پاورپوینت ریاضی پایه هفتم مبحث اعداد صحیح (قابل ویرایش)

پاورپوینت ریاضی پایه هفتم مبحث اعداد صحیح (قابل ویرایش)

فرمت فایل دانلودی: .pptx
فرمت فایل اصلی: .pptx
تعداد صفحات: 38
حجم فایل: 2549 کیلوبایت
قیمت: 15000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 38 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..pptx) : 
 

بنام خدا
ریاضی پایه هفتم مبحث : اعداد صحیح

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

طرح درس سالانه هدیه های آسمانی پایه دوم ابتدایی 1

طرح درس سالانه هدیه های آسمانی پایه دوم ابتدایی 1

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 4 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏جدول ‏طرح درس سالانه‏ برا‏ی‏ دروس دو جلسه در هفته
‏هدف کل‏ی‏: ‏آشنایی با مفاهیم و اعمال اسلامی
‏سال تحص‏ی‏ل‏ی‏ : 1387-88
‏کلاس : ‏دوم
‏درس :‏ هدیه های آسمانی
‏فعال‏ی‏ت ها‏ی‏ ‏کتاب کار
‏هدف ها‏ی‏ کل‏ی‏ درس
‏موضوعات و عنوان ها‏ی‏ دروس
‏درس و صفحه
‏تار‏ی‏خ
‏روز
‏جلسه
‏هفته ها
‏ماهها
‏شنبه
‏جلسه اول
‏اول
‏مهر ماه
‏معارفه
7/3
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏آشنایی با نحوه معارفه کردن
‏سلام سلام
‏اول
‏12 و 13
7/6
‏شنبه
‏جلسه اول
‏دوم
‏عید سعید فطر
7/10
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏1 و 2
‏سلام سلام
7/13
‏شنبه
‏جلسه اول
‏سوم
‏آشنایی با یکی از آفریده های خداوند به نام خورشید و نقش آن در زندگی ما
‏مثل خورشید
‏دوم
‏14 و 15
7/17
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏3 تا 5
‏مثل خورشید
7/20
‏شنبه
‏جلسه اول
‏چهارم
‏آشنایی با دوتا از آفریده های خداوند به نام ابر و باران و نقش آن در زندگی ما
‏ابرها می آیند
‏سوم
‏16 و 17
7/24
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏6 تا 10
‏یک قصّه قشنگ
7/27
‏شنبه
‏جلسه اول
‏پنجم
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏شنبه
‏جلسه اول
‏اول
‏آبان ماه
‏آشنایی با عدم ایجاد نگرانی برای نزدیکان و دوستان
‏با دوستانم . . .
‏چهارم
‏18 و 19
8/1
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏شهادت امام جعفر صادق(ع)
8/4
‏شنبه
‏جلسه اول
‏دوم
‏11 تا 13
‏دقیق تر نگاه کن !
8/8
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏نحوه ی برخورد صحیح با فرزندان کوچک خانواده
‏هدیه های او
‏پنجم
‏20 تا 23
8/11
‏شنبه
‏جلسه اول
‏سوم
‏14 تا 16
‏هدیه های خدا
8/15
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏نحوه ی ارتباط با خدا بوسیله ی دعا
‏همه چیز از توست
‏ششم
‏24 و 25
8/18
‏شنبه
‏جلسه اول
‏چهارم
‏17 و 18
‏آرزوهایم . . .
8/22
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏ذکر نعمت های خداوند
‏خدای شاپرک ها
‏26 و 27
8/25
‏شنبه
‏جلسه اول
‏پنجم
‏آشنایی با نحوه وضو گرفتن صحیح
‏می خواهم وضوبگیرم
‏هفتم
‏28 تا 31
8/29
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏19 تا 20
‏چه کار می کند؟
‏شنبه
‏جلسه اول
‏اول
‏آذر ماه
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏آشنایی با پیامبران بزرگ و نحوه ی بزرگداشت روز میلاد آنها
‏جشن تولد
‏هشتم
‏32 و 33
9/2
‏شنبه
‏جلسه اول
‏دوم
‏21 تا 24
‏خبرنگارهای کوچولو
9/6
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏آشنایی با ‏نحوه ی برخورد پیامبر اسلام‏ (ص) ‏با یتیمان‏
‏به جای پدر
‏نهم
‏34 و 35
9/9
‏شنبه
‏جلسه اول
‏سوم
‏25 و 26
‏گل محمّدی . . .
9/13
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏آشنایی با چگونگی برخورد پیامبر اسلام (ص) با کودکان
‏در میان کودکان
‏دهم
‏36 و 37
9/16
‏شنبه
‏جلسه اول
‏چهارم
‏مرور درس ها
9/20
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏آشنایی با نحوه ی صحیح خواندن نماز
‏می خواهم نماز بخوانم
‏یازدهم
‏38 تا 43
9/23
‏شنبه
‏جلسه اول
‏پنجم
‏عید سعید غدیر خم
9/27
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏27
‏کدام عبارت ؟ کدام تصویر ؟
9/30
‏شنبه
‏جلسه اول
‏ششم
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏شنبه
‏جلسه اول
‏اول
‏دی ماه
‏آشنایی با اهل بیت پیامبر و آموزش غیر مستقیم حدیث کساء
‏مثل پیامبر
‏دوازدهم
‏44 و 45
10/4
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏امتحانات ترم اول
10/7
‏شنبه
‏جلسه اول
‏دوم
‏امتحانات ترم اول
10/12
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏امتحانات ترم اول
10/14
‏شنبه
‏جلسه اول
‏سوم
‏عاشورای حسینی
10/18
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏28 و 29
‏اهل بیت پیامبر
10/21
‏شنبه
‏جلسه اول
‏چهارم
‏آشنایی با ‏اولین امام ‏حضرت علی (ع) و اهل بیت او ‏ و الگو گیری از رفتار ایشان ‏در‏ چگونگی ‏ کمک به فقیران‏ و ایثار
‏افطار شیرین
‏سیزدهم
‏46 و 47
10/25
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏30 و 31
‏آن شب . . . .
10/28
‏شنبه
‏جلسه اول
‏پنجم
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏شنبه
‏جلسه اول
‏اول
‏بهمن ماه
‏آشنایی با دومین امام ، امام حسن مجتبی (ع) و نحوه ی مهمانی رفتن و مهمانی دادن از ایشان
‏رهگذر مهربان
‏چهاردهم
‏48 و 49
11/2
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏32 و 33
‏قصّه می نویسم !
11/5
‏شنبه
‏جلسه اول
‏دوم
‏آشنایی با سومین امام ، امام حسین (ع) و محبت بسیار پیامبر اسلام (ص) به ایشان
‏کودک دوست داشتنی
‏پانزدهم
‏50 تا 53
11/9
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏34
‏این تصویر تو را به یاد چه چیزی یا چه کسی می اندازد ؟
11/12
‏شنبه
‏جلسه اول
‏سوم
‏آشنایی با آداب و رسوم غذا خوردن
‏س‏ُ‏فره ی عمو عباس
‏شانزدهم
‏54 و 55
11/16
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏35 و 36
‏غذای پرنده
11/19
‏شنبه
‏جلسه اول
‏چهارم
‏آشنایی با نحوه ی احترام به حقوق دیگران
‏نیمکت سبز
‏هفدهم
‏56 و 57
11/23
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏37 و 38
‏کدام کلاس ؟
11/26
‏شنبه
‏جلسه اول
‏پنجم
‏آشنایی با شیوه ی رعایت و حفظ پاکیزگی محیط زیست
‏شادی گل ها
‏هجدهم
‏58 و 59
11/30
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏شنبه
‏جلسه اول
‏اول
‏اسفند ماه
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏آشنایی با میلاد امام زمان (عج) و نحوه بزرگداشت این روز عزیز
‏جشن بزرگ
‏نوزدهم
‏60 و 61
12/3
‏شنبه
‏جلسه اول
‏دوم
‏39
‏جشن بزرگ
12/7
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏آشنایی با راستگویی و بیان حقیقت در هر زمانی
‏عینک معلّم
‏بیستم
‏62 و 63
12/10
‏شنبه
‏جلسه اول
‏سوم
‏40 و 41
‏کارِ خانه
12/14
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏مرور دروس
12/17
‏شنبه
‏جلسه اول
‏چهارم
‏مرور دروس
12/21
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏مرور دروس
12/24
‏شنبه
‏جلسه اول
‏پنجم
‏ارزشیابی
12/28
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏عید نوروز
1/1
‏شنبه
‏جلسه اول
‏اول
‏فروردین ماه
‏عید نوروز
1/5
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏عید نوروز
1/8
‏شنبه
‏جلسه اول
‏دوم
‏عید نوروز
1/13
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم
‏آشنایی با دریافت اجر و پاداش از زحمت و کوشش خود نه دیگران
‏کاردستی نرگس
‏بیست و یکم
‏64 و 65
1/15
‏شنبه
‏جلسه اول
‏سوم
‏آشنایی با زمان خواندن نماز های یومیّه
‏وقت خواندن
‏بیست و دوم
1/19
‏چهارشنبه
‏جلسه دوم

 

تحقیق جشنواره تدریس برتر ریاضی پایه پنجم 15 ( ورد)

تحقیق جشنواره تدریس برتر ریاضی پایه پنجم 15 ( ورد)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..DOC) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 12 صفحه

 قسمتی از متن word (..DOC) : 
 

0
‏سازمان آموزش و پرورش ناحیه 3 کرج
‏جشنواره تدریس برتر
‏ریاضی ‏(پایه ‏پنجم‏)
‏سرکار خانم اعظم قربانی
‏آمادگی و دبستان غیر دولتی دنیای دانش
1
‏به نام یگانه معبود هستی
‏مشخصات:
‏نام درس: ریاضی ص 91-92-93-94-95
‏عنوان درس: احجام
‏تعداد دانش آموزان: 14 نفر
‏تهیه کننده: اعظم قربانی پارام، گروه 12
‏روز: تاریخ: /11/84
‏مدت تدریس: 45 دقیقه اجرا: 25 دقیقه
‏مقطع: ابتدایی سال تحصیلی 85-84
‏هدف کلی: دانش آموزان با خصوصیات و ویژگیهای کلی حجم، آشنا شوند.
‏هدفهای جزئی: ‏«‏دانستنی ها ‏–‏ مهارتها ‏–‏ نگرش ها‏»
‏الف) دانستنی ها ‏–‏ حیطه شناختی
‏1- دانش آموزان با مفهوم حجم و با شکلها ‏–‏ اندازه ها ‏–‏ و فضاها آشنا شود.
‏2- دانش آموزان با علم و آگاهی و شناختن علم هندسه و شناخت روابط بین عناصر متفاوتی مثل (زاویه ها ‏–‏ ضلع ها ‏–‏ سطح ‏–‏ حجم) آشنا شود.
‏3- دانش آموزان با نام و اشکال هندسه ی مسطحه و صاف که دارای دو بعد (طول و عرض می باشد مثل د ایره ‏–‏ مثلث ‏–‏ مربع و ... آشنا شود.
‏هدفهای جزئی
‏4- دانش آموزان همچنین با احجام که دارای 3 بعد که شامل (طول و عرض و ارتفاع) می باشد آشنا بشوند.
‏5- با وسایلی که می توان این اشکال هندسی را شناخت آشنا می شود و کاربرد آنها را در درس و زندگی روزمره می شناسد.
‏ب) مهارتها
2
‏1- دانش آموزان بتوانند شکل احجام را بکشند (حرکتی)
‏2- دانش آموزان با مفهوم این که این شکلها بر یک صفحه قرار ندارند و دارای گنجایش و حجم نیز می باشند مانند مخروطها ‏–‏ هرمها ‏–‏ استوانه ها
‏3- دانش آموزان به مفهوم این که به شکلهایی که دارای سقف و ته می باشند و می توانند در فضای داخل خود اشیاء دیگر را که کوچکتر باشند را جا می دهند آشنا می شوند.
‏4- دانش آموزان به مفهوم این که در احجام به سطحی ‏«‏قاعده‏»‏ گفته می شود که در کف یا بالای شکل قرار دارند آشنا می شوند.
‏5- دانش آموزان بتوانند با مقوا یا کاغذ A4‏ شکل حجم (مکعب مربع و مستطیل و چند وجهیها) را بسازند. (توان ساخت.)
‏نگرش ها
‏1- دانش آموزان ‏به شناختن اشکال هندسی ابراز علاقه می کنند.
‏2- دانش آموزان به یادگیری شکلها و رسم آنها و ساختن احجام و همچنین تهیه وسایل در گروه ابراز علاقه می کنند.
‏3- دانش آموزان با علاقه به جمع آوری اطلاعات برای شناختن بقیه ی شکلهای چند بعدی هندسی که در کتاب نیست کوشش می کند.
‏4- دانش آموزان برای ساختن احجام و کشیدن آنها با کاغذ یا مقوا یا چوب ابراز علاقه می کنند.
‏هدفهای رفتاری
‏الف- با ذکر حیطه های شناختی
‏ب- حیطه های عاطفی
‏حیطه های حرکتی
‏1- بتواند شکل آنها را بکشد و نام آنها را بگوید. (شناختی ‏–‏ دانشی)
3
‏2- برای رسم شکلها و یا ساختن آنها با کاغذ A4‏ یا مقوا و ... در گروه شرکت کند و برای ساختن و شناختن حجم شکلها و تهیه وسایل آنها شرکت نماید. (شناختی ‏–‏ دانشی ‏–‏ عاطفی)
‏3- مفهوم هندسه فضایی یا سه بعدی که دارای 3 بعد ‏–‏ ارتفاع ‏–‏ طول و عرض هستند را بیان کنند. (درک مفهوم)
‏4- درک مفهوم این شکلها که بر یک صفحه قرار ندارند و دارای گنجایش و حجم نیز می باشند. ‏«‏مخروطها ‏–‏ هرم ها ‏–‏ کره ‏–‏ استوانه و مکعب ها‏»‏ را بشناسند و شکل آنها را بکشد یا بسازد.
‏5- مفهوم این که در احجام قاعده به سطحی گفته می شود که در کف یا بالای شکل قرار دارد را بیان کند.
‏6- با کمک گروه درک مفهوم این که حجم مکعبی که طول تمام ضلع هایش 1 سانتی متر است بوسیله یک مکعب چوبی یا مقوایی یا کاغذی بیان کنند که آن را بعنوان یک ‏«‏واحد‏»‏ اندازه گیری مکعبی معین می نماییم که در زندگی روزمره معمولی بعنوان ‏«‏حجم‏»‏ شناخته می شود را بیان نمایند.
‏7- با کمک افراد گروه بتوانند بیان کنند که ظرفیت و اندازه گیری عملی و علمی با استفاده از واحدهای اندازه گیری مکعبی می باشد که به آن ‏«‏لیتر‏»‏ می گویند.
‏8- با کمک افراد گروه و بوسیله مکعب هایی که خودشان می سازند با کاغذ و چسب درست می کنند (قاعده ها) و سطوح مختلف آن را بیان کنند.
‏9- درک مفهوم این که چند وجهی ها نیز قسمتی از اشکال فضایی می باشند را بیان کنند.
‏روشهای یاددهی - یادگیری ‏«‏روش تدریس‏»
‏روش تلفیقی ‏«‏بحث و گفتگو ‏–‏ سخنرانی ‏–‏ مشارکتی همیاری ‏–‏ با روش ذهنی‏»

 

تحقیق اصول پایه ایمنی شناسی در ارولوژی 169 ص

تحقیق اصول پایه ایمنی شناسی در ارولوژی 169 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 173 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏2
‏اصول پایه ایمنی شناسی در ارولوژی
‏سیستم ایمنی برای تداوم سلامتی و برای مبارزه با بیماریهای برخاسته از عوامل خارجی و داخلی ضروری است مکانیسم‏‌‏ها‏ی مختلف ایمنی در اختلالات اورولوژیک دخیل هستند که شامل بوجود آمدن و پیشرفت کانسرهای اورولوژیک، عفونتهای سیستم ادراری. رد اعضاء پیوندی، ترانسفوزیون محصولات خونی و اب‏ن‏ور مالیتی‏‌‏ها‏ی دستگاه تولید مثل مذکر‏ می‏‌‏باشند. امروزه تقسیم بندیهای پاسخ ایمنی براساس جمعیتهای سلولی خاص، مواد مترشحه از آنها و ساختمان غشائی شان و مکانیسم‏‌‏ها‏ی داخل سلولی آغاز کننده این پاسخ‏‌‏ها می‏‌‏باشد. اطلاعات بدست آمده ناشی از پیشرفت سریع ایمونولوژی مولکولی شامل ابداع آنتی بادیهای مونوکلونال، تکنیکهای نوترکیبی ژنها و توانایی انتقال یا برداشت ژنها از حیوانات و همچنین کلون کردن جمعیتهای سلولی‏ می‏‌‏باشد. با این وجود پاسخ ایمنی با خصوصیات منحصر به فرد آن در کارائی و قابلیت انطباق آن در مقابل بسیاری از مهاجمین خارجی شناخته‏ می‏‌‏شود این خصوصیات شامل 1- توانایی شناخت خودی از بیگانه 2- ویژگی3- خاطره 4- تقویت سریع‏ می‏‌‏باشند.
‏ایمنی ذاتی و اکتسابی
‏آنچه را که ما بعنوان سیستم ایمنی‏ می‏‌‏شناسیم شامل دو پاسخ بیولوژیک مجزا یعنی ایمنی ذاتی و ایمنی اکتسابی‏ می‏‌‏شود. پاسخ‏‌‏ها‏ی ذاتی مربوط به ساختمان ذاتی سلول بوده و طی تماسهای مکرر با همان عامل مهاجم بوجود نمی آیند. مکانیسم دفاع ذاتی شامل سدهای دفاعی غیراختصاصی علی‏ه عوامل مهاجم است که عمدتاً بستگی به سدهای فیزیکی، سلولهای فاگوسیتی، سلولهای NK‏. کمپلمان، پروتئینهای فاز حاد، لیزوزیم و ای‏ن‏ترفرونها دارد. خط اولیه دفاعی بدن شامل سدهای مکانیکی. شیمیایی و بیولوژیک‏ می‏‌‏شود که در خارج غشاء پایه پوست و غشاء مخاطی دستگاه تنفس و گوارشی و ادراری قرار دارند. تاژکها و مژکها بعنوان فیلتری که میکروبها را به بیرون‏ می‏‌‏رانند عمل‏ می‏‌‏کنند. پریستا‏لت‏یسم‏‌‏ها‏ی قوی و دوره ای دستگاه ادراری مانع صعود باکتریها به کلیه‏‌‏ها می‏‌‏شود. ‏پاسخ‏‌‏ها‏ی اکتسابی خاص از تماس مکرر با یک عامل مهاجم ناشی شده و عمدتا توسط جمعیتهای لنفوسیتی که هر یک علیه عامل مهاجم خاص حساس شده اند بوجود‏ می‏‌‏آیند. بعلاوه تکثیر و گسترش ‏کلونال جمعیتهای خاص لنفوسیتی بعد از تماس اولیه با یک مولکول خارجی روی داده و لنفوسیتها دارای خاطره شده و درتماس بعدی با همان مولکول بیگانه پاسخ شدیدتری نشان
‏2
‏ می‏‌‏دهند. نقاط مختلف تداخلات عمل سیستم ایمنی ذاتی و اکتسابی اغلب منجر به پاسخی شدیدتر از مجموع عمل تک تک آنها‏ می‏‌‏شود.
‏فاگوسیتوز
‏فاگوسیتوز یک پاسخ غیراختصاصی و ذاتی نونر‏وفیلها و ‏م‏ا‏ک‏روفاژهای در گردش است که فعالانه میکروبها را بلعیده و سموم میکروب کش ترشح‏ می‏‌‏نمایند. فاگوسیتها همچنین شامل سلولهای رت‏ی‏کولواندوتلیال مثل سلولهای کوپفر در کبد و ماکروفاژهای آلوئولر‏ می‏‌‏شود. این پروسه توسط پروتئنهای سیستم کمپلمان (C3b)‏ و ایمونوگلوبولینهایی که ‏با ‏میکروبها باند شده و بعنوان ‏اپسونین عمل نموده و از طریق رسپتورهای سطحی خود به فاگوسیتها متصل‏ می‏‌‏شوند، تقویت‏ می‏‌‏گردد. ماکروفاژها دارای پاهای کاذبی هستند که بطرف میکروبهای اپسونیزه دراز نموده و آنها را دربرگرفته و بشکل آلوئولهای فاگوسیتی درمیاورند که در نهایت بداخل خود رانده و با واکو‏ئولهای لیزوزومی خود ادغام‏ می‏‌‏نمایند که در اثر این عمل میکروبها یا اجزاء خارجی در اثر عمل آنزیمهای هضمی تخریب‏ می‏‌‏شوند. عمل کشتن سلولهای خارجی در فاگوسیتها توسط واسطه‏‌‏ها‏ی اکسیژنی و پراکسید هیدروژن صورت‏ می‏‌‏پذیرد.
‏کمپلمان
‏یک جزء اصلی ایمنی ذاتی بدن مجموعه پروتئینهای محلول (20 پروتئین) سیستم کمپلمان‏ می‏‌‏باشد. بمحض اینکه کمپلمان فعال شود مستقیماً موجب لیز باکتریها یا ویروسها‏ می‏‌‏شوند. ‏همچنین بسیاری از اجزاء سیستم کمپلمان در تنظیم پاسخ ایمنی نقش مهمی دارند. فعال شدن کمپلمان منجر به یک پدیده آبشاری‏ می‏‌‏شود یعنی محصول یک واکنش بعنوان یک کاتالیزور محصول بعدی عمل‏ می‏‌‏کند هر جزء در کمپلمان با حرف C‏ و یک عدد نمایش داده‏ می‏‌‏شود که ترتیب اعداد برحسب کشف اجزاء مورد نظر توسط محققین است و نه ترتیب ‏عمل این اجزاء. زیر مجموعه ‏هر ‏جزء کمپلمان با حروف a‏ و b‏ نمایش داده‏ می‏‌‏شود. مهم ترین جزء C3‏ است که دارای وزن مولکولی 195 KD‏ می‏‌‏باشد. هنگامی که سیستم کمپلمان با یک ماده هدف وارد واکنش‏ می‏‌‏شود. ابتدا C3 Convertase‏ فعال‏ می‏‌‏شود که C3‏ را به C3a‏ و C3b‏ تبدیل‏ می‏‌‏کند. C3b‏ متصل به ماده هدف خود بعنوان جزئی از آنزیم مبدل
‏3
C5‏ عمل‏ می‏‌‏نماید. ترکیب C5b‏ با اجزاء C6-C9‏ موجب تشکیل کمپلکس مهاجم غشایی‏ می‏‌‏شود که این کمپلکس نیز به نوبه خود با لیپید غشایی سلول هدف ادغام شده و موج‏ب‏ صدمه به غشاء سلول و نهایتاً خروج پتاسیم از سلول و ورود آب و نمک به آن‏ می‏‌‏گردد (لیزهیپوتونیک سلول). تمام C3b‏ تولید شده بعنوان Convertase‏ برای C5‏ عمل نمی نماید. بعضی از آنها مستقیماً به غشاء سلول متصل و بعنوان اپسونین برای فاگوسیتها (مثل نوتروفیل‏‌‏ها‏ و ماکروفاژها) که دارای ‏سپتور اختصاصی برای C3b‏ هستند عمل‏ می‏‌‏کنند. بعلاوه اجزاء C3a‏ و C5a‏ بعنوان یک آنافیلاتوکسین قوی عمل‏ می‏‌‏کنند که موجب دگرانوله شدن ماست سلها و آزاد شدن هیستامین و نهایتاً افزایش نفوذ پذیری عروق و انقباض عضلات صاف‏ می‏‌‏شوند. جزء C5a‏ نیز بعنوان یک فراخواننده شیمیایی برای نوتروفیلها و ماکروفاژها عمل‏ می‏‌‏کند. مواد متعددی‏ می‏‌‏توانند موجب آغاز فعالیت سیستم کمپلمان شوند. سیستم کمپلمان از دو مسیر فعال‏ می‏‌‏شود. مسیر کلاسیک مکانیسمی است که C3‏ را از طریق پروتئنهای سرمی C1‏ و C4‏ و C2‏ فعال‏ می‏‌‏کند. این پروسه وقتی که یک کمپلکس Ag-Ab‏ اولین جزء یعنی C1b‏ را فعال‏ می‏‌‏کند آغاز شده و نهایتاً آبشار C1qrs,4,2,3,5,6,7,8,9 ‏ موجب لیز‏ می‏‌‏گردد. برای فیکساسیون کمپلمان یک IgM‏ و یا چندین IgG‏ ‏مورد نیاز‏ می‏‌‏باشد مسیر آلترنایتو غیر وابسته به آنتی بادی است و نیازی به C1‏ و C4‏ و C2‏ برای آغاز پروسه ندارد این مسیر وابسته به محصولات باکتریایی مثل آندوتوکسین و پلی ساکاریدهای میکروبی و یک گلوبولین سرمی بنام پروپردین که مستقیماً C3‏ را فعال‏ می‏‌‏کند،‏ می‏‌‏باشد. یک C3 convertase‏ آلترنایتو تشکیل و موجب آغاز سکانسی‏ می‏‌‏گردد که نهایتاً منجربه لیز سلولی‏ می‏‌‏شود. سیستم کمپلمان با مهارکننده‏‌‏ها‏ی آندوژن که میزبان را در مقابل فعال شدن‏‌‏ها‏ی مکرر کمپلمان حفاظت‏ می‏‌‏کنند تنظیم‏ می‏‌‏شود. این پروتئینهای تنظیمی کمپلمان ‏مثل accelerating factor‏- cofactor prot., decay‏ nembrane‏ (MCP)‏ و CD46‏ و CD56‏ گلیکوپروتئینهایی هستند که روی غشاء اریتروسیتها و پلاکتها و نوتروفیلها و برخی از سلولهای اپی تلیال مخاطی و اندوتلیا‏ل‏ یافت‏ می‏‌‏شوند. این عوامل از طریق غیرفعال کردن C3/5 convertase‏ عمل‏ می‏‌‏نمایند. جالب است بدانید که ژن انسانی فاکتور decay-accelerating‏ به ژنوم خوک منتقل شده تا از رد پیوند زنوگرافت Pig-to-primate‏ توسط سیستم کمپلمان جلوگیری شود.
‏5
‏بافتها و ارگانهای لنفوئیدی
‏در حالیکه تداخل عمل‏‌‏ها‏ی سیستم ایمنی اغلب بعنوان وقایع مستقلی تعریف‏ می‏‌‏شوند ولی در موجود ‏زنده این وقایع در داخل ساختمان ارگانیزه بافت لنفاوی بوقوع‏ می‏‌‏پیوندد. سلولهای بنیادی مغز استخوان بسمت سلولهای B‏ و T‏ (در ارگانهای لنفاوی اولیه) تمایز یافته و سپس در بافتهای لنفاوی ثانوی کلونیزه شده در این محلها پاسخ ایمنی ایجاد‏ می‏‌‏شود. ارگانهای اولیه لنفوئیدی شامل تیموس که مسئول انتخاب و آموزش T cell‏ ومغز استخوان که مسئول آموزش B cell‏ها است،‏ می‏‌‏شود. بافتهای لنفاوی ثانویه یامحیطی شمال طحال، لنف نودها و بافت مفروش کننده دستگاه گوار‏ش‏، تنفسی و ادراری‏ می‏‌‏شوند. طحال خون را فیلتره‏ می‏‌‏کند و غدد لنفاوی مسئولیت در‏ن‏اژ بافتهای بدن را بعهده دارند و بافتهای لنفاوی غیرکپسوله موجود در سطوح مخاطی‏ می‏‌‏توانند IgA‏ ‏ترشح کنند. بافتهای لنفاوی از طریق شبکه ای متشکل از عروق لنفاوی با هم مرتبط هستند. این عروق لنفاتیک همه احشاء بدن را در ناژ نموده و از طریق Thoracic duct‏ به گردش خون‏ می‏‌‏پیوندند. این ارتباط توسط جمعیتی از لنفوسیتهای در حال گرد‏ش که‏ می‏‌‏توانند از خون به داخل طحال و غدد لنفاوی و بافتهای لنفاوی رفت و آمد کنند برقرار‏ می‏‌‏شود. این عبور و مرور لنفوسیتها بین بافتهای محیطی و غدد لنفاوی و جریان خون خاصیت منحصر بفردی است که موجب یک پاسخ ایمنی کامل‏ می‏‌‏گردد. سلولهای حساس به آنتی ژن توانایی هجوم ‏به بافتهای محیطی برای فعال شدن اولیه را داشته و سلولهای memory‏ (خاطره ای) نیز‏ می‏‌‏توانند در این مکانها پخش شده و پاسخ‏‌‏ها‏ی ایجاد شده را تقویت نمایند. عبور و مرور سلولهای ایمنی سازماندهی شده و محدود بوده و جمعیت مشخصی به سمت مکانهای خاص هدایت‏ می‏‌‏شوند. برای مثال لنفوپلاستها و سلولهای خاطره ای مهاجرت بافتی محدود شده ای به مناطق خارج لنفی مثل پوست یا سطوح مخاطی دارند. ‏درحالیکه لنفوسیتها و نوتروفیلها و مونوسیتها در پاسخ به مدیاتورهای موضعی بسمت مناطق التهابی مهاجرت‏ می‏‌‏کنند. چنین جهت یابی سلولهای ایمنی را Homing‏ می‏‌‏نامند که از تداخل عمل بین رسپتورهای خودی که لیگاندهای مکمل خود را در روی سلولهای اندوتلیال بافتهای اختصاصی پیدا‏ می‏‌‏کنند. ناشی‏ می‏‌‏شود. علاوه براین سلولها‏ می‏‌‏توانند بطور مکانیکی از خون وارد غدد لنفاوی و طحال شوند (از طریق اندوتلیوم و نولهای Postcapillary‏). در طحال لنفوسیتها از آرتریولها وارد مناطق لنفوئیدی (پولپ سفید)

 

تحول پایه های اصلی حقوق مدنی فرانسه در برخورد با واقعیات 21ص doc

تحول پایه های اصلی حقوق مدنی فرانسه در برخورد با واقعیات 21ص doc

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 21 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تحول پایه های اصلی حقوق مدنی فرانسه در برخورد با واقعیات
‏قانون مدنی فرانسه اساسی رومی ، سهمی از ارثیة عرفهای وحشی و پیامی از انقلاب کبیر فرانسه دارد.
‏در فرانسه پس از انقلاب فکر تدوین قانون و ایجاد وحدت حقوقی قوت گرفت . در دوم سپتامبر 1791 مجلس مؤسسان تصمیم گرفت « قانون مدنی واحدی برای تمام کشور نوشته شود » ولی در اجرای این فکر تا تشکیل کنوانسیون که بزرگترین مجمع انقلابی فرانسه بود اقدامی صورت نگرفت . کامباسرس حقوقدان انقلابی فرانسه چند طرح به کنوانسیون پیشنهاد کرد که همه آنها ملهم از نظرات فلسفی و حقوق آنزمان یعنی حقوق طبیعی بودند . عنوانی که کامباسرس برای اولین طرح پیشنهادی خود انتخاب کرد این بود :
‏« قانون طبیعت که با عقل تأمین و با آزادی تضمین می گردد » .
‏کامباسرس با تمام پشت کار و مقاومتی که داشت نتوانست هیچ یک از سه طرح خود را با وجود تجدید نظرهای کلی و متوالی به تصویب برساند در دوره دیرکتوار موضوع مجدداً مورد توجه قرار گرفت و بخصوص در اثر دخالت ناپلئون نتیجه بدست آمد .
‏در 21 مارس 1804 یعنی روز اول بهار آن سال قانون مدنی فرانسه تحت عنوان « قانون مدنی فرانسویان » منتشر شد . فرمان سال 1807 به آن نام « قانون ناپلئون » داد و هنوز هم نام رسمی آن هر چه باشد دنیا آن را به همین نام می شناسد .
‏اثر انقلاب در قانون مدنی فرانسه ـ در اثر انقلاب دولت از قیمومت مذهب خارج می شود و قانون از مذهب جدا می گردد . رابطة حقوق اشخاص و خانواده و مقررات مربوط بازدواج با مذهب قطع می گردد .
‏فکر تساوی مدنی طبقات ممتاز « نجبا و روحانیون »را با مقررات حقوقی خاص آنان حذف می کند و به دنبال فکر تساوی فکر آزادی یکی از شعارهای انقلابی می گردد .
‏موضوع طلاق جزء افکار آزادیخواهانة مربوط به خانواده قرار می گیرد و جدائی از مذهب و پیروی از آزادی طلاق را توجیه می کند . تندروی افکار انقلابی در این باره چنان است که در طرحهای اولیه قانون مدنی ( که بتصویب نرسید ) اقتدار شوهری از میان می رود و در مورد ارث فکر مساوات با تساوی مطلق فرزندان مشروع و نامشروع تظاهر می کند و اعمال قدرت پدری تحت نظر دادگاههای خانواده قرار می گیرد .
‏باری در قانون مدنی مصوب اقتدار پدری به 21 سالگی فرزند محدود می شود ( در صورتیکه سابقاً در بسیاری از عرفها تا سن 25 ادامه می یافت ) .
‏مالکیت از قیود فئودالی آزاد می شود و محدودیتهای آن زائل می گردد . در مورد قرار دادها و تعهدات اصل آزادی قرار دادها از نظام سابق اقتباس می گردد ولی قیود فئودالی آن حذف می شود . فکر اقتصادی انقلاب تحت نفوذ عقاید آزادیخواهانه فیزیوکراتها قرار دارد و قانون شایلیه ، اتحادیه صنفی را منحل می سازد و کلیه مقررات مزاحم آزادی انعقاد قرار داد را منع میکند .