیت پذیرش تعداد محدودی دانشجو دارد، اینکه کنکور عامل بسیاری از استرس ها و مشکلات روانی جوانان است، اینکه مدتهاست مدارک گرایی بر آموزش عالی کشور ما سایه افکنده است و هر چند حرف های جدیدی نیستند و همه آنها مسایلی هستند که در دهه های اخیر نظام آموزش عالی ایران همواره به آنها مبتلا بوده است اما وقایعی که در سال های اخیر پیرامون مسأله کنکور رخ داده است بیانگر آن است که دیگر آنگونه که در نمای بیرونی به نظر می رسد کنکور و موفقیت در کنکور یک مسأله فردی نیست و به جرأت می توان از آن به عنوان یک معضل اجتماعی نام برد که پیامدهای آن نه تنها فرد شرکت کننده و نهاد آموزش کشور بلکه دیگر گروه ها و نهادهای جامعه را نیز تحت تأثیر قرار می دهد.
‏اما شاید تأثیر کنکور بر هیچ یک از نهادهایی چون اقتصاد، سیاست، قضاوت و قانونگذاری همچون خانواده قابل لمس نباشد.
‏در حال حاضر پیشرفت تحصیلی و دانش تحصیلات عالی فرزندان برای برخی خانواده ها به عامل اصلی بسیاری از فشارهای روانی، اقتصادی، اجتماعی تبدیل شده است.
‏استرس های ناشی از کنکور نه تنها شرکت کنندگان آ‏زمون بلکه افراد دیگر خانواده های آنان را نیز در بر گرفته است. از سوی دیگری از آنجا که بسیاری از این خانواده ها از اقشار آسیب پذیر جامعه هستند و توانایی مالی چندانی ندارند، مسایل اقتصادی ناشی از کنکور فشار زیادی را به آنها تحمیل می کند ولی از آنجا که این راه را تنها شانس برای آینده فرزند خود می دانند تمامی این فشارها را به جان می خرند و تلاش می کنند با تأمین نیازهای وی در این مرحله جای خالی دیگر تضمین هایی که از عهده شان بر نمی آید را پر کنند.
‏کنکور و هزینه های پنهانی :
‏از بین رفتن اعتماد به نفس و ناکامی جوانان مشکلاتی است که می تواند بحران های اجتماعی گسترده ای بیافریند بحران هایی که از دید بسیاری از مسئولان و کارشناسان اجتماعی پنهان مانده است.
‏سرخوردگی های اجتماعی و ناکارآمدی و تنش های درون خانواده زاییده کنکور است اما همه هزینه هایی که خانواده ها برای کنکور فرزندانشان می پردازند این چنین آشکار و قابل لمس نیستند.
‏بسیاری از هزینه هایی که خانواده ها برای کنکور می پردازند را با معیارهای مادی نمی توان سنجید. تحقیقات نشان داده است استرس های ناشی از کنکور بین والدین را نیز تحت تأثیر قرار داده تنش را در محیط خانواده بالا می برد و بر پایداری این نهاد مهم اجتماعی اثرات مخربی بر جا می گذارد.

 

آمار قد دانش موزان کلاس پنجم مدرسه غیرانتفاعی 12 ص

آمار قد دانش موزان کلاس پنجم مدرسه غیرانتفاعی 12 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 10 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

00‏«‏دبیرستان مطهری ‏»
‏تحقیق آمار
‏
‏مو ضوع تحقیق :
‏داده های این پروژه از طریق اندازه گیری بدست آمده است . قد دانش آموزان کلاس پنجم مدرسه غیرانتفاعی رشد نو در کرج اندازه گیری شده و به شرح زیر می باشد .
‏رد یف
‏نام ونام خانوادگی
‏وزن
‏ردیف
‏نام ونام خانوادگی
‏وزن
‏1
‏احمد سالا ری
‏32
‏14
‏محسن علوی
‏37
‏2
‏امیر دید با ن
‏27
‏15
‏بابک خانی
‏27
‏3
‏آرین بهرامی
‏33
‏16
‏سهیل تیموری
‏45
‏4
‏علی خلج
‏29
‏17
‏پوریا رنجی
‏23
‏5
‏آرش رستمی
‏30
‏18
‏سپهر فرهنگی
‏50
‏6
‏ساشار رحیمی
‏27
‏19
‏سینا اسدی
‏38
‏7
‏یاشار قدیمی
‏35
‏20
‏سیاوش شمسی
‏29
‏8
‏علی کهن ترابی
‏33
‏21
‏امیر محمودی
‏29
‏9
‏حسن قدرتی
‏37
‏22
‏حسین آقاجانی
‏47
‏10
‏محمد علم دوست
‏30
‏23
‏محمد صبوری
‏30
‏11
‏صادق بیگلو
‏34
‏24
‏حامد جمشیدی
‏24
‏12
‏آرمین صادقی
‏43
‏25
‏رضا نادری
‏25
‏13
‏ساسان بیگی
‏34
‏جدول فراوانی:
‏درصد فراوانی تراکمی
‏فراوانی تراکمی
‏درصد فراوانی نسبی
‏فراوانی نسبی
‏مرکز دسته
‏فراوانی مطلق
‏حدود دسته
‏ردیف
‏4%
‏1
‏4%
‏04/0
‏5/24
‏1
‏26-23
‏1
‏16%
‏4
‏12%
‏12/0
‏5/27
‏3
‏29-26
‏2
‏44%
‏11
‏28%
‏28/0
‏5/30
‏7
‏32-29
‏3
‏68%
‏17
‏24%
‏24/0
‏5/33
‏6
‏35-32
‏4
‏80%
‏20
‏12%
‏12/0
‏5/36
‏3
‏38-35
‏5
‏84%
‏21
‏4%
‏04/0
‏5/39
‏1
‏41-3‏8
‏6
‏88%
‏22
‏4%
‏04/0
‏5/42
‏1
‏44-41
‏7
‏92%
‏23
‏4%
‏04/0
‏5/45
‏1
‏47-44
‏8
‏96%
‏24
‏4%
‏04/0
‏5/48
‏1
‏50-47
‏9
‏100%
‏25
‏4%
‏04/0
‏5/51
‏1
‏53-50
‏10
‏ ‏
‏نمودار مستطیلی(هیستو گرام):
‏ ‏
‏نمودار چند بر (چند ضلعی):

 

تحقیق افزایش سلامتی جسمانی و روانی دانش آموزان 19 ص

تحقیق افزایش سلامتی جسمانی و روانی دانش آموزان 19 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 24 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏افزایش سلامت جسمانی و روانی دانش آموزان‏...........‏......................‏.........‏............. &‏ 1
‏افزایش سلامتی جسمانی و روانی دانش آموزان
‏ـ‏ ‏کلید‏ ‏واژه‏ ‏ها‏ :
‏پیشرفت‏ ‏تحصیلی،‏ ‏رغبت،‏ ‏هدایت‏ ‏تحصیلی‏ ، سلامت جسمانی , سلامت روانی , دانش آموز
‏ـ‏ ‏مقدمه‏ :
‏یکی‏ ‏از‏ ‏برنامه‏ ‏های‏ ‏راهنمایی‏ ‏و‏ ‏مشاوره‏ ‏در‏ ‏مدرسه،‏ ‏هدایت‏ ‏تحصیلی‏ ‏است‏. ‏هدایت‏ ‏تحصیلی‏ ‏یک‏ ‏جریان‏ ‏منظم‏ ‏است،‏ ‏که‏ ‏هدف‏ ‏خاصی‏ ‏را‏ ‏دنبال‏ ‏می‏ ‏کند‏ ‏و‏ ‏ابتدا‏ ‏و‏ ‏انتهای‏ ‏مشخصی‏ ‏ندارد‏. ‏از‏ ‏طریق‏ ‏هدایت‏ ‏تحصیلی‏ ‏به‏ ‏فرد‏ ‏کمک‏ ‏می‏ ‏شود‏ ‏تا‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏بشناسد،‏ ‏با‏ ‏خصوصیات‏ ‏رشته‏ ‏های‏ ‏مختلف‏ ‏و‏ ‏نیازهای‏ ‏جامعه‏ ‏آشنا‏ ‏گردد،‏ ‏رشته‏ ‏مناسبی‏ ‏را‏ ‏انتخاب‏ ‏کند‏ ‏و‏ ‏بطور‏ ‏موفقیت‏ ‏آمیزی‏ ‏در‏ ‏آن‏ ‏رشته‏ ‏تحصیل‏ ‏کند‏. ‏هدایت‏ ‏تحصیلی‏ ‏از‏ ‏دوره‏ ‏ابتدایی‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏پی‏ ‏ریزی‏ ‏گردد،‏ ‏در‏ ‏دوره‏ ‏راهنمایی‏ ‏و‏ ‏دبیرستان‏ ‏استعدادهای‏ ‏دانش‏ ‏آموز‏ ‏کشف‏ ‏و‏ ‏رشته‏ ‏های‏ ‏مختلف‏ ‏تحصیلی‏ ‏شناخته‏ ‏شود‏ ‏تا‏ ‏در‏ ‏نهایت‏ ‏دانش‏ ‏آموز،‏ ‏رشته‏ ‏متناسب‏ ‏با‏ ‏علاقه‏ ‏و‏ ‏استعداد‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏انتخاب‏ ‏کند‏. ‏راهنمایی‏ ‏شغلی‏ ‏هم‏ ‏هر‏ ‏چند‏ ‏از‏ ‏دوره‏ ‏ابتدایی‏ ‏پی‏ ‏ریزی‏ ‏می
‏افزایش سلامت جسمانی و روانی دانش آموزان‏...........‏......................‏.........‏............. &‏ 2
‏ ‏گردد،‏ ‏اما‏ ‏رسماً‏ ‏در‏ ‏پی‏ ‏هدایت‏ ‏تحصیلی‏ ‏ادامه‏ ‏پیدا‏ ‏می‏ ‏کند‏.
‏ ‏ـ‏ ‏بیان‏ ‏مسئله‏ :
‏پژوهش‏ ‏حاضر‏ ‏قصد‏ ‏بررسی‏ ‏برنامه‏ ‏هدایت‏ ‏تحصیلی‏ ‏را‏ ‏دارد‏. ‏ارزشیابی‏ ‏و‏ ‏بررسی‏ ‏هر‏ ‏برنامه‏ ‏ای‏ ‏یکی‏ ‏از‏ ‏ارکان‏ ‏لازم‏ ‏برای‏ ‏رشد‏ ‏آن‏ ‏برنامه‏ ‏است‏. ‏مسئله‏ ‏کلی‏ ‏این‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏آیا‏ ‏برنامه‏ ‏هدایت‏ ‏تحصیلی‏ ‏موفق‏ ‏بوده‏ ‏است‏ ‏یا‏ ‏نه؟‏ ‏و‏ ‏آیا‏ ‏به‏ ‏هدف‏ ‏نهایی‏ ‏خود‏ ‏که‏ ‏همان‏ ‏کمک‏ ‏به‏ ‏دانش‏ ‏آموز‏ ‏برای‏ ‏انتخاب‏ ‏بهینه‏ ‏رشته‏ ‏تحصیلی‏ ‏است،‏ ‏رسیده‏ ‏است‏ ‏یا‏ ‏نه؟
‏ ‏ـ‏ ‏اهداف‏ :
‏هدف‏ ‏اصلی‏ ‏تحقیق‏ ‏حاضرمشخص‏ ‏کردن‏ ‏رابطه‏ ‏پیشرفت‏ ‏تحصیلی‏ ‏با‏ ‏هدایت‏ ‏تحصیلی‏ ‏است‏. ‏از‏ ‏جمله‏ ‏اهداف‏ ‏فرعی‏ ‏تحقیق‏ ‏،‏ ‏بررسی‏ ‏هدایت‏ ‏تحصیلی‏ ‏و‏ ‏تبیین‏ ‏اثر‏ ‏بخشی‏ ‏فعالیتهای‏ ‏مشاوره‏ ‏،‏ ‏تجزیه‏ ‏هدایت‏ ‏تحصیلی‏ ‏به‏ ‏بخشهای‏ ‏مختلف‏ ‏و‏ ‏تعیین‏ ‏متغیرهای‏ ‏مختلف‏ ‏می‏ ‏باشد‏
‏
‏
‏ـ‏ ‏فرضیه‏ ‏های‏ ‏تحقیق‏:
‏هدایت‏ ‏تحصیلی‏ ‏با‏ ‏پیشرفت‏ ‏تحصیلی‏ ‏رابطه‏ ‏دارد‏ ‏ـ‏ ‏بین‏ ‏نمرات‏ ‏راهنمایی‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏رشته‏ ‏انتخابی‏ ‏و‏ ‏پیشرفت‏ ‏تحصیلی‏ ‏رابطه‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ ‏ـ‏ ‏بین‏ ‏نمرات‏ ‏دبیرستان‏ ‏مرتبط‏ ‏با‏ ‏رشته‏ ‏انتخابی‏ ‏و‏ ‏پیشرفت‏ ‏تحصیلی‏ ‏رابطه‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ ‏ـ‏ ‏بین‏ ‏امتیاز‏ ‏نمرات‏ ‏در‏
‏افزایش سلامت جسمانی و روانی دانش آموزان‏...........‏......................‏.........‏............. &‏ 3
‏رشته‏ ‏انتخابی‏ ‏و‏ ‏پیشرفت‏ ‏تحصیلی‏ ‏رابطه‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏ ‏ـ‏ ‏بین‏ ‏امتیاز‏ ‏مشاوره‏ ‏ای‏ ‏در‏ ‏رشته‏ ‏انتخابی‏ ‏و‏ ‏پیشرفت‏ ‏تحصیلی‏ ‏رابطه‏ ‏وجود‏ ‏دارد‏.
‏
‏ـ‏ ‏جامعه‏ ‏و‏ ‏نمونه‏ :
‏جامعه‏ ‏مورد‏ ‏مطالعه‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏پژوهش‏ ‏عبارتست‏ ‏از‏ ‏دانش‏ ‏آموزان‏ ‏دختر‏ ‏و‏ ‏پسر‏ ‏سال‏ ‏دوم‏ ‏دبیرستان‏ ‏در‏ ‏سطح‏ ‏اداره‏ ‏کل‏ ‏آموزش‏ ‏و‏ ‏پرورش‏ ‏شهرستانهای‏ ‏استان‏ ‏تهران‏ . ‏از‏ ‏این‏ ‏تعداد‏ 500 ‏نفر‏ ‏آزمودنی‏ ‏با‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏روش‏ ‏نمونه‏ ‏گیری‏ ‏چند‏ ‏مرحله‏ ‏ای‏ ‏انتخاب‏ ‏شده‏ ‏اند‏.
‏
‏ـ‏ ‏ابزار‏ ‏گرد‏ ‏آوری‏ ‏داده‏ ‏ها‏ :
‏فرم‏ ‏شماره‏ ‏یک‏ ‏هدایت‏ ‏تحصیلی‏ ‏به‏ ‏اضافه‏ ‏کارنامه‏ ‏تحصیلی‏ ‏ترم‏ ‏سوم‏ ‏دانش‏ ‏آموزان،‏ ‏ابزار‏ ‏اصلی‏ ‏تحقیق‏ ‏حاضر‏ ‏بوده‏ ‏اند‏.
‏ـ‏ ‏روش‏ ‏تجزیه‏ ‏و‏ ‏تحلیل‏ ‏اطلاعات‏ :
‏جهت‏ ‏تجزیه‏ ‏و‏ ‏تحلیل‏ ‏داده‏ ‏ها‏ ‏از‏ ‏روشهای‏ ‏توصیفی،‏ ‏فراوانی،‏ ‏درصد،‏ ‏میانگین‏ ‏و‏ ‏واریانس‏ ‏نمرات‏ ‏مختلف‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏بخش‏ ‏استنباطی‏ ‏از‏ ‏روش‏ ‏رگرسیون‏ ‏و‏ ‏تحلیل‏ ‏واریانس‏ ‏بهره‏ ‏گرفته‏ ‏شده‏ ‏است‏.
‏قر‏ی‏ب‏ ‏بر‏ 51% ‏از‏ ‏جمع‏ی‏ت‏ ‏ا‏ی‏ران‏ ‏ز‏ی‏ر‏ 19 ‏سال‏ ‏هستند‏ ‏،‏ ‏در‏ ‏دبستان‏ ‏تا‏ ‏دب‏ی‏رستان‏ ‏تحص‏ی‏ل‏ ‏م‏ی‏‌‏کنند‏ ‏و‏
‏افزایش سلامت جسمانی و روانی دانش آموزان‏...........‏......................‏.........‏............. &‏ 4
‏مهارت‏‌‏ها‏ی‏ ‏آنها‏ ‏کامل‏ ‏نشده‏ ‏است‏. ‏در‏ ‏نت‏ی‏جه‏ ‏در‏ ‏شرا‏ی‏ط‏ ‏سن‏ی‏ ‏آس‏ی‏ب‏ ‏پذ‏ی‏ر‏ ‏در‏ ‏معرض‏ ‏ابتلا‏ ‏به‏ ‏ب‏ی‏مار‏ی‏‌‏ها‏ی‏ ‏عفون‏ی‏ ‏خطرناک‏ ‏،‏ ‏حوادث‏ ‏،‏ ‏سوانح‏ ‏و‏ ‏خشونت‏ ‏قرار‏ ‏دارند‏. ‏بنابرا‏ی‏ن‏ ‏ن‏ی‏از‏ ‏به‏ ‏توجه‏ ‏خاص‏ ‏و‏ ‏تام‏ی‏ن‏ ‏بهداشت‏ ‏و‏ ‏سلامت‏ ‏عموم‏ی‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏قشر‏ ‏عظ‏ی‏م‏ ‏از‏ ‏جمع‏ی‏ت‏ ‏پو‏ی‏ا‏ ‏و‏ ‏آ‏ی‏نده‏ ‏ساز‏ ‏کشور‏ ‏امر‏ی‏ ‏ضرور‏ی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏ارتقا‏ ‏سطح‏ ‏بهداشت‏ ‏جامعه‏ ‏و‏ ‏مملکت‏ ‏نقش‏ ‏اساس‏ی‏ ‏خواهد‏ ‏داشت‏.
‏وظ‏ی‏فه‏ ‏اصل‏ی‏ ‏حفظ‏ ‏سلامت‏ ‏کودکان‏ ‏و‏ ‏نوجوانان‏ ‏بر‏ ‏عهده‏ ‏والد‏ی‏ن‏ ‏است‏ ‏ول‏ی‏ ‏همگام‏ ‏با‏ ‏آن‏ ‏مسئول‏ی‏ن‏ ‏خدمات‏ ‏بهداشت‏ی‏ ‏ودرمان‏ی‏ ‏به‏ ‏خصوص‏ ‏متول‏ی‏ان‏ ‏بهداشت‏ ‏مدارس‏ ‏در‏ ‏ا‏ی‏ن‏ ‏وظ‏ی‏فه‏ ‏مهم‏ ‏سه‏ی‏م‏ ‏م‏ی‏ ‏باشند‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏عهده‏ ‏ا‏ی‏شان‏ ‏است‏ ‏تا‏ ‏بتوانند‏ ‏با‏ ‏تشخ‏ی‏ص‏ ‏سر‏ی‏ع،‏ ‏نقا‏ی‏ص‏ ‏جسم‏ی‏ ‏و‏ ‏روان‏ی‏ ‏دانش‏ ‏آموزان‏ ‏را‏ ‏برا‏ی‏ ‏درمان‏ ‏شناسا‏یی‏ ‏کنند‏.
‏هم‏ ‏اکنون‏ ‏واحد‏ ‏سلامت‏ ‏نوجوانان‏ ‏،‏ ‏جوانان‏ ‏و‏ ‏مدارس‏ ‏در‏ ‏معاونت‏ ‏بهداشت‏ی‏ ‏وزارت‏ ‏بهداشت،‏ ‏درمان‏ ‏و‏ ‏آموزش‏ ‏پزشک‏ی‏ ‏تشک‏ی‏ل‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏مسئول‏ی‏ن‏ ‏که‏ ‏برنامه‏‌‏ها‏یی‏ ‏جامع‏ ‏برا‏ی‏ ‏ارز‏ی‏اب‏ی‏ ‏وضع‏ی‏ت‏ ‏بهداشت‏ ‏مدارس‏ ‏و‏ ‏سلامت‏ ‏دانش‏ ‏آموزان‏ ‏تدو‏ی‏ن‏ ‏کرده‏ ‏است‏. ‏واحد‏ ‏بهداشت‏ ‏مدارس‏ ‏ن‏ی‏ز‏ ‏در‏ ‏وزارت‏ ‏آموزش‏ ‏و‏ ‏پرورش‏ ‏طرح‏‌‏ها‏ ‏و‏ ‏برنامه‏‌‏ها‏یی‏ ‏هماهنگ‏ ‏با‏ ‏وزارت‏ ‏بهداشت‏ ‏،درمان‏ ‏و‏ ‏آموزش‏ ‏پزشک‏ی‏ ‏ارا‏ی‏ه‏ ‏کرده‏ ‏است‏.
‏برنامه‏‌‏ها‏ی‏ ‏مل‏ی‏ ‏و‏ ‏همگان‏ی‏ ‏زمان‏ی‏ ‏بهتر‏ی‏ن‏ ‏تاث‏ی‏ر‏ ‏را‏ ‏خواهند‏ ‏داشت‏ ‏که‏ ‏اول‏ی‏ن‏ ‏و‏ ‏کوچکتر‏ی‏ن‏ ‏واحدها‏ی‏