تحقیق بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی 21ص

تحقیق بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی 21ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 22 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏عنوان:
‏بررسی نگرش ‏معلمان و دانش آموزان ‏به شیوه های ارزشیابی
‏در مدارس راهنمایی شهر نیشابور
‏فصل اول: طرح مسئله
‏- بیان مسئله
‏- اهداف پژوهش
‏- اهمیت و ضرورت
‏فصل دوم: پیشینه تحقیق
‏- پیشینه تحقیق
‏فصل سوم: روش تحقیق
‏- روش تحقیق
‏فصل چهارم: یافته های تحقیق
‏- تجزیه و تحلیل داده ها
‏جدول اول
‏جدول دوم
‏جدول سوم و جدول چهارم
‏جدول پنجم- جدول ششم
‏فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
‏- نتیجه گیری و بحث
‏- پیشنهادات
‏- یادداشت ها:
‏- منابع مورد استفاده:
‏- پیوست:
‏«‏چکیده‏»
‏پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان راهنمایی بر روی 64 دانش آموز و 64 معلم انجام گرفته است.
‏جهت گردآوری داده ها، 2 عدد پرسشنامه شامل سئوالات محقق ساخته، یکی ویژه دانش آموزان با تعداد 10 سئوال و دیگری ویژه معلم با تعداد 20 سئوال تهیه و اجرا شد، که بعد از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج حاصل به شرح زیر می باشد:
‏عنوان:
‏بررسی نگرش ‏معلمان و دانش آموزان ‏به شیوه های ارزشیابی
‏در مدارس راهنمایی شهر نیشابور
‏فصل اول: طرح مسئله
‏- بیان مسئله
‏- اهداف پژوهش
‏- اهمیت و ضرورت
‏فصل دوم: پیشینه تحقیق
‏- پیشینه تحقیق
‏فصل سوم: روش تحقیق
‏- روش تحقیق
‏فصل چهارم: یافته های تحقیق
‏- تجزیه و تحلیل داده ها
‏جدول اول
‏جدول دوم
‏جدول سوم و جدول چهارم
‏جدول پنجم- جدول ششم
‏فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
‏- نتیجه گیری و بحث
‏- پیشنهادات
‏- یادداشت ها:
‏- منابع مورد استفاده:
‏- پیوست:
‏«‏چکیده‏»
‏پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان راهنمایی بر روی 64 دانش آموز و 64 معلم انجام گرفته است.
‏جهت گردآوری داده ها، 2 عدد پرسشنامه شامل سئوالات محقق ساخته، یکی ویژه دانش آموزان با تعداد 10 سئوال و دیگری ویژه معلم با تعداد 20 سئوال تهیه و اجرا شد، که بعد از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج حاصل به شرح زیر می باشد:
‏اکثر دانش آموزان و معلّمان دوست دارند امتحانات به صورت کتبی برگزار شود زیرا این روش اضطراب دانش آموز را کاهش داده و نمره گذاری برای معلم را راحت تر می کند.
‏آنها معتقدند که ارزشیابی به شیوه ی کیفی و توصیفی بهتر است و برگزاری روش عملی و شفاهی ارزشیابی با مشکلاتی مواجه است. اکثر معلّمان از وضع موجود ارزشیابی راضی هستند که دلایل متفاوتی را برای آن می توان بیان کرد. ارزشیابی به صورت عملی و شفاهی در تشخیص مشکلات یادگیری فراگیران و رفع ابهامات جزئی آنها می تواند بسیار مؤثر باشد.
‏فصل اول
‏- بیان مسئله:
‏هدف اساسی تعلیم و تربیت را می توان ایجاد تغییرات مطلوب در رفتار دانش آموزان دانست و آموزش و پرورش از سه مرحلة اساسی تشکیل شده است عبارتند از:
‏1. تهیه و تدوین اهداف 2. آموزشی 3. ارزشیابی
‏آنچه مسلم است یکی از مهمترین عوامل احراز موفقیت در اصلاح نظام آموزشی شناخت فرآیند یادگیری یاددهی و نظام ارزشیابی و همسو نبودن آنها در راستای اهداف آموزش و پرورش است. امروزه ارزشیابی یادگیری های دانش آموزان ‏یکی ‏از مهمترین و در عین حال پیچیده ترین ارکان نظام تعلیم و تربیت است. چرا که ارزشیابی پیشرفت تحصیلی نه تنها به عنوان ارزشیابی از برنامه ها و محتوای کتاب های درسی و تعیین میزان تحقیق اهداف آموزشی امکان می رود بلکه به عنوان ابزاری مهم و اساسی جهت ارتقا دانش آموزان به پایه تحصیلی بالاتر به کار می رود. ارزشیابی به طور ساده به تعیین ارزشیابی برای هر چیزی یا واحدی ارزشی کردن است.
‏چندین تعریف برای ارزشیابی آموزشی وجود دارد. تعریفی نسبتاً کاملتر را کرانباخ ارائه داده است، او ارزشیابی را
‏«‏جمع آوری و کاربرد اطلاعات به منظور تصمیم گیری دربارة یک برنامة آموزشی‏»‏ تعریف کرده است (کرانباخ، 1963).
‏منظور کرانباخ از ‏«‏برنامه آموزشی‏»‏ طیفی وسیع است که از مجموعه ای از مواد و فعالیت های آموزشی توزیع شده در سطح کشور تا تجارب آموزشی یک دانش آموز واحد را در بر گیرد.
‏گفته های کرانباخ، به قصد بالا بردن کیفیت آموزشی و یادگیری موضوعات مختلف درسی تهیه شده است.
‏کرانباخ به آزمایش و اصلاح دوره های درسی جدید توجه داشت که از مطالعة مختلف و آزمایش های آموزشی به وجود آمده بودند. کرانباخ باور داشت که فقط از طریق فعالیت های وسیع جمع آوری اطلاعات در موقعیت های واقعی کلاس درس می توان تعیین کرد که در کجا و چه اندازه موفق و یا ناموفق اند.
‏ارزشیابی پیشرفت تحصیلی عبارتند از: ‏«‏فرآیند منظم برای تعیین و تشخیص میزان پیشرفت یادگیرندگان در رسیدن به هدف های آموزشی‏»‏ (گران لاندل، 1971، ص8)
‏به ویژه در مدارس ‏راهنمایی از شیوه های ارزشیابی تنها در ارزشیابی شفاهی- کتبی، کمی استفاده می شود.
‏بیش از این فعالیت های معلمان اغلب در جهت تعیین میزان موفقیت دانش آموزان در یادگیری مطالب درسی بوده است. در حالی که به شیوه های ارزشیابی به صورت مداوم در طول سال تحصیلی برای هر دانش آموز تأکید می شود.
‏به گفته ی بسیاری از صاحب نظران، اجرای ارزشیابی تکوینی وسیله ی مهمی برای سنجش چنین سطح انتظاری در آموزش و پرورش هرگز از طریق برگزاری امتحانات چند نوبتی کتبی در طول سال تحصیلی مقدور نیست و اجرای انواع ارزش یابی متناسب با هر درس در جریان یاددهی و یادگیری می توان پاسخ گوی این سطح انتظار باشد. لذا این تحقیق برآن است که نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدراس راهنمایی چیست؟
‏- هدف کلی تحقیق

 

پاورپوینت تعهد به تسلیم کالا و ضمانت اجرای آن در کنواسیون وین 1980 (⭐⭐⭐)

پاورپوینت تعهد به تسلیم کالا و ضمانت اجرای آن در کنواسیون وین 1980 (⭐⭐⭐)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 19 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بنام خدا
تعهد به تسلیم کالا و ضمانت اجرای آن در کنواسیون وین 1980
فهرست عناوین   * مقدمه  * مفهوم تسلیم  * زمان و مکان تسلیم  * قواعد تکمیلی کنواسیون در رابطه با تعیین زمان و مکان تسلیم  * تسلیم کالا پیش از موعد  * آیا در فرض تسلیم مبیع پیش از موعد ،فروشنده هم حق استرداد آن را دارد؟  * انواع ضمانت اجراهای تعهدات فروشنده  * اجرای عین قرارداد  * محدودیتهای راجع به اصل اجرای عین قرارداد  * موارد فسخ قرارداد  * شرایط کلی اعمال حق فسخ از طرف مشتری  * خسارت قابل پرداخت  * شرایط مطالبه خسارت  * منابع 
تقسیم بندی تعهدات فروشنده
تعهدات اصلی
تعهدات تکمیلی
مطابقت کالا با قرارداد
تحویل اسناد
تسلیم کالا
انتقال مالکیت
مقدمه
  وفق بند 1 ماده 19 قانون متحدالشکل بیع بین المللی 1964 لزوم مطابقت کالا از توابع تعهد به تسلیم بشمار امده بود
     مفهوم تسلیم    * تعریف مفهوم تسلیم :  هر نوع اقدامی است که به خریدار اجازه دهد کالا را تحت تصرف و سلطه خود را درآورد.   به دیگر سخن از ماده 31 بر می اید که تسلیم عبارت از دادن مبیع به تصرف مشتری یا گذاشتن مبیع در اختیار اوست                

 

تحقیق اصول جنگ نگرشی جدید به جنگ‌های صدر اسلام 120 ص

تحقیق اصول جنگ نگرشی جدید به جنگ‌های صدر اسلام 120 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 164 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

109
‏اصول جنگ‏
‏نگرشی جدید به جنگ‏‌‏های ‏صدر اسلام
‏اصل تامین
‏تامین در لغت به معنای در امن قرار دادن و حفظ کردن ‏چیز یا شخصی است‏.
‏یکی از اصول جنگ‏،‏ در‏ب‏ع‏د عملیاتی و تاکتیکی نیز ‏‹‹‏ تامین ‏››‏ نام گرفته و چنین تعریف شده است‏:
‏کلیه ‏ ‏اقداماتی که به طور مستقیم و همه جانبه به منظور حفاظت یگان درمقابل دیده شدن‏،‏ لو رفتن‏،‏ مداخله‏،‏جاسوسی‏،‏ غافلگیر شدن‏،‏ خرابکاری و اقدامات ایذایی یا مختل کننده دشمن انجام‏ می‏‌‏گیرد‏.‏
‏اصل تامین در بین اصول جنگ‏،‏ جایگاه ویژه ای دارد‏،‏ زیرا لازمه حتمی و جزء لاینفک اجرای موفقیت آمیز سایر اصول‏،‏ و درنتیجه موفقیت در صحنه نبر‏د‏ است و بدون رعایت این اصل‏،‏ سایر اصول جنگ‏،‏ آسیب پذیر و بی حاصل خواهند بود‏.
‏از این رو‏،‏ نیروها مجری این اصل در یک یگان عملیاتی‏،‏ باید آموزش دیده ترین‏،‏ ‏ زبده ترین و کا آزموده ترین نیروها باشند تا به خوبی ‏ب‏توانند از ایفای این وظیفه حساس و مهم بر آیند‏.
‏پیشینه تاریخی
‏از گذشته‏‌‏های ‏بسیار‏ ‏دور‏،‏ توجه به امنیت نیروهای جنگی‏،‏ امری با اهمیت تلقی شده و استفاده از شیوه‏‌‏های ‏تامینی د رحالت‏‌‏های ‏مختلف نبرد معمول بوده است‏.
‏یکی از روش‏‌‏های ‏تامین که در بین ملل مختلف رایج بود‏.‏ استفاده از قلعه‏‌‏ها ‏و دژهای بلند نظامی بود که‏ ‏سپاهیان را در برابر حمله دشمن محافظت‏ می‏‌‏کرد‏.‏ در مواضعی از این حصارها‏،‏ سنگرها و برج‏‌‏های ‏دیده بانی بود‏.‏
‏حفر کانال و خندق‏،‏ زدن خاکریز‏،‏ گذاشتن موانعی مانند تنه‏ ‏درختان تنومند پیرامون محل استقرارسپاهیان‏،‏ ازشیوه‏‌‏های ‏تامین یک لشکر به ویژه در شب به حساب‏ می‏‌‏آید‏.
‏در گذشته‏،‏ درمورد انتخاب زمان و مکان نبرد‏،‏ برخی تدابیر امنیتی رعایت‏ می‏‌‏شد. به عنوان مثال زمان آغاز نبرد‏.‏ بعد از ظهر انتخاب‏ می‏‌‏شد تا اگر لشکر در ادامه جنگ به
2
‏مشکلی برخورد‏ نمود‏،‏ بتواند ازتاریکی شب جهت تجدید قوا یا عقب نشینی استفاده نماید یا محل نبرد درنزدیکی آبادی و شهر انتخاب نمی شد‏،‏ برای اینکه درصورت شکست‏،‏ مورد تهاجم دشمن قرارنگیرد‏.
‏همچنین برای‏ تامین خزینه‏،‏ اسلحه خانه‏،‏ آشپز‏خانه و زنان و کودکان‏،‏ آنها را در وسط نزدیک قلب لشکر مستقر‏ می‏‌‏کردند‏.
‏پس از اختراع و به کارگیری سلاح‏‌‏های ‏گرم مانند تفنگ و توپ‏،‏ یکی از راه‏‌‏های ‏تامین و حمایت از نیروها‏ ی‏ در حال حرکت به سوی دشمن‏،‏ یعنی پشتیبانی با آتش توپ از آنان‏،‏ فرا‏روی فرماندهان جنگ قرا ر گرفت‏.‏ ن‏اپلئون در به کار گیری این روش بسیار تاکید‏ می‏‌‏ورزید‏.‏ناپلئون گمان‏ می‏‌‏کرد که سربازان بدون داشتن‏ ‏این پوشش حفاظتی و قرارگرفتن در زیر آتش توپخانه دشمن‏،‏ روحیه خود را به سرعت از دست داده و پا‏ به گریز‏ می‏‌‏گذارند‏.‏ ن‏اپلئون در به کارگیری توپخانه به شدید ترین وجه‏ ‏تاکید داشت و به نظر وی تنها اثر عظیم آتش توپخانه بود که‏ می‏‌‏توانست نتیجه قطعی را به همراه داشته باشد‏.‏
‏اصل تامین درقرآن و سنت
‏دو منبع سرشار و بی پایان قرآن و سنت‏،‏ به کارگیری اصل تامین و تدابیر امنیتی به هنگام‏ ‏نبرد را از نظر دور نداشته و در موارد متعدد و با تدابیر گوناگون‏،‏ رزمندگان اسلام را در به کار بستن آنها توصیه نموده است‏.‏برخی از آن روشها و موارد عبارتند از‏:
‏اول‏،‏ نحوه خواندن‏ ‏نماز در میدان نبرد
‏کیفیت خواندن نماز در جبهه‏،‏ که یکی ازشیوه‏‌‏های ‏اجرای اصل تامین به شمار‏ می‏‌‏آید‏،‏ به این صورت است که مسلمانان دو دسته شده‏،‏ عده ای در حالی که مسلح هستند به نماز جماعت‏ می‏‌‏ایستند و عده ای مامور تامین و حفاظت دیگران‏ می‏‌‏شوند‏.
‏دسته اول پس از آنک‏ه رکعت اول را به جماعت برگزار نمود‏،‏ رکعت دوم را به صورت فرادی‏ می‏‌‏خواند و نماز را به پایان‏ می‏‌‏برد‏.‏ آنگاه مشغول حفاظت شده و دسته دوم با سلاح به
3
‏ ‏جماعت ‏ ‏در‏ ‏ رکعت‏ ‏ دوم‏ ‏امام ادامه‏ می‏‌‏دهند و رکعت دوم خود را به فرادی‏ می‏‌‏خوانند و امام تامل‏ می‏‌‏کند تا با آنها سلام نماز را بدهد‏.
‏البته ‏اگر ج‏نگ شدت گرفت وامکان خواندن نمازخوف نبود و تامین جمعی ضرورت پیدا کرد. برای برقراری تامین‏، می‏‌‏توان نماز را در حین نبرد‏،‏ پیاده یا سواره‏،‏ بدون بسیاری از شرایط و حتی با اشاره بر پا داشت و این خود از اهمیت اصل تامین در جنگ حکایت دارد‏.
‏دوم‏:‏ مقدم داشتن زره پوشان
‏امام علی ( ع ) یکی از شیوه‏‌‏های ‏تامین جمعی درصحنه نبرد را‏،‏ مقدم داشتن صفوف زره داران بر صفوف بی زره‏‌‏ها ‏معرفی‏ می‏‌‏کند‏.‏.. به عبارت دیگر‏،‏ زره داران را موظف به حمایت و تامین بی زره‏‌‏ها ‏می‏‌‏نماید‏.‏ امروزه پیشروی نیروهای پیاده تحت حمایت تانک‏‌‏ها ‏و نفر برهای زرهی را‏ می‏‌‏توان به عنوان مصداقی از این فرمان حضرت دانست که‏:
‏‹‹‏فقد موا الدارع و اخروا الحاسر ‏››
‏پس زره دار را جلو قرار دهید و بی زره را در عقب
‏سوم‏:‏ تامین پرچم
‏در جنگ‏‌‏های ‏قدیم‏،‏ بر افراشته بودن پرچم یک لشکر سمبل پایداری و سرنگونی آن از نشانه‏‌‏های ‏شکست به شمار‏ می‏‌‏رفت‏.‏ لذا آن را به دست افرادی شجاع‏،‏ ‏ نیرومند‏ ‏ و‏ ‏ کا‏ر‏ آزموده‏ می‏‌‏سپردند و افرادی زبده را جهت تامین‏،‏ پیرامون آن مستقر‏ می‏‌‏ساختند‏.‏ علی (ع ) اهمیت و چگونگی تامین پرچم را اینگونه تبیین‏ می‏‌‏فرماید‏:‏ پرچم خود را از جای حرکت نداده ( آنرا برافراشته دارید )‏،‏ ‏دورش را خالی نکنید‏،‏ و آن را به دست هر کس ندهید مگر به دلاوران و کسانی که شما را ازهر پیشامدی مانع‏ می‏‌‏شوند و از آنچه که حفظ و نگهداری آن‏ ‏ لازم‏ ‏ است‏،‏ ‏ دفاع‏ می‏‌‏نمایند‏،‏ زیرا کسانی که بر بلاها و سختی‏‌‏ها ‏شکیبا هستند‏،‏ آنانند که به اطراف پرچم دور زده‏،‏ آن را از راست و از چپ و عقب و جلو نگهداری‏ می‏‌‏نمایند‏.‏ از آن عقب نمی افتند که ( به دشمن ) تسلیم نمایند و بر آن پیش نمی گیرند که آن را تنها گذارند‏.‏
4
‏اهداف تامین
‏اصل تامین‏،‏ اهداف خاصی را تعقیب‏ می‏‌‏کند که به طور مختصر به آنها اشاره‏ می‏‌‏کنیم‏:
‏اول‏:‏ حفظ قدرت و تو‏ا‏ن رزمی
‏علاوه بر نقش تعیین کننده عوامل روحی ‏–‏ معنوی‏،‏ حیات و موجودیت عملیاتی یک یگان در گرو وجود دو عامل است‏:‏ تدبیر واندیشه نظامی‏،‏ قدرت و توان رزمی‏.
‏قدرت و توان رزمی با در ختیار گرفتن سلاح‏‌‏های ‏پیشرفته روز و مانورهای حساب شده نظامی به دست‏ می‏‌‏آید‏.‏ پس از تحصیل قدرت‏،‏ نکته مهم این است که چگونه این‏ ‏قدرت و توان به دست آمده را در صحنه نبرد حفظ و در نتیجه حداکثر استفاده را از آن‏،‏ جهت دست یابی به اهداف مورد نظر ببریم‏.
‏در میان اصول جنگ‏،‏ اصلی که‏ می‏‌‏تواند قدرت و توان رزمی را به عنوان مهم ترین هدفش حفظ نماید‏،‏ اصل تامین است‏.‏
‏دوم‏:‏ حفظ آزادی و ابتکار عمل
‏آزادی و ابتکارعمل‏،‏ به یک فر‏مانده فرصت انتخاب و به کارگیری ب‏هترین و موثرترین تاکتیک‏‌‏ها ‏را‏ می‏‌‏دهد‏.‏ با‏ ‏این کار‏،‏ دشمن را در موضع انفعالی قرارداده و به انجام‏ ‏عکس العمل‏‌‏های ‏نسنجیده وخام وادار‏ می‏‌‏کند‏،‏ لذا قدرت تصمیم گیری از او سلب شده‏،‏ دچار سرگردانی و بلاتکلیفی‏ می‏‌‏گردد‏.
‏یکی از اهداف اصل تامین‏،‏ حفظ آزادی و ابتکار عمل است‏،‏ زیرا با دادن پوشش اطلاعاتی و ضد اطلاعاتی که در پرتو عمل به اصل وتامین حاصل‏ می‏‌‏شود‏.‏از یک طرف دشمن از قصد وهدف ‏یگان مطلع نیست‏،‏ لذا نمی‏ ‏تواند تصمیم و واکنش مناسب را اتخاذ کند‏،‏ و از طرف دیگر‏،‏ اطلاعات لازم را جهت در دست گرفتن ابتکار عمل در اختیارندارد.
‏سوم‏:‏ کاهش آسیب پذیری
‏با رعایت اصل تامین‏،‏ درصد آسیب پذیری یک یگان‏ ‏عملیاتی‏،‏ چه در زمینه نیروهای انسانی و چه در زمینه امکانات و تجهیزات بسیار کاهش‏ می‏‌‏یابد‏.

 

تحقیق بازگشت به حق 138 ص

تحقیق بازگشت به حق 138 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 138 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏بازگشت به حق
‏گنهکاران و قدرت بر توبه
‏هیچ مادرى در جهان هستى ، فرزند خود را گنهکار نزاییده ، و کودک رحم را عاصى و خطاکار به دنیا نیاورده .
‏کودک در حالى قدم به عرصه گاه حیات مى گذارد که از علم و دانش و تفکر و اندیشه خالى است ، و از آنچه در اطرافش مى گذرد کاملا بى خبر است .
‏طفل وقتى وارد فضاى این جهان مى شود ، جز گریه کردن و مکیدن شیر چیزى نمى داند ، آن هم از گریه و مکیدن شیر در لحظات اول در عین اینکه ناله مى زند و شیر مى خورد غافل است . غرایز و احساسات و شهوات او به تدریج وارد میدان فعالیت مى شود ، و آنچه را باید براى برپا کردن خیمه ى حیات تعلیم بگیرد ، از اطرافیان خود و فعل و انفعالات طبیعى یاد مى گیرد .
‏هم چنانکه بدن او در طول زندگى در معرض انواع بیماریها قرار مى گیرد ، فکر و روحش ، و نفس و قلبش نیز در معرض خطا و اشتباه مى رود و در عمل و اخلاق مبتلاى به گناه مى گردد ، بنابراین گناه همچون بیمارى بدن عارضى است نه ذاتى .
‏بیمارى بدن و جسم او با دارویى که طبیب تجویز مى کند معالجه مى شود ، فکر و روح و نفس بیمارش نیز با اجراى دستورات حضرت حق درمان مى پذیرد .
‏گنهکار با عرفان به وضع خویش ، و معرفت به حلال و حرام خدا ، با رجوع به
‏طبیب روحانى و دستور العمل گرفتن از او ، براى توبه از گناه آماده مى شود ، و با امید و دلگرمى به رحمت حضرت حق از عرصه ى گناه بیرون مى آید ، و همچون روزى که از مادر متولد شده پاک مى گردد .
‏گنهکار نمى تواند ادعا کند نمى توانم توبه کنم ، زیرا کسى که قدرت بر گناه دارد ، بدون شک قدرت بر توبه هم دارد .
‏آرى انسانى که توانایى بر خوردن و آشامیدن ، رفتن و آمدن ، گفتن و شنیدن ، ازدواج و کسب و کار ، ورزش و ریاضت ، مسافرت و معاشرت و زور آزمایى دارد ، و اگر طبیبى به خاطر بیمارى خاصش او را از بسیارى از غذاها و نوشیدنیها پرهیز دهد ، او از ترس ریشه دار شدن بیمارى با کمال قدرت از خوردن آن غذاها و نوشیدنیها خوددارى مى کند ، مى تواند از گناهانى که به آن دچار است بپرهیزد ، و از معصیت هایى که به آن گرفتار است خوددارى نماید .
‏عذر هیچ گنهکارى در عدم قدرت بر توبه در پیشگاه حضرت حق قابل قبول نیست ، اگر قدرت بر توبه براى اهل گناه نبود ، از جانب خداوند دعوت به توبه و انابه نمى شدند .
‏گنهکار باید این حقیقت را باور کند که در هر شرایطى ، و در هر موقعیتى قدرت بر ترک گناه را دارد ، و بر اساس آیات قرآن خداوند مهربان و توبه پذیر ، توبه اش را قبول مى کند و گناهانش را گرچه به عدد ریگ بیابان باشد ، در معرض عفو و مغفرت و رحمت قرار مى دهد ، و پرونده ى سیاهش را به سپیدى چشم پوشى از همه ى گناهانش آراسته مى کند .
‏گنهکار باید این معنا را آگاه باشد که اگر به ترک گناه و شستشوى درون و برونش برنخیزد ، و عصیان و خلافش را ادامه بدهد خداوند او را به اشد عذاب دچار مى نماید ، و جریمه و عقوبت سنگینى را بر او بار خواهد کرد .
‏خداى بزرگ در قرآن مجید بدین گونه خود را معرفى مى کند :
‏ ‏غَافِرِ الذَّنْبِ وَقَابِلِ التَّوْبِ شَدِیدِ الْعِقَابِ‏ ‏.‏ ‏.‏ ‏.‏ ‏(1)‏ ‏.‏
‏خداوند ، بخشنده ى گناه ، و پذیرنده ى توبه ى گنهکار ، و داراى عقابى شدید است .
‏امام معصوم در دعاى افتتاح بدین صورت خداوند را معرفى مى نماید :
‏وَاَیْقَنْتُ اَنَّکَ اَرْحَمُ الرَّاحِمِینَ فِى مَوْضِعِ الْعَفْوِ وَالرَّحْمَةِ‏ ‏، وَاَشَدُّ المُعَاقِبِینَ فِى مَوْضِعِ النَّکالِ وَالنَّقِمَةِ‏
‏یقین و باور دارم که تو مهربانترین مهربانانى در جاى عفو و رحمت ، و شدیدترین عقاب کنندگانى در محل عقاب و انتقام .
‏خداوند مهربان در قرآن مجید به گنهکاران اعلام نموده :
‏ ‏قُلْ یَا عِبَادِیَ الَّذِینَ أَسْرَفُوا عَلَى أَنفُسِهِمْ لاَ تَقْنَطُوا مِن رَحْمَةِ اللَّهِ إِنَّ اللَّهَ یَغْفِرُ الذُّنُوبَ جَمِیعاً إِنَّهُ هُوَ الْغَفُورُ الرَّحِیمُ‏ ‏(2)‏ ‏.‏
‏به بندگانم ، آنان که بر خود اسراف کردند بگو از رحمت خدا ناامید نباشید ، خداوند تمام گناهان را مى آمرزد ، همانا او آمرزنده ى مهربان است .
‏بنابراین با توجه به توبه پذیرى حق و قدرتى که گنهکار بر ترک گناه دارد ، و آیاتى که در قرآن به گنهکار ، مژده ى عفو و رحمت مى دهد ، براى اهل گناه در ترک گناه هیچ عذرى باقى نیست ، به همین خاطر بر گنهکار توبه از گناه واجب فورى و واجب اخلاقى و واجب عقلى است .
‏گنهکارى که به توبه برنخیزد ، و به جبران گذشته اقدام ننماید ، و درون و برون را از گناه پاک نکند ، چنانکه در دنیا در پیشگاه پاکان و عقل و وجدان و حکمت
‏ــــــــــــــــــــــــــــــــــ
‏1 ـ غافر ( 40 ) : 3 .
‏2 ـ زمر ( 39 ) : 53 .
‏و منطق محکوم است ، در آخرت در پیشگاه حضرت حق به طریق اولى محکوم است . چنین گنهکارى در قیامت با اندوه و حسرت ، و ندامت و پشیمانى فریاد مى زند :
‏ ‏لَوْ أَنَّ لِی کَرَّةً فَأَکُونَ مِنَ المُـحْسِنِینَ‏ ‏(1)‏ ‏.‏
‏کاش براى من زمینه ى بازگشتى به دنیا بود تا از نیکوکاران مى شدم !
‏خداوند در جوابش مى گوید :

 

تحقیق بهینه سازی قند گیری از ملاس به روش استفنsteefen 31 ص

تحقیق بهینه سازی قند گیری از ملاس به روش استفنsteefen 31 ص

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 29 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

1
‏بهینه ‏سازی ‏قند ‏گیری ‏از ‏ملاس ‏به ‏روش ‏استفنsteefen
‏چکیده:
‏ملاس ‏یکی ‏از ‏محصولات ‏جانبی ‏صنعت ‏قند ‏می ‏باشد ‏که ‏ه ‏نوز ‏شامل ‏مقادیر ‏زیادی ‏قند ‏می ‏باشد . ‏به ‏طوری ‏که ‏حدود 50 % ‏یعنی ‏نصف ‏ملاس ‏حاصل ‏ازچغندر ‏قند ‏را ‏ساکارز ‏تشکیل ‏می ‏دهد . ‏یکی ‏از ‏راههایی ‏که ‏برای ‏جدا ‏کردن ‏قند ‏موجود ‏در ‏ملاس ‏وجود ‏دارد، ‏استفاده ‏از ‏دستگاه ‏استفن ‏می ‏باشد . ‏بنابر ‏این در ‏کارخانجاتی ‏که ‏مجهز ‏به ‏این ‏سیستم ‏می ‏با ‏شند، ‏می ‏توان ‏به ‏کمک ‏یک ‏سری ‏اعمال ‏شیمیایی ‏بیشترین ‏مقدار ‏این ‏قند ‏را ‏از ‏ملاس ‏جدا ‏نمود . ‏به ‏این ‏علت که ‏کارخانجات ‏قند ‏ایران ‏از ‏این ‏روش ‏جهت ‏قند ‏گیری ‏از ‏ملاس ‏استفاده ‏می ‏کنند، ‏لذا ‏این ‏طرح ‏به ‏تحقیق ‏و ‏بررسی ‏در ‏رابطه ‏با ‏بهینه ‏سازی ‏این ‏روش ‏می پردازد. ‏بهینه ‏سازی ‏مذکور ‏د ‏ر ‏رابطه ‏با ‏سه ‏عامل ‏قلیایی ‏رآکتور، ‏درجه ‏حرارت ‏رآکتور ‏و ‏بریکس ‏فرملاس ‏می ‏باشد . ‏بدین ‏منظور ‏انجام ‏این ‏تحقیقات ‏شامل دو ‏مرحله ‏می ‏باشد: 1- ‏ساخت ‏پایلوت ‏پلنت ‏قند ‏گیری ‏از ‏ملاس ‏به ‏روش ‏استفن 2. ‏انجام ‏آزمایشات ‏مورد ‏نظر ‏توسط ‏پایلوت ‏پلنت این ‏آزمایشات ‏شامل 27 ‏تیمار ‏در ‏سه ‏تکرار ‏بوده ‏و ‏در ‏هر ‏تکرار ‏صفات ‏بریکس، ‏پلاریزاسیون ‏و ‏کوسیان ‏در ‏مورد ‏شربت ‏ساکارات، ‏پس Ĥ‏ب ‏سرد ‏و ‏پساب گرم ‏مورد ‏اندازه ‏گیری ‏قرار ‏گرفته ‏است . ‏نتایج ‏بدست ‏آمده ‏نشان ‏داد ‏که ‏بریکس ‏فرملاس، ‏قلیایی ‏و ‏دمای ‏رآکتور، ‏اثر ‏بسیاری ‏بر ‏کوسیان ‏ساکارات ‏و ‏درنتیجه ‏راندمان ‏قندگیری ‏از ‏ملاس ‏دارد . ‏اثرات ‏متقابل ‏نتایج ‏نشان ‏میدهد ‏که ‏چنانچه ‏بریکس ‏فرملاس 10 ‏، ‏قلیایی ‏رآکتور 10 ‏و ‏دما ‏ی ‏رآکتور c 8o ‏باشد،در ‏این ‏صورت ‏بهترین ‏راندمان ‏را ‏در ‏قندگیری ‏از ‏ملاس ‏خواهیم ‏داشت.
‏واژه ‏های ‏آلیدی: ‏ملاس ‏، ‏قند ‏گیری ‏از ‏ملاس ‏، ‏روش ‏استفن
-1 ‏مقدمه :
‏فرآیند ‏قندگیری ‏از ‏ملاس ‏به ‏روش ‏استفن ‏، ‏بر ‏اساس ‏پیوند cao ‏با ‏ساکارز ‏استوار ‏می ‏باشد. ‏طرز ‏کار ‏قند ‏گیری ‏از ‏ملاس ‏بروش ‏استفن ‏بدین ‏طریق ‏است که ‏ابتدا ‏ملاس ‏را ‏با ‏آب ‏رقیق ‏می ‏کنند ‏تا ‏بریکس ‏آن ‏به ‏حدود 12 - 10 ‏کاهش ‏یابد ‏که ‏در ‏اینصورت ‏به ‏آن ‏فرملاس ‏می ‏گویند، ‏سپس ‏تحت ‏شرایط ‏سرما،آهک ‏به ‏فرملاس ‏اضافه ‏می ‏شود .
2
‏در ‏اینحالت ‏کلسیم ‏با ‏ساکارز ‏موجود ‏در ‏ملاس ‏ایجاد ‏ساکارت ‏می ‏نماید . ‏از ‏آنجائیکه ‏در ‏این ‏فعل ‏و ‏انفعالات ‏دی ‏و ‏تری کلسیم ‏ساکارات ‏ساخته ‏می ‏شود ‏و ‏همچنین ‏دی ‏کلسیم ‏ساکارات ‏محلول ‏بوده ‏و ‏تری ‏کلسیم ‏ساکارات ‏غیر ‏محلول ‏می ‏باشد، ‏لذا ‏اب ‏تدا ‏محلول ‏حاصله ‏راصاف ‏نموده ‏تا ‏تری ‏کلسیم ‏ساکارات ‏آن ‏جدا ‏گردد . ‏تری ‏کلسیم ‏ساکارات ‏بدست ‏آمده ‏با ‏آب ‏رقیق ‏شده ‏و ‏به ‏وسیلۀ ‏پمپ ‏به ‏قسمت ‏تصفیه ‏شربت ‏کارخانه هدایت ‏می ‏گردد. ‏تا ‏با ‏شیر ‏آهک ‏مورد ‏استفاده ‏قرار ‏گیرد.
‏چون ‏در ‏پساب ‏حاصله ‏از ‏قندگیری ‏از ‏ملاس ‏هنوز ‏مقداری ‏ساکارات ‏محلول ‏وجود ‏دارد ‏و ‏با ‏توجه ‏به ‏اینکه ‏آهک ‏در ‏مقابل ‏دما ‏حساس ‏بوده ‏و ‏ایجاد‏ ‏رسوب ‏می ‏نماید ‏لذا ‏صفت ‏قند ‏از ‏این ‏خاصیت ‏استفاده ‏نموده ‏و ‏با ‏افزایش ‏دمای ‏پساب ‏به ‏میزان 90 – 80 ‏درجه ‏سانتی ‏گراد ‏باقیمانده ‏ساکارات ‏محلول ‏را ‏به 2صورت ‏غیر ‏محلول ‏در ‏آورده ‏و ‏پس ‏از ‏صاف ‏کردن، ‏ساک ‏ارات ‏حاصله ‏را ‏با ‏ساکارات ‏قبلی ‏مخلوط ‏و ‏در ‏فرآیند ‏مورد ‏استفاده ‏قرار ‏می ‏دهند ‏پساب ‏حاصله‏ ‏را ‏که ‏به ‏آن ‏پساب ‏گرم ‏می ‏گویند، ‏پس ‏از ‏خنثی ‏سازی ‏با ‏گاز ‏بدست ‏می ‏آید ‏که ‏بجای ‏ملاس ‏در ‏تفالۀ ‏خشک ‏کن ‏مورد ‏استفاده ‏قرار ‏می ‏گیرد.
‏چنانچه ‏شرایط ‏مناسب ‏در ‏قند ‏گیری ‏از ‏ملاس ‏مورد ‏توجه ‏قرار ‏گیرند ‏در ‏این ‏صورت ‏بین 90 – 85 % ‏قند ‏موجود ‏در ‏ملاس ‏قابل ‏استحصال ‏می ‏باشند ‏در ‏غیر‏ ‏اینصورت ‏به ‏نسبت ‏عدم ‏توجه ‏به ‏عوامل ‏مؤثر ‏در ‏عمل، ‏راندمان ‏قندگیری ‏از ‏ملاس ‏کاهش ‏می ‏یابد.
‏از ‏جمله ‏عواملی ‏که ‏جزو ‏مهمترین ‏عوامل ‏در ‏راندمان ‏قندگیری ‏از ‏ملاس ‏دخالت ‏دارند ‏شامل، ‏بریک ‏س ‏فرملاس، ‏دمای ‏راکتور ‏و ‏قلیایی ‏راکتور ‏می ‏باشد‏(‏منظور ‏از ‏راکتور، ‏محل ‏ایجاد ‏واکنش ‏بین ‏آهک ‏و ‏ساکارز ‏موجود ‏در ‏فرملاس ‏می ‏باشد ‏و ‏فرملاس ‏همان ‏ملاس ‏رقیق ‏شده ‏توسط ‏آب ‏شده ‏می ‏باشد ‏) ‏، ‏که‏ ‏در ‏این ‏کار ‏تحقیقاتی ‏روی ‏این ‏سه ‏فاکتور ‏کار ‏شده ‏است.
-2 ‏مواد ‏و ‏روشها :
‏انجام ‏این ‏پروژه ‏شامل ‏سه ‏مرحله ‏می ‏باشد:
1) ‏ساخت pilot plant ‏قندگیری ‏از ‏ملاس ‏به ‏روش ‏استفن
2) ‏انجام ‏آزمایشات ‏مورد ‏نظر ‏توسط ‏پایلوت ‏پلینت ‏(‏پایلوت ‏پلنت‏)
3
3) ‏آنالیزهای ‏آزمایشگاهی
‏به ‏جهت ‏اینکه ‏نتایج ‏آزمایشات ‏حاصل ‏از ‏سیستم ‏قابل ‏تعمیم ‏در ‏صفت ‏قند ‏می ‏باشد، ‏لذا ‏اقدام ‏به ‏طراحی ‏و ‏ساخت ‏یک ‏قند ‏گیر ‏از ‏ملاس ‏مداوم ‏در ‏ابعاد‏ ‏کوچک ‏گردید، ‏پایلوت ‏پلینت ‏مذکور ‏شامل ‏تمامی ‏قسمتهای ‏یک ‏قندگیر ‏از ‏ملاس ‏مداوم ‏از ‏لحاظ ‏اصولی ‏می ‏باشد ‏و ‏شامل ‏قسمتهای ‏زیر ‏است:
-1 ‏تانک ‏فرملاس 2- ‏راکتور -3 I ‏راکتور II
-4 ‏دستگاه ‏آهک ‏زنی 5- ‏آبسردکن 6- ‏پمپ ‏سیرکوله ‏رفت ‏و ‏برگشتی
-7 ‏پمپ ‏سیرکوله ‏آبسرد 8- ‏کمپرسور 9- ‏شلنگهای ‏اتصال
10 – ‏همزن 11 - ‏قیف ‏بوخنر 12 - ‏ترمومتر
‏مخازن ‏این ‏دستگاه ‏همگی ‏از ‏جنس ‏حلب ‏و ‏بطور ‏دو ‏جدا ‏ره ‏ساخته ‏شده ‏اند ‏بطوریکه ‏سیرکولا ‏سیون ‏آب ‏سرد ‏و ‏نتیجتاً ‏خنک ‏شدن ‏محتویات ‏داخل ‏مخازن‏ ‏امکان ‏پذیر ‏می ‏گردد . ‏آب ‏سرد ‏م ‏ورد ‏لزوم ‏توسط ‏یک ‏آبسرد ‏کن ‏تأمین ‏می ‏گردد ‏که ‏به ‏وسیله ‏شلنگهایی ‏به ‏مخازن ‏داده ‏و ‏از ‏آنها ‏خارج ‏می ‏گردد .
‏سیرکولاسیون ‏این ‏آب ‏سرد ‏از ‏داخل ‏جداره ‏مخازن ‏و ‏آب ‏سرد ‏کن ‏از ‏طریق ‏پمپی ‏امکان ‏پذیر ‏می ‏گردد ‏که ‏بدین ‏منظور ‏از ‏یک ‏پمپ ‏کولر ‏استفاده ‏شده‏ ‏است. ‏لوله ‏های ‏ورودی ‏و ‏خروجی ‏همگی ‏از ‏جنس ‏مس ‏هستند ‏که ‏شلنگهای ‏مربوطه ‏در ‏اتصال ‏با ‏این ‏لوله ‏ها ‏مسیر ‏جریان ‏را ‏هدایت ‏می ‏کنند.
‏جهت ‏به ‏هم ‏زدن ‏محتویات ‏سه ‏مخزن ‏نیز ‏از ‏سه ‏پمپ ‏کولر، ‏با ‏دوری ‏معادل 3000 ‏دور ‏در ‏دقیقه ‏استفاده ‏شده ‏است ‏که ‏در ‏اثر ‏چرخش ‏پره ‏هایی ‏که ‏به ‏آن‏ ‏متصل ‏شده ‏محتویات ‏مخازن ‏بهم ‏زده ‏می ‏شود ‏ارتفاع ‏مخازن ‏طوری ‏در ‏نظر ‏گرفته ‏شده ‏است ‏که ‏محتویات ‏داخل ‏هر ‏مخزن ‏تنها ‏به ‏کمک ‏نیروی ‏وزن ‏و ‏دراثر ‏اختلافات ‏ارتفاع ‏به ‏مخزن ‏دیگر ‏راه ‏می ‏یابد . ‏عمل ‏فیلتر ‏خلاء ‏در ‏دستگاه ‏قندگیر ‏از ‏ملاس ‏مداوم ‏که ‏همان ‏جدا ‏کردن ‏گل ‏ساکارت ‏از ‏پساب ‏سرد ‏شده‏ ‏می ‏با ‏شد، ‏در ‏این ‏دستگاه ‏توس ‏ط ‏قیف ‏بو ‏خنر ‏انجام ‏می ‏گیرد ‏که ‏خلاء ‏لازم ‏برای ‏آن ‏توسط ‏یک ‏کمپرسور ‏تأمین ‏می ‏گردد . ‏از ‏آنجائیکه ‏واکنش ‏اصلی ‏بین‏ ‏آهک ‏و ‏فرملاس ‏در ‏راکتور I ‏انجام ‏می ‏گیرد، ‏بدین ‏دلیل ‏جهت
4
‏پاشش ‏یکنواخت ‏آهک ‏مبادرت ‏به ‏ساخت ‏دستگاه ‏آهک ‏زنی ‏گردیده ‏است . ‏دستگاه‏ ‏آهک ‏زنی ‏روی ‏راکتور I ‏سوار ‏شده ‏و ‏ساختمان ‏نسبتاً ‏ساده ‏ای ‏دارد ‏و ‏شامل ‏قسمتهای ‏زیر ‏است:
.1 ‏تانک ‏ذخیره ‏آهک ‏بشکل ‏مکعب ‏مستطیل (‏جنس ‏حلب(
.2 ‏درب ‏کشویی ‏ثابت ‏سوراخدار
.3‏درب ‏کشویی ‏متحرک
.4‏نیروی ‏محرکه ‏دستگاه ‏که ‏در ‏اینجا ‏از ‏موتور ‏سشوار ‏استفاده ‏شده ‏است.
.5‏بلبرینگ ‏جهت ‏ایجاد ‏مسیر ‏رفت ‏و ‏برگشتی ‏درب ‏کشویی ‏متحرک
.6 ‏سطح ‏شیبدار
‏طرز ‏کار ‏آن ‏بدین ‏صورت ‏است ‏که ‏ابتدا ‏آهک ‏درون ‏تانک ‏ذخیره ‏ریخته ‏می ‏شود . ‏با ‏روشن ‏کردن ‏دستگاه ‏در ‏اثر ‏حرکت ‏بلبرینگ ‏نیروی ‏حاصل ‏از ‏موتوربه ‏درب ‏کشویی ‏متحرک ‏متصل ‏گشته ‏و ‏در ‏هر ‏رفت ‏و ‏برگشت ‏مقدار ‏معینی ‏آهک ‏را ‏روی ‏سطح ‏شیبدار ‏که ‏دقیقاً ‏روی ‏مخزن ‏راکتور I ‏قر ‏ار ‏گرفته ‏می‏ ‏ریزد. ‏مزیت ‏استفاده ‏از ‏موتور ‏سشوار ‏ایجاد ‏دور ‏کند ‏و ‏تند ‏و ‏دورهای ‏مابین ‏آن ‏می ‏باشد ‏که ‏با ‏استفاده ‏از ‏این ‏مسئله ‏میزان ‏ورودی ‏آهک ‏در ‏دقیقه ‏بداخل‏ ‏راکتور I ‏قابل ‏تنظیم ‏می ‏باشد.
.2 1 ‏انجام ‏آزمایش:
‏در ‏ابتدای ‏کار ‏، ‏فرملاس ‏تهیه ‏شده ‏با ‏بریکس ‏مورد ‏نظر ‏داخل ‏ت ‏انک ‏فرملاس، ‏راکتور I ‏و ‏راکتور II ‏ریخته ‏می ‏شود. ‏آبسرد ‏کن ‏نیز ‏بکمک ‏پمپ ‏سیرکوله‏ ‏آبسرد، ‏محتویات ‏سه ‏مخزن ‏را ‏خنک ‏می ‏کند . ‏زمانی ‏که ‏فرملاس ‏موجود ‏در ‏سه ‏مخزن ‏آنقدر ‏سرد ‏شد ‏که ‏درجه ‏حرارت ‏آن ‏حدود 2 – 4 ‏درجه ‏از ‏درجه‏ ‏حرارت ‏مورد ‏نظر ‏کمتر ‏شد، ‏دستگاه ‏آهک ‏زنی ‏شروع ‏بکار ‏می ‏کند . ‏در ‏این ‏زمان ‏پمپ ‏سیرکوله ‏راکتور I ‏به ‏راکتور II ‏نیز ‏مخلوط ‏می ‏گردد ‏و ‏در ‏اثرواکنش ‏بین ‏آهک ‏و ‏فرملاس ‏قلیایی ‏دو ‏راکتور ‏بالا ‏میرود ‏تا ‏جائی ‏که ‏بحود ‏مورد ‏نظر ‏می ‏رسد . ‏در ‏حین ‏ریختن ‏آهک ‏بداخل ‏راکتور I ‏چندین ‏بار ‏قلیایی‏ ‏هر ‏دو ‏راکتور ‏اندازه ‏گیری ‏می ‏شود ‏تا ‏از ‏ایجاد ‏قلیایی ‏مطلوب ‏اطمینان ‏حاصل ‏گردد.