دانلود مقاله در مورد کودکان دو زبانه و چالشها و مشکلات آموزشی آنها

دانلود مقاله در مورد کودکان دو زبانه و چالشها و مشکلات آموزشی آنها

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 17
حجم فایل: 338 کیلوبایت
قیمت: 15000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 17 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏به نام خدا
‏وزارت آموزش و پرورش
‏سازمان آموزش و پرورش خوزستان
‏مدیریت آموزش و پرورش شهرستان باغملک
‏موضوع : کودکان دو زبانه و چالشها و مشکلات آموزشی آنها
‏فهرست مطالب
‏عنوان ‏ ‏ ‏ ‏صفحه ‏
‏مقدمه..................................................................................‏.................‏.‏...‏1
‏دوزبانه بودن یعنی چه ؟‏...............................................................‏........‏.......‏ ‏2
‏انواع دو زبانگی‏......................................................................‏.......‏..........‏.‏ ‏6
‏عوامل مؤثر در یادگیری و آموزش زبان دوم ‏..............‏...........‏................‏.........‏. ‏7
‏آموزش کودکان دو زبانه ‏........................................................‏..........‏........‏..‏10
‏منابع .................................................................‏.............‏....‏..................‏..13
‏مقدمه
‏یکی از علل افت تحصیلی در مناطقی از کشورما پدیده دوزبانگی است .متاسفانه در کشور ما به جای اینکه با‏ ‏انتخاب محتوا وروشهای تدریس مناسب، موانع پیش پای آموزش این کودکان‏رابردارند، به حذف لهجه ها وگویشهای محلی پرداخته می شود ،به طوری که خانواده ها باصرف هزینه های زیاد ‏ و‏ ‏مهاجرت از روستاها وشهرهایی که گویش محلی دارندسعی دارند که کودکانشان درمعرض دوزبانگی قرار نگیرند .که حاصل آن حذف گویشها ولهجه های محلی می باشد،بلایی که برسر پوشش های محلی مارفته است. اولین قدم در آموزش این کودکان انتخاب معل‏َََََََ‏مان آشنا ومسلط به زبان مادری کودک می باشد .زیرا آموزش باید به کمک زبان مادری وبااستفاده از کلمات مشترک میان زبان مادری وزبان معیارصورت گیرد . اماوظیفه مامعلمین به عنوان نزدیکترین فرد ازنظام تعلیم وتربیت به کودک این است که سعی کنیم ابتدا نگرشی مثبت درمورد زبان دوم در کودک ایجاد کنیم به طوری که کودک یادگیری زبان دوم رایک مزیت ونیاز بداندواین انگیزه رادر کودک تقویت کنیم که دوست داشته باشدبا یادگیری زبان دوم عضوی از اعضای آن جامعه زبانی شود وبا توجه به اینکه دانش آموزی میتواند زبان دوم رابهتر بیاموزد که شخصیت اجتماعی وبرونگرایی داشته باشدلذا باشرکت دادن دانش آموزان کمرو وخجالتی در بحث وگفتگویادگیری زبان دوم را برای این کودکان شیرین وآسان کنیم .‏ ‏لذا برای آموزش این کودکان لازم است قبل از ورود دانش آموز به مدرسه به صورت غیر مستقیم در کلاسهای پیش دبستانی و با کمک زبان مادری ، زبان فارسی به صورت شفاهی به آنها آموزش داده شود تا زمان شروع آموزش به صورت رسمی با مشکلات کمتری مواجه شویم واکر دانش آموزی موفق به شرکت در‏ ‏ دوره های پیش دبستانی نشد باید یک ماه قبل از شروع سال تحصیلی در کلاسهای آموزشی خاص این کودکان نسبت به آموزش زبان فارسی به این کودکان اقدام کرد. در آموزش چنین کودکانی باید سعی شود به کمک زبان مادری و با استفاده از کلمات مشترک میان زبان مادری و زبان معیار (فارسی) و با تلفیقی از روش های نمایشی و مکالمه و گفتگو وپرسش وپاسخ وبا استفاده از موضوعات ملموس مانند خرید از فروشکاه مواد غذایی وموضوعات مورد علاقه دانش آموز مانند پدر ومادر ، بازی و ورزش ، مسائل اجتماعی روز به زبان آموزی به این کودکان پرداخت. بعد از استفاده از روش های فوق و آشنایی نسبی کودک با زبان فارسی از روش حل مسئله مانند انشاء وجمله نویسی وگفتن دکلمه و توصیف وقایع و حوادث زیان آموزی را در این کودکان تقویت می کنیم .
‏1
‏2-‏دوزبانه بودن یعنی چه؟
‏مقاله خود را با یک جمله از گوته فیلسوف آلمانی و ‏توضیح ‏ آن شروع می کنم.گوته فیلسوف آلمانی‏ ‏ می گوید:((کسی که فقط یک زبان میداند درواقع با آن زبان آشنایی کامل ندارد.))
‏منظور گوته این است که کسی می تواند به خوبی یک زبان را بشناسد که با زبان های دیگر هم آشنایی داشته باشد چون کسی که زبان دیگری غیر از زبان خود را مخصوصا زبان هایی که با زبان مادری وی برخورد و تاثیر متقابل داشته اند را نشناسد در نتیجه کلماتی که از زبان های دیگر وارد زبان خود شده اند را نمی شناسد. مثلا کلمه ی بلوط که در روستاهای ما هم از این واژه استفاده می شود، یک واژه ی یونانی است که وارد زبان ما شده است یا هزاران کلمه ی دیگر که از زبان های عربی- انگلیسی و یونانی وارد زبان ما شده اند. ضمنا‏برای سنجش هر چیزی باید وسیله ومعیاری وجود داشته باشد‏ . و ما اگر با زبان های دیگر آشنایی داشته باشیم‏ ‏ می توانیم زبان خود را ارزشیابی کنیم و به نقاط قوت و ضعف زبان خودمان پی ببریم. و موضوع دیگر این که یکی از کارهایی که به فرهنگ و تمدن یک ملت خدمت می کند ‏،‏انتشار آن فرهنگ به کشور ها و ملت های دیگر است و ما برای انتشار فرهنگ و آداب و رسوم و زبان خود نیازمند دانستن زبان های دیگر هستیم.‏ ‏ اما برای اینکه به فهم بهتر موضوع کمک کنیم ‏سعی کردیم‏ با طرح سوال و جواب هایی ذهن خوانندگان عزیز را بیشتر متوجه موضوع نماییم.
‏ دو زبانه بودن در واقع یک موقعیت است که فرد برای یرقراری ارتباط با دیگران به طور متناوب ((بسته به موقعیت های خاص ))از دو یا چند زبان استفاده می کند ‏.‏(زندی)امروزه در جهان کودکان دو زبانه درحال افزایش هستنند و روز به به روز بر تعداد آنانها افزوده می شود و دلیل آن از بین رفتن مرزها و تبدیل شدن جهان به یک دهکده ی جهانی است‏.‏ مثلا با تشکیل اتحادیه اروپا و بر داشتن مرزهای سیاسی وجغرافیایی و مهاجرت بدون دردسر افراد جهت پیدا کردن کار از کشوری به کشور دیگر روز به روز برتعدادآمار کودکان‏ ‏ ‏دو زبانه در جهان افزوده می شود

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تحقیق تک لپه ایها و دو لپه ای 18ص ( ورد)

تحقیق تک لپه ایها و دو لپه ای 18ص ( ورد)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 17 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تک لپه ا‏ی‏ها‏
‏از‏ اختصاصات کل‏ی‏ گ‏ی‏اهان‏ تک لپه ها آن است که دارا‏ی‏ لپه منفرد‏ی‏ هستند که بر اثر عدم رشد در ‏ی‏ک‏ی‏ از جوانب رأس جن‏ی‏ن‏ بوجود م‏ی‏ آ‏ی‏د‏. در تشک‏ی‏ل‏ جن‏ی‏ن‏ تک لپه ا‏ی‏ها‏ ابتدا در رأس جن‏ی‏ن‏ اول‏ی‏ه‏ برجستگ‏ی‏ گرد‏ی‏ بوجود م‏ی‏ آ‏ی‏د‏. سپس شکاف‏ی‏ که ناش‏ی‏ از توقف رشد جن‏ی‏ن‏ در همان جهت است بوجود آمده، در دنبال آن سلولها‏ی‏ نهاد‏ی‏ محور ز‏ی‏ر‏ لپه ا‏ی‏ در پائ‏ی‏ن‏ شکاف ظاهر شده سر‏ی‏ع‏ شروع به رشد م‏ی‏ کنند و رو‏ی‏ آن ن‏ی‏ز‏ محور جن‏ی‏ن‏ اول‏ی‏ه‏ دراز م‏ی‏شود‏ و لپه را بوجود م‏ی‏ آورد و از ا‏ی‏ن‏ پس محور ساقه چه بتدر‏ی‏ج‏ از محور جن‏ی‏ن‏ مقدمات‏ی‏ که دارا‏ی‏ ‏ی‏ک‏ لپه است متما‏ی‏ز‏ م‏ی‏ گردد. در موقع رو‏ی‏ش‏ دانه انتها‏ی‏ فوقان‏ی‏ لپه معمولاً در پوشش دانه باق‏ی‏ مانده، انتها‏ی‏ پائ‏ی‏ن‏ی‏ آن دراز شده، با فرورفتن محور ز‏ی‏ر‏ لپه ا‏ی‏ به درون خاک آنرا به ز‏ی‏ر‏ خاک فرو م‏ی‏ برد.
‏رشد‏ ر‏ی‏شه‏ اصل‏ی‏ حاصل از رشد ر‏ی‏شه‏ چه در تک لپه ا‏ی‏ها‏ محدود بوده ، بزود‏ی‏ جا‏ی‏ آنرا ر‏ی‏شه‏ ها‏ی‏ فرع‏ی‏ م‏ی‏ گ‏ی‏رند‏. ا‏ی‏ن‏ ر‏ی‏شه‏ ها ن‏ی‏ز‏ زد از ب‏ی‏ن‏ رفته جا‏ی‏ خود را به ر‏ی‏شه‏ ها‏ی‏ نابجا واگذار م‏ی‏ کند ر‏ی‏شه‏ ها‏ی‏ نابجا‏ی‏ تک لپه ا‏ی‏ها‏ فاقد انشعاب ‏ی‏ا‏ دارا‏ی‏ انشعاب کم هستند به علت نداشتن سا‏ختمان‏ پس‏ی‏ن‏ قطر آنها هم‏ی‏شه‏ ثابت باق‏ی‏ م‏ی‏ مانند. دوران فعال‏ی‏ت‏ ر‏ی‏شه‏ ها‏ی‏ نابجا محدود بوده بزود‏ی‏ تجد‏ی‏د‏ م‏ی‏ شوند ساقه در تک لپه ا‏ی‏ها‏ از جوانه جانب‏ی‏ رأس جن‏ی‏ن‏ بوجود م‏ی‏ آ‏ی‏د‏ و محور ز‏ی‏ر‏ لپه ا‏ی‏ در جر‏ی‏ان‏ رو‏ی‏ش‏ دانه ه‏ی‏چگاه‏ رشد نکرده تقر‏ی‏باً‏ ثابت باق‏ی‏ م‏ی‏ ماند ا‏ی‏ن‏ نحوه رشد ک‏ه‏ حالت منو سمپود‏ی‏ک‏ (Monosympodique‏) را نشان م‏ی‏ دهد عامل اصل‏ی‏ تشک‏ی‏ل‏ ساقه ر‏ی‏زوم‏ی‏ ‏ی‏ا‏ سا قه ها‏ی‏ غده ا‏ی‏ سفت و ‏ی‏ا‏ ساقه ها‏ی‏ کپه ا‏ی‏ شکل پوش‏ی‏ده‏ از فلسها در تک لپه ا‏ی‏ ها است.
‏گ‏ی‏اهان‏ تک لپه ا‏ی‏ عموماً علف‏ی‏ و غالباً پا‏ی‏ا‏ هستند ساقه هوا‏یی‏ آنها معمولاً بدون انشعاب و برگ‏ی‏ است و به جز در بخش تول‏ی‏د‏ مثل (گل آذ‏ی‏ن‏) که ممکن است انشعابات‏ی‏ داشته باشد در تمام طول ب‏ی‏ انشعاب باق‏ی‏ م‏ی‏ مانند برگها‏ی‏ تک لپه ا‏ی‏ ها دمبرگ ندارند و غالباً به وس‏ی‏له‏ ن‏ی‏ام‏ی‏ طو‏ی‏ل‏ ساقه را احاطه م‏ی‏ کنند اشکال کل‏ی‏ برگها تقر‏ی‏باً‏ دراز و کش‏ی‏ده‏ بوده، دارا‏ی‏ رگبرگها‏ی‏ مواز‏ی‏ و مو‏ی‏رگها‏ی‏ بس‏ی‏ار‏ ظر‏ی‏ف‏ ارتباط دهنده آنها هستند گلها در تک لپه ا‏ی‏ها‏ سه پر (تر‏ی‏ مر) و هر حلقه پوشش‏ی‏ ‏ی‏ا‏ زا‏ی‏ا‏ی‏ آن از سه قطعه تشک‏ی‏ل‏ م‏ی‏ شود.
‏ساقه گ‏ی‏اهان‏ تک لپه ا‏ی‏:
‏ساقه‏ گ‏ی‏اهان‏ تک لپه ا‏ی‏: ذرت-جو-گندم-مارچوبه-نخل
‏گرمس‏ی‏ر‏ی‏ و از خانواده گندم‏ی‏ان‏ (گرام‏ی‏نه‏) متعلق به گ‏ی‏اهان‏ تک لپه م‏ی‏‌‏باشد‏. گ‏ی‏اه‏ ذرت ، تنها غله‌ا‏ی‏ است که در کشور مکز‏ی‏ک‏ و گواتمالا تکامل ‏ی‏افته‏ است. ذرت پرمحصول‌تر‏ی‏ن‏ غله دن‏ی‏ا‏ به حساب م‏ی‏‌‏آ‏ی‏د‏ و از لحاظ مقدار تول‏ی‏د‏ ، پس از گندم و برنج قرار م‏ی‏‌‏گ‏ی‏رد‏. امروزه ذرت در تغ‏ذ‏ی‏ه‏ بس‏ی‏ار‏ی‏ از مردمان دن‏ی‏ا‏ نقش اساس‏ی‏ دارد.
‏دو لپه ا‏ی‏ها‏
‏از‏ اختصاصات عموم‏ی‏ گ‏ی‏اهان‏ دو لپه ا‏ی‏ آن است که دانه در ا‏ی‏ن‏ گروه گ‏ی‏اه‏ی‏ از دانه گ‏ی‏اهان‏ تک لپه ا‏ی‏ در وضع رشد رأس جن‏ی‏ن‏ که بسرعت متوقف شده دو نقطه جانب‏ی‏ آن بر اثر رشد ا‏ی‏جاد‏ دو لپه متورم را م‏ی‏ کند متفاوت بوده، همچن‏ی‏ن‏ ر‏ی‏شه‏ اصل‏ی‏ در دو لپه ا‏ی‏ها‏ (برخلاف تک لپه ها‏ی‏ها‏ ک‏ه‏ وجود ندارد) از رشد ر‏ی‏شه‏ چه جن‏ی‏ن‏ ا‏ی‏جاد‏ م‏ی‏شود‏. فقط در دولپه ا‏ی‏ها‏ی‏ دارا‏ی‏ ر‏ی‏زوم‏ ر‏ی‏شه‏ ها‏ی‏ نابجا (که کار ر‏ی‏شه‏ اصل‏ی‏ را انجام م‏ی‏ دهند) مانند تک لپه ا‏ی‏ها‏ د‏ی‏ده‏ م‏ی‏شود‏.
‏ساقه‏ و ر‏ی‏شه‏ در دو لپه ا‏ی‏ها‏ (بر خلاف تک لپه ا‏ی‏ها‏) دارا‏ی‏ ساختار پس‏ی‏ن‏ و رشد قطر‏ی‏ است تعداد قطعات گل در ا‏ی‏ن‏ گروه در هر حلقه چهارتا‏یی‏ ‏ی‏ا‏ پنج تا‏یی‏ بوده، در بعض‏ی‏ از خانواده ها استثنائا ممکن است 3 تا 6 قطعه باشد.
‏رده بند‏ی‏ گ‏ی‏اهان‏ دو لپه
‏سلسله گ‏ی‏اهان‏ (Metaphyta‏) در ۴ شاخه قرار م‏ی‏‌‏گ‏ی‏رند‏. شاخه تالوف‏ی‏تها‏ ‏ی‏ا‏ ر‏ی‏سه‏ داران که شامل جلبکها و قارچها هستند.
‏سلسله‏ گ‏ی‏اهان‏ (Metaphyta‏) در ۴ شاخه قرار م‏ی‏‌‏گ‏ی‏رند‏. شاخه تالوف‏ی‏تها‏ ‏ی‏ا‏ ر‏ی‏سه‏ داران که شامل جلبکها و قارچها هستند. شاخه خزه‌ا‏ی‏ها‏ ، شاخه نهانزادان آوند‏ی‏ و شاخه گ‏ی‏اهان‏ دانه‌دار. سه شاخه اخ‏ی‏ر‏ تحت عنوان کروموف‏ی‏تها‏ ‏ی‏ا‏ گ‏ی‏اهان‏ تنه‌دار ، نام‏ی‏ده‏ م‏ی‏‌‏شوند‏. شاخه گ‏ی‏اهان‏ دان‏ه‏‌‏دار‏ به دو ز‏ی‏ر‏ شاخه بازدانگان و نهاندانگان تقس‏ی‏م‏ م‏ی‏‌‏شود‏. ز‏ی‏ر‏ شاخه نهاندانگان شامل دو رده تک لپه‌ا‏ی‏ها‏ و دو لپه‌ا‏ی‏ها‏ م‏ی‏‌‏باشد‏. دو لپه‌ا‏ی‏ها‏ خود شامل دو لپه‌ا‏ی‏ها‏ی‏ ب‏ی‏‌‏گلبرگ‏ ، دو لپه‌ا‏ی‏ها‏ی‏ جدا گلبرگ و دو لپه‌ا‏ی‏ها‏ی‏ پ‏ی‏وسته‏ گلبرگ م‏ی‏‌‏باشد‏ که تعداد ز‏ی‏اد‏ی‏ از گ‏ی‏اهان‏ دا‏نه‏‌‏دار‏ را در خود جا‏ی‏ داده‌اند.
‏●‏ ‏دو لپه‌ا‏ی‏ها‏ی‏ جدا گلبرگ Dialypetalae‏
‏گ‏ی‏اهان‏ی‏ هستند با گلها‏ی‏ کامل و دو جنسه که پوشش گل آنها به صورت کاسبرگ و گلبرگ تما‏ی‏ز‏ ‏ی‏افته‏ و اجزا‏ی‏ گل در چرخه‌ها‏ی‏ متوال‏ی‏ و به صورت متناوب باهم قرار دارند و گرده افشان

 

تحقیق بررسی مقادیر مرزی مرتبه چهارم دو نقطه ای 81 ص

تحقیق بررسی مقادیر مرزی مرتبه چهارم دو نقطه ای 81 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 81 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏أ
‏فهرست مطالب
‏عنوان صفحه
‏چکیده.......................................................................................
‏فصل اول: کلیات و تعاریف
‏1-1: مقدمه.................................................................................
‏1-2: یکتایی جواب سیستم...............................................................
‏1-3: تعاریف .............................................................................
‏فصل دوم: حل معادله مقدار مرزی مرتبه چهارم بوسیله اسپلاین درجه پنج و
‏بررسی همگرایی روش
‏2-1: استنتاج روش ......................................................................
‏2-2: آنالیز خطای روش ................................................................
‏2-3: همگرایی روش ...................................................................
‏فصل سوم: حل معادله مقدار مرزی مرتبه چهارم بوسیله اسپلاین غیر چند جمله ای
‏و بررسی همگرایی روش
‏3-1: استنتاج روش .......................................................................
‏3-2: آنالیز خطای روش ......................................................‏...........
‏3-3:همگرایی روش ......................................................................
‏ب
‏3-4: محاسبه ||A-1‏|| .......................................................................
‏فصل چهارم: نتیجه گیری
‏4-1: نتایج محاسباتی .......................‏.................................................
‏منابع و مأخذ:
‏فهرست و منابع ................................................................................
‏فهرست نامها ...................................................................................
‏چکیده انگلیسی ................................................................................
‏79
‏چکیده:
‏در این تحقیق سعی بر آن شده است که جواب مسائل مقادیر مرزی مرتبه چهارم دو نقطه ای مورد بحث قرار گیرد.موضوع اصلی این پایان نامه براساس کار محققانی‏ ‏ چون
‏ H.De Meyer, G. vanden Berghe,M. Van Deale. ‏در سال 1994[‏3‏] می باشد.
‏در فصل اول، به بررسی مسائل مقادیر مرزی مرتبه چهارم و تعاریف پایه ای اسپلاین پرداخته می شود در فصل دوم ابتدا اسپلاین چند جمله ای درجه پنجم را فرمولبندی کرد‏ه‏ و روابط اسپلاین را بدس‏ت می آوریم و با استفاده از این اسپلاین، مساله مقدار مرزی مرتبه چهارم را با طول گام های متساوی الفاصله حل کرده ایم. در فصل سوم که موضوع اصلی تحقیق ما می باشد، ابتدا اسپلاین غیر چند جمله ای را فرمول بندی کرده و روابط اسپلاین را بدست آورده و با استفاده از این اسپلاین مساله مقدار مرزی مرتبه چهارم را با طول گامهای مساوی حل کرده ایم.
‏سرانجام در فصل چهارم روشهای فصلهای پیشین را برای حل یک مساله مورد نظر بکار گرفته ایم و نتایج حاصله بیانگر این می باشد که روش حل معادله بوسیله اسپلاین غیر چند جمله ای وقتی K‏ را ‏ به سمت صفر میل دهیم معادل روش حل معادله بوسیله اسپلاین درجه پنج می باشد.
‏1
‏فصل اول
‏کلیات و تعاریف
‏2

 

تحقیق تحلیل آنتن دو قطبی عمودی با طول محدود 10 ص

تحقیق تحلیل آنتن دو قطبی عمودی با طول محدود 10 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 11 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏به نام خدا
‏
‏موضوع پروژه:
‏تحلیل آنتن دو قطبی عمودی با طول محدود
‏36
‏57
‏(مشخصات آنتن:طول آنتن=‏ ‏36 و ارتفاع آنتن=40)
8
‏ابعاد فوق بر حسب میلیمتر میباشند.
(f=3*10 /(2*36) ≈ 4.2 Ghz)
‏رسم نمودار های آنتن دو قطبی در دو حالت وجود صفحه زمین و عدم وجود صفحه زمین:‏
‏نمودار Z‏ :
‏ ‏با‏ زمین
*
‏در فرکانس تشدید قسمت موهومی صفر میباشد
Xin=-XL
‏ ‏بدون‏ زمین
‏با‏ زمین
10logY=-10logZ
‏در نتیجه نمودارهای آن قرینه هم هستند.
‏ بدون‏ زمین‏

 

دانلود مقاله سوختهای دو پایه 21 ص

دانلود مقاله سوختهای دو پایه 21 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..DOC) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 21 صفحه

 قسمتی از متن word (..DOC) : 
 

1
‏چکیده:‏
‏سوختهای دوپایه مواد همگنی هستند که از اختلاط نیتروسلولز و نیتروگلیسیرین (باجایگیری مولکول های نیتروگلیسرین روی زنجیره های مولکولی نیتروسلولز ) و اندکی افزودنی های دیگر بدست می آیند و یک مخلوط همگن را شکل می دهند. هر دو جزء اصلی سوختهای دوپایه قابل انفجار می باشند. در این نوع سوختهای جامد توزیع سوخت و اکسیدان کاملا" همگن و یکنواخت است، یعنی درکنار هر واحد ساختمانی از سوخت یک مولکول از اکسیدان می باشد تا فرآیند احتراق انجام گیرد. شرایط حاکم بر احتراق در ارتباط مستقیم با پارامترهایی مانند سرعت سوزش، انرژی سوخت و دمای نواحی احتراق می باشد. در این مقاله مدلی برای احتراق سوختهای دوپایه بررسی می گردد تا ارتباط سرعت سوزش با فشار محفظه، دمای ناحیة FIZZ ZONE‏ و مقدار انرژی سوخت مشخص گردد.‏
‏1- مقدمه‏
2
‏احتراق واکنش بین دو جزء سوخت و اکسید کننده است که با آزاد سازی انرژی همراه می باشد. در فرآیند احتراق، ناحیه ای از سوخت که در آن واکنش های شیمیایی رخ می دهد و با مصرف شدن مولکول های سوخت ‏( Reactant‏)‏ مولکول های محصولات ناشی از احتراق ‏ ‏( Product‏ )‏ تولید می شوند، ناحیة شعله (جبهه شعله یا موج احتراقی Flame‏ ‏ front‏) نام دارد. در این ناحیه واکنش های سریع شیمیایی موجب آزاد شدن نور و حرارت می گردد.‏
‏فرآیند احتراق بر اساس نحوة شکل گیری شعلة آن، شامل دو نوع کلی زیر است :‏
‏   ‏شعلة Premixed‏: در این شعله، مواد سوخت و اکسید کننده قبل از رسیدن به جبهه احتراق بطور کامل با یکدیگر مخلوط (حالت پیش مخلوط )می شوند.‏
‏ ‏شعلة Diffusion‏: دراین شعله اجزاء در حین عبور از ناحیة شعله در یکدیگر منتشر و مخلوط می شوند.‏
‏سوختهای دوپایه از اجزاء نیتروسلولز و نیتروگلیسیرین تشکیل شده اند که به دلیل هموژن بودن آنها شعلة Premixed‏ را ایجاد می کنند. کاربرد این سوختها از دهة 1940 میلادی توسعه یافته و تاکنون ادامه دارد.