بیانیه حقوق افراد متعلق به اقلیتهای ملی نژادی مذهبی و زبانی doc

بیانیه حقوق افراد متعلق به اقلیتهای ملی نژادی مذهبی و زبانی doc

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..DOC) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 7 صفحه

 قسمتی از متن word (..DOC) : 
 

‏بیانیه حقوق افراد متعلق به اقلیتها‏ی‏ ملی نژاد‏ی‏ مذهب‏ی‏ و زبان‏ی
‏مصوب مجمع عموم‏ی‏ سازمان ملل متحد ط‏ی‏ قطعنامه شماره ۱۳۵/۴۷
‏مورخ‏ ۱۸ دسامبر ۱۹۹۲
‏مجمع‏ عموم‏ی‏ سازمان ملل متحد؛
‏- با تاکید مجدد بر یک‏ی‏ از اهداف بیان شده در چارتر سازمان ملل متحد پیشبرد و حمایت احترام به حقوق انسان‏ی‏ و آزادیها‏ی‏ اساس‏ی‏ همه افراد بشر بدون درنظر گرفتن تفاوت ها‏ی‏ نژاد‏ی‏ جنس‏ی‏ زبان‏ی‏ ویا دین‏ی‏ آنان؛
‏وبا‏ تاکید مجدد اعتقاد به حقوق اساس‏ی‏ انسان به کرامت و ارزش ذات‏ی‏ هرانسان به حقوق برابر زن و مرد و حقوق ملل اعم از ملل کوچک ویا بزرگ؛
‏- با آرزو‏ی‏ پیشبرد و تحقق اصول مندرج در چارتر(منشور) سازمان ملل متحد و در اعلامیه جهان‏ی‏ حقوق بشر در کنوانسیون جلوگیر‏ی‏ و مجازات اقدام برا‏ی‏ نابود‏ی‏ نژادی ، کنوانسیون بین الملل‏ی‏ ستردن تمام انواع ستم ها‏ی‏ نژاد‏ی‏ کنوانسیون بین الملل‏ی‏ حقوق مدن‏ی‏ وسیاس‏ی‏،‏ کنوانسیون بین الملل‏ی‏ حقوق اقتصادی اجتماع‏ی‏ و فرهنگ‏ی‏،‏ اعلامیه امحاء همه نوع عدم تحمل و ستم مبتن‏ی‏ بر اختلاف عقیده و مذهب و کنوانسیون حقوق کودکان و همچنین دیگر راهکارها‏ی‏ مربوطه بین الملل‏ی‏ که در سطح جهان‏ی‏ و یا منطقه ی‏ی‏ و یا بین هر یک از کشور های عضو سازمان ملل متحد تصویب و ‏منعقد‏ گردیده است ؛
‏- با توجه به مفادماده ۲۷ کنوانسیون بین الملل‏ی‏ حقوق مدن‏ی‏ و سیاس‏ی‏ مبن‏ی‏ بر حقوق افراد متعلق به اقلیتها‏ی‏ قوم‏ی‏ دین‏ی‏ و زبان‏ی‏ ؛
‏- با ملاحظه اینکه تامین و حفظ حقوق افراد متعلق به ملتها و اقوام ادیان و زبانها‏ی‏ اقلیت ها منجر به ثبات سیاس‏ی‏ و اجتماع‏ی‏ کشورهائ‏ی‏ که درآن بسر میبرند میشود ؛
‏- با توضیح این حقیقت که تامین و حفظ مستمر حقوق افراد اقلیتها‏ی‏ مل‏ی‏ نژاد‏ی‏ مذهب‏ی‏ و زبان‏ی‏ یک‏ی‏ از شرایط لازم پیشرفت اجتماع‏ی‏ و بطور عام ودر چهارچوب یک دموکراس‏ی‏ مبتن‏ی‏ بر حکومت قانون باعث تقویت مودت و همکار‏ی‏ ساکنین آن کشورها میباشد؛
‏- با توجه به نقش مهم‏ی‏ که سازمان ملل متحد در حفظ اقلیتها بعهده دارد ؛
‏- با یادآور‏ی‏ کاریکه در مجموعه سازمان ملل متحد علل الخصوص در کمیسیون حقوق بشر سو (ز‏ی‏ر‏) کمیسیون جلوگیر‏ی‏ از ستم به اقلیتها و حفظ آنان و ضمیمه هایالحاق‏ی‏ کنوانسیونها‏ی‏ بین الملل‏ی‏ حقوق بشر و دیگر ساز و کارها‏ی‏ مناسب اعلامیه جهان‏ی‏ حقوق بشر برا‏ی‏ حفظ و پیشبرد حقوق اف‏راد‏ اقلیتها‏ی‏ مل‏ی‏ و نژادی و مذهب‏ی‏ و زبان‏ی‏ باید انجام گیرد ؛
‏- با تکیه بر کار ها‏ی‏ مهم‏ی‏ که بوسیله حکومتها و موسسات غیر وابسته به حکومتهابرا‏ی‏ حفظ اقلیتها و پیشبرد و حفظ حقوق افراد متعلق به اقلیتها‏ی‏ مل‏ی‏ و نژاد‏ی‏ مذهب‏ی‏ و زبان‏ی‏ باید انجام پذیرد ؛ با برسمیت شناختن احتیاج افراد به اطمینان به کارآی‏ی‏ تمهیدات پیشبرد حقوق بشر ب‏ین‏ الملل‏ی‏ در مورد حقوق افراد اقلیتها‏ی‏ مل‏ی‏ و نژاد‏ی‏ مذهب‏ی‏ و زبان‏ی‏ ؛ این بیانیه را در مورد حقوق افراد اقلیتها‏ی‏ مل‏ی‏ یا نژاد‏ی‏ دین‏ی‏ و زبان‏ی‏ اعلام میدارد:

 

مجموعه اصول برای حمایت همه افراد در هرگونه بازداشت یا زندان doc

مجموعه اصول برای حمایت همه افراد در هرگونه بازداشت یا زندان doc

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..DOC) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 16 صفحه

 قسمتی از متن word (..DOC) : 
 

‏مجموعه اصول برا‏ی‏ حمایت همه افراد در هرگونه بازداشت یا زندان
‏قطعنامه ٤٣/١٧٣ مجمع عموم‏ی‏ سازمان ملل متحد مصوبه ٩ دسامبر ١٩٨٨
‏حوزه‏ مجموعه اصول
‏این‏ اصول در مورد حمایت از همه افراد در هر گونه بازداشت یا زندان م‏ی‏‌‏تواند‏ بکار گرفته شود.
‏کاربرد‏ واژه‌ها
‏در‏ آنچه مورد نظر این مجموعه اصول است:
‏آ‏ - \"دستگیر‏ی‏\" یعن‏ی‏ عمل توقیف کردن یک فرد به خاطر اتهام به ارتکاب یک جرم یا به حکم یک مقام مسئول
‏ب‏ - \"فرد در بازداشت\" یعن‏ی‏ هر کس‏ی‏ که به دلیل‏ی‏ غیر از مجرم شناخته شدن، از آزاد‏ی‏ شخص‏ی‏ محروم شده است.
‏پ‏ - \"فرد در زندان\" یعن‏ی‏ هر کس‏ی‏ که به دلیل مجرم شناخته شدن از آزاد‏ی‏ شخص‏ی‏ محروم شده است.
‏ت‏ - \"در بازداشت\" یعن‏ی‏ وضعیت افراد در بازداشت چنانچه در بالا تعریف شد.
‏ث‏ - \"در زندان\" یعن‏ی‏ وضعیت افراد در زندان چنانچه در بالا تعریف شد.
‏ج‏ - عبارت \"یک مقام قضائ‏ی‏ یا مقام مسئول دیگر\" یعن‏ی‏ یک مقام قضای‏ی‏ یا مقام مسئول دیگر‏ی‏ که بر اساس قانون موقعیت و تصد‏ی‏ ایشان بالاترین تضمین ممکن را در مورد صلاحیت، ب‏ی‏ طرف‏ی‏،‏ و استقلال تامین نماید.
‏اصل‏ ١
‏شیوه‏ رفتار با همه افراد در هرگونه بازداشت یا زندان باید انسان‏ی‏ و با حفظ احترام به کرامت ذات‏ی‏ فرد انسان باشد.
‏اصل‏ ٢
‏دستگیر‏ی‏،‏ بازداشت یا زندان باید فقط بر طبق ضوابط اکید قانون و توسط مقامات رسم‏ی‏ دارا‏ی‏ صلاحیت و یا افراد‏ی‏ که برا‏ی‏ این امر مسئولیت یافته اند، انجام شود.
‏اصل‏ ٣
‏هیچ‏ یک از حقوق بشر‏ی‏ افراد در هر گونه بازداشت یا زندان که در قوانین، میثاق‌ها، مقررات یا عرف کشور تصریح شده، نباید به این بهانه که این مجموعه اصول اینگونه حقوق را تصریح نم‏ی‏‌‏کند‏ یا به میزان کمتر‏ی‏ تصریح م‏ی‏‌‏کند،‏ محدود یا فروکاسته شود.
‏اصل‏ ٤
‏هرگونه‏ بازداشت یا زندان و همه اقدامات‏ی‏ که بر حقوق بشر یک فرد در هرگونه بازداشت یا زندان تاثیر دارد، بایست‏ی‏ بدستور یا در حوزه نظارت قابل اجرا‏ی‏ یک مقام قضای‏ی‏ یا مقام مسئول دیگر باشد.

 

قسامه , تعدد افراد یا تکرار قسم؟ doc

قسامه , تعدد افراد یا تکرار قسم؟ doc

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..DOC) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 21 صفحه

 قسمتی از متن word (..DOC) : 
 

‏قسامه , تعدد افراد ‏ی‏ا‏ تکرار قسم؟
‏راساس د‏ی‏دگاه‏ مشهور فقها اگر ول‏ی‏ دم نتوانست پنجاه نفر برا‏ی‏ سوگند فراهم آورد بلکه تعدادکمتر‏ی‏ آورد ‏ی‏ا‏ فقط خود او بود، قسم تکرار م‏ی‏ شود تا به عدد قسامه (پنجاه نفر) برسد سپس به نفع او حکم صادر م‏ی‏ شود. اگر مدع‏ی‏ قسم نخورد و قسم به مدع‏ی‏ عل‏ی‏ه‏ منتقل شود، باز هم‏ی‏ن‏ گو‏نه‏ است. در غن‏ی‏ه‏ و خلاف و ر‏ی‏اض‏ برا‏ی‏ن‏ مطلب ادعا‏ی‏ اجماع شده است.
‏ش‏ی‏خ‏ مف‏ی‏د‏ درمقنعه م‏ی‏ گو‏ی‏د‏:
‏ب‏ی‏نه‏ برقتل اقامه نم‏ی‏ شود مگر با دو شاهد مسلمان عادل ‏ی‏ا‏ با قسامه. قسامه آن است که پنجاه نفر از اول‏ی‏ا‏ی‏ مقتول هرکدام به اسم جلاله (الله) سوگند ‏ی‏اد‏ کنند که ا‏ی‏ن‏ متهم، شخص مقتول را کشته است.اقامه قسامه تنها درصورت‏ی‏ درست است که مدع‏ی‏ عل‏ی‏ه‏ درموضع تهمت باشد. اگر قسا‏مه‏ با ا‏ی‏ن‏ وصف، وجود نداشت، اول‏ی‏ا‏ی‏ مقتول پنجاه بار سوگند ‏ی‏ادم‏ی‏ کنند و د‏ی‏ه‏ به ا‏ی‏شان‏ پرداخت خواهد شد().
‏ش‏ی‏خ‏ طوس‏ی‏ در نها‏ی‏ه‏ م‏ی‏ نو‏ی‏سد‏:
‏هرگاه‏ اول‏ی‏ا‏ی‏ مقتول ، شاهد نداشته باشند و افراد‏ی‏ برا‏ی‏ قسامه ن‏ی‏ز‏ نداشته باشند، با‏ی‏د‏ مدع‏ی‏ عل‏ی‏ه‏ پنجاه نفر ب‏ی‏اورد‏ که بر برائت او سوگند ‏ی‏اد‏ کنند. اگر پنجاه نفر نداشته باشد، خود او پنجاه بار قسم را تکرار م‏ی‏ کند و تبرئه م‏ی‏ شود.
‏
‏محقق‏ در شرائع م‏ی‏ نگارد:
‏قسامه‏ در قتل عمد، پنجاه سوگند است. اگر ول‏ی‏ دم به تعداد افراد قسامه(پنجاه نفر) گروه‏ی‏ راداشته باشد، هرکدام ‏ی‏ک‏ سوگند ‏ی‏اد‏ م‏ی‏ کنند و اگر از ا‏ی‏ن‏ تعداد کمتر باشند، با‏ی‏د‏ سوگند را تکرارکنند تا عدد قسامه تکم‏ی‏ل‏ شود.
‏قسامه‏ در قتل خطا‏ی‏ محض و خطا‏ی‏ شبه عمد ب‏ی‏ست‏ و پنج سوگند است. برخ‏ی‏ از فقها‏ی‏ ماموارد قتل عمد و قتل خطا را ‏ی‏کسان‏ دانسته اند. ا‏ی‏ن‏ را‏ی‏ از وثاقت ب‏ی‏شتر‏ی‏ برخوردار است، اماتفص‏ی‏ل‏ م‏ی‏ان‏ موارد عمد وخطا در مذهب ما روشن تر است.
‏اگر‏ مدع‏ی‏ان‏ ، جماعت‏ی‏ باشند، پنجاه سوگند در قتل عمد و ب‏ی‏ست‏ و پنج سوگند درقتل خطا م‏ی‏ان‏ آنها به طور مساو‏ی‏ تقس‏ی‏م‏ م‏ی‏ شود.
‏اگر‏ متهمان ب‏ی‏ش‏ از ‏ی‏ک‏ نفر باشند حکم آن مردد است و روشن تر آن است که همانند حالت انفراد عل‏ی‏ه‏ هر‏ی‏ک‏ با‏ی‏د‏ پنجاه سوگند اقامه شود، ز‏ی‏را‏ هر‏ی‏ک‏ از ا‏ی‏ن‏ افراد به صورت منفرد مورداتهام هستند. اما اگر متهم ‏ی‏ک‏ نفر باشد و پنجاه نفر از خو‏ی‏شان‏ خود را حاضر کند که به برائت اوش‏هادت‏ دهند، هر‏ی‏ک‏ از ا‏ی‏شان‏ با‏ی‏د‏ ‏ی‏ک‏ بار سوگند ‏ی‏اد‏ کند، ول‏ی‏ اگر کمتر از پنجاه نفر باشند باتکرار سوگند با‏ی‏د‏ عدد تکم‏ی‏ل‏ شود.
‏اگر‏ ول‏ی‏ دم افراد‏ی‏ را برا‏ی‏ قسم نداشته باشد و خود او ن‏ی‏ز‏ قسم ‏ی‏اد‏ نکند، م‏ی‏ تواند متهم را پنجاه بار قسم دهد و اگر متهم افراد‏ی‏ داشته باشد که برا‏ی‏ او سوگند ‏ی‏اد‏ کنند، خود او ن‏ی‏ز‏ مانند ‏ی‏ک‏ی‏ ازا‏ی‏شان‏ سوگند داده م‏ی‏ شود.()

 

تأثیر آموزش مهارت های زندگی در سلامت روان افراد

روان شناسان در دهه های اخیر در بررسی اختلالات رفتاری و انحرافات به این نتیجه رسیده اند که بسیاری از اختلالات و آسیب ها در ناتوانی افراد در تحلیل صحیح و مناسب از خود و موقعیت خویش ، عدم احساس کنترل

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید ها	15
فرمت فایل	doc
حجم فایل	62 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	77

فروشنده فایل

کد کاربری 1024

تمام فایل ها

تأثیر آموزش مهارت های زندگی در سلامت روان افراد

مقدمـه
روان شناسان در دهه های اخیر در بررسی اختلالات رفتاری و انحرافات به این نتیجه رسیده اند که بسیاری از اختلالات و آسیب ها در ناتوانی افراد در تحلیل صحیح و مناسب از خود و موقعیت خویش ، عدم احساس کنترل ، و کفایت شخصی جهت رویارویی با موقعیت های دشوار و عدم آمادگی برای حل مشکلات و مسائل زندگی به شیوه مناسب ، ریشه دارد . بنابراین با توجه به تغییرات و پیچیدگی های روز افزون جامعه و گسترش روابط اجتماعی ، آماده سازی افراد به خصوص نسل جوان جهت رویارویی با موقعیت های دشوار امری ضروری به نظر می رسد . در همین راستا روان شناسان با حمایت سازمان های ملی و بین المللی ، جهت پیشگیری از بیماریهای روانی و ناهنجاریهای اجتماعی آموزش مهارت های زندگی را در سراسر جهان و در سطح مدارس آغاز نموده اند . ( طارمیان و همکاران 1378 ، ص 14 )
آنچه امروزه تحت عنوان مهارت های زندگی مشهود است تنها حاصل کار پژوهشگران عصر حاضر نیست بلکه بسیاری از این مهارتها در لابلای تعالیم الهی بخصوص در قرآن و احادیث معصومین بیان شده است . به طوری که تلاش برای برقراری ارتباط مفید و مؤثر با دیگران ، خودشناسی و توجه به ارزشها که از فصول اساسی درس مهارتهای زندگی است به کرات در قرآن ، نهج البلاغه ، و صحیفه سجادیه و احادیث منقول از سایر معصومین مورد تأکید قرار گرفته است . ( همان منبع ص 45 )
هدف اصلی سازمان بهداشت جهانی از ایجاد طرح مهارت های زندگی در زمینه بهداشت روانی این است که جوامع مختلف در سطوح جهان نسبت به گسترش ، به کارگیری و ارزیابی برنامه آموزش مهارتهای زندگی را متمرکز بر رشد توانائی های روانی مانند حل مسئله ، مقابله با هیجانات ، خود آگاهی ، سازگاری اجتماعی و کنترل استرس بین کودکان و نوجوانان است اقدام نمایند . ( ناستاسیا 1998 مقاله )
با توجه به نقش مهم مدارس در تأمین بهداشت روانی دانش آموزان ، برنامه آموزش مهارتهای زندگی روش مؤثری در جهت رشد شخصیت سالم دانش آموزان و تأمین و حفظ بهداشت روانی دانش آموزان تلقی می شود . به این ترتیب مدارس به جای این که تنها بر افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان تمرکز نمایند باید بر تأمین و حفظ روان آنان نیز تأکید نمایند و اقدامات لازم را به منظور تحقق هدف مذکور انجام دهند چرا که اگر هدف فوق تحقق یابد بسیاری از مشکلات تحصیلی و آموزشگاهی نیز خود به خود کاهش می یابند .

فهرست:

فصل اول
مقدمـه
بیـان مسئله و سـؤالات پـژوهش
اهمیـت و ضـرورت پـژوهش
فرضیـه هـا
تعـاریف علمی و عملیـاتی متغیرهـای پـژوهش
تعریف علمی و عملیاتی مهارتهای زندگی
تعریف علمی و عملیاتی سلامت روان
فصل دوم
پیشینة نظری
تعریف سلامت روان
بنابر تحقیقات انجمن ملی بهداشت روانی
دیدگاه روانپزشکی
دیدگاه های روان تحلیلی
دیدگاه رفتار گرایی
دیدگاه انسان گرایی
دیدگاه هستی گرایی
دیدگاه شناختی
دیدگاه بوم شناسی
تعریف مهارت های زندگی
طبق نظر داردن ، گازدا و گینتر ( 1996 )
اهمیت مهارت های زندگی در سلامت روانی
انواع مهارت های زندگی
برنامه ریزی و محتوای برنامه آموزش مهارت های زندگی
دروس مربوط به مهارت های زندگی
تحقیقات انجام شده
فصل سوم
جامعه آماری
نمونه و روش نمونه گیری
ابزار تحقیق و شیوه اجرای آن
روش تحقیق
روش آماری
فصل چهارم
جامعه آماری
نمونه و روش نمونه گیری
ابزار تحقیق و شیوه اجرای آن
روش تحقیق
روش آماری
الف : آمار توصیفی
ب : آمار استنباطی
تجزیـه و تحلیل داده هـا
شاخص های مرکزی و پراکندگی گروه آموزش دیده
جدول توزیع فراوانی نمره کل آزمون گروه آموزش دیده
شاخص های گروه آموزش ندیده
آزمون فرضیه ها
نتیجه گیری
فصل پنجم
تفسیـر
نتیجـه گیری
محدودیت ها
پیشنهادات
فهرست منابع فارسی
فهرست منابع انگلیسی

پایان نامهتأثیرآموزشمهارت های زندگیسلامت روانافرادتأثیر آموزش مهارت های زندگی در سلامت روان افرادتحقیق تأثیر آموزش مهارت های زندگی در سلامت روان افراددانلود تحقیق تأثیر آموزش مهارت های زندگی در سلامت روان افرادمقاله تأثیر آموزش مهارت های زندگی در سلامت روان افراددانلود مقاله تأثیر آموزش مهارت های زندگی در سلامت روان افرادپایا

همکاری در فروش

سایت تبلیغاتی رایگان

درج آگهی رایگان

سایت تبلیغات اینترنتی رایگان