گزارش کار آموزی طراحی سایت

گزارش کار آموزی طراحی سایت

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 38
حجم فایل: 481 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 38 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

1
‏جلد گزارش
2
‏مقدمه ‏
‏فصل اول‏ ‏:
‏ ‏ ‏ ‏مقدمات ایجاد یک وب سایت ‏
‏ ‏ ‏ ‏نحوه ی طراحی کردن یک Page‏ ‏
‏
‏فصل دوم ‏:
‏ ‏ ‏کار با جدولها ‏
‏ ‏ ‏ ‏توضیحات کار با جدولها ‏
‏فصل سوم ‏:
‏ ‏ ‏ ‏توضیحاتFrame‏ ‏
Frame Properties ‏ ‏
‏ ‏ ‏ ‏طریقه ی لینک دادن فریمها به یکدیگر ‏
‏فصل چهارم‏:‏
‏ ‏ ‏گزینه ی Page Properties‏ ‏
‏ ‏ ‏توضیحات ‏ گزینه ی Page Properties‏ ‏
‏فصل پنجم‏ ‏:
‏ ‏ ‏گزینه ی Behavior‏ ‏
‏ ‏ ‏ توضیحات مربوط به Behavior‏ ‏
‏ ‏ ‏استفاده از امکانات منوی Behavior‏ ‏
‏فصل ششم‏ ‏:
‏ Form‏ ‏ ‏ ‏ایجاد یک‏ ‏
Button‏ ‏ ‏ ‏تنظیمات ‏ ‏
‏مقدمه‏:
‏ ‏امروزه با پیشرفت برق آسای فناوری در زمینه های گوناگون و تسلط بشر بر ابزارهای قدرتمندی که امکان کنترل این پدیده را در اختیار او قرار می ئهند ،تطبیق دانسته ها با علم روز امری است که لزوم آن بر هیچ کس پوشیده نیست.در این میان بدون شک پدیده فناوری اطلاعات (IT‏)‏شاخص ترین و ‏کارآمد تری‏ن
3
‏ دانش روز می باشد و به همین دلیل است که کشورهای پیشرفته دنیا توجه و سرمایه عظیمی را صرف آموزش IT‏ به شهروندان خود نموده اند.در کشور ما نیز فعالیت های گسترده ای در خصوص معرفی این پدیده نو ظهور در قالب برگزاری دوره های آموزشی و چاپ ‏کتب‏ مرتبط با شاخه های مختلف علم رایانه صورت گرفته است.
‏ ‏برنامه‏ Front Page‏ به عنوان یکی از نرم افزارهای موجود در بسته نرم افزاری‏ Microsoft Office‏ اولین با در سال 1997 به همراه این مجموعه با بازار عرضه شد و در طول این سالها شاهد ‏تغییرات فراوانی در جهت افزایش قابلیت های آن بوده ایم . به طوری که امروزه به عنوان متداولترین ابزار برای تولید و ویرایش فایل های‏ HTML‏ و صفحات وب شناخته می شود و بسیاری از طراحان ترجیح می دهند برای بالا بردن کیفیت و کارایی صفحات وب خود از توانایی گسترده این نرم افزار بهره ببرند.
‏نکاتی در مورد Front Page‏ :‏
‏وسیله ای جهت ایجاد صفحات وب
‏2- ابزاری برای مدیریت وب سایت
‏3- وسیله ای جهت نشر وب سایت
‏هر کدام از صفحات وب ، شامل کدهای مجزایی بنام HTML‏ است .
HTML ‏ که سرنام Hypertext Markup language‏ می باشد یک زبان نشانه گذاری از زیر مجموعه های SGML‏ است که جهت ایجاد مستندات فوق متنی و فوق رسانه در شبکه جهانی وب مورد استفاده قرار می گیرد. این مستندات متنی ، تصاویر ، صدا ، ویدئو و فوق پیوندها را شامل می شوند .
پیوندها ارتباطات فوق متنی هستند که در یک صفحه وب گنجانده شده اند و این امکان را برایتان فراهم می سازند که از یک صفحه وب به یک فایل یا صفحه وب دیگر منتقل شوید .
4
‏فصل اول‏:‏
‏ ‏ ‏ ‏مقدمات ایجاد یک وب سایت ‏
‏ ‏ ‏ ‏نحوه ی طراحی کردن یک Page‏ ‏

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

آزمایش جامعه سنجی (گزارش کار روانشناسی تجربی)

آزمایش جامعه سنجی (گزارش کار روانشناسی تجربی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .zip
تعداد صفحات: 10
حجم فایل: 322 کیلوبایت
قیمت: 15000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 10 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

1
‏جامعه سنجی
‏هدف :
‏پویایی گروه که آخرین رشته از علوم اجتماعی است پایه گذار آن کورت لوین می باشد؛پدیده گروهی و جنبه های روانی ــ اجتماعی آن را مورد مطالعه قرار می دهد یا به عبارتی دیگر کنشهاوواکنشها، تأثیروتأثرات، فعل وانفعالات، عمل متقابل و نیروهای حاصل از این تعامل و اثر آنها بر روی یک گروه محدود را مورد مطالعه قرار می دهد0
‏ روشها وتکنیکهای جمع آوری اطلاعات در پویایی گروه بیشتربراساس مشاهده، مصاحبه، پرسشنامه وازهمه مهمترآزمون گروه سنجی است که درواقع اساسی ترین تکنیک درپویایی گروه است0
‏گروه سنجی فنی است که با کاربرد آن می توان میزان همبستگی وروابط متقابل اعضای گروه را اندازه گیری کرد0 تکنیک گروه سنجی وسیله ای است که با آن می توان به علاقۀ افراد گروه نسبت به یکدیگر در انجام کار ویژه ای یا موقعیت خاصی پی برد یا دانستن اینکه افراد گروه چه کسانی را برای همکاری انتخاب یا طرد می کنند فقط از طریق تست گروه سنجی امکان پذیر است0
‏واضع نظریه گروه سنجی در پویایی گروه ژاکوب لوی مورنو اهل رومانی است که در سال 1925به امریکا رفت و گروه سنجی را در آنجا پایه گذاری کرد0 مورنو معتقد بود که واقعیت زندگی انسانها در کنش وواکنش متقابل انسانها است0
2
‏نمونه :
‏آزمون گروه سنجی زیر که در آبان ماه 1386 ازدانش آموزان 16نفری کلاس پنجم دبستان دخترانه افشار از شهرستان اردکان به عمل آمده است به خوبی روابط دانش آموزان این کلاس را منعکس می نماید0
‏روش اجرا :
‏از دانش آموزان خواسته شد تا نام و نام خانوادگی خود را در برگه هایی که در اختیارشان قرار می گیرد بنویسند وبه سؤالاتی که از آنها می شود با صداقت پاسخ دهند0
‏ سؤال اول : اگر بخواهیدیک روز تعطیل به اردویی بروید و با همکلاسیهایتان دورهم باشید ترجیح می دهید کدام سه نفر از بچه های این کلاس حتماً حضور داشته باشند وبا شما باشند؟
‏سؤال دوم : می خواهیم جای شما را عوض کنیم دوست دارید با کدام سه نفر از بچه های این کلاس پهلوی یکدیگر بنشینید؟
‏سؤال سوم : می خواهیم که هر چهار نفرتان یک گروه تشکیل دهید و یک روزنامه دیواری تهیه کنید برای تهیه این روزنامه کدام سه نفر از بچه های کلاس را به عنوان هم گروه انتخاب می کنید؟
‏علاوه بر این سه سؤال مربوط به تست برای پی بردن به علل وانگیزه های انتخابها یک پرسشنامه 16 سؤالی با عنوان «آن کیست؟» به دانش آموزان داده شد تا شخص مناسب برای هر سؤال را انتخاب کنند0
‏اطلاعات بدست آمده در جدولی به نام سوسیوماتریس یا گروه نما جمع آوری شده است0
‏در سوسیوماتریس خانه های افقی (خانه های علامت دار هر ردیف) میزان پراکنش آرا یا گسترش عاطفی افراد، یعنی تعداد کسانی را که یک فرد معین آنها را انتخاب کرده است نشان می دهد و

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

آزمایش آستانه ادراکی سوسو (گزارش کار روانشناسی تجربی)

آزمایش آستانه ادراکی سوسو (گزارش کار روانشناسی تجربی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .zip
تعداد صفحات: 4
حجم فایل: 17 کیلوبایت
قیمت: 15000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 4 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

1
‏آستانه ادراک‏ی‏ سوسو
‏خلاصه
‏در‏ ا‏ین‏ آزما‏یش‏ آستانه ادراک‏ی‏ کل دانش پژوهان رشته روانشناس‏ی‏ ورود‏ی‏ هشتاد دو بوس‏یلۀ‏ دستگاه سوسو زن الکترون‏یک‏ اندازه گ‏یری‏ شد و بعد از پنج بار آزما‏یش‏ از هر نفر م‏یانگین‏ کل داده ها‏ی‏ بدست آمده محاسبه شد0
‏و‏ هدف از ا‏ین‏ آزما‏یش‏ اندازه گ‏یری‏ فرکانس قابل د‏ید‏ و تشخ‏یص‏ آستان‏ۀ‏ ادراک‏ی‏ سوسوزن و ا‏ینکه‏ فرد دق‏یقا‏ ًچه فرکانس‏ی‏ را از چراغ‏ی‏ که چشمک م‏ی‏ زند وچراغ‏ی‏ که چشمک نم‏ی‏ زند را تشخ‏یص‏ م‏ی‏ دهد0
‏مقدمه
‏لامپ‏ مهتاب‏ی‏ در هر ثان‏یه‏ پنجاه بار خاموش ، روشن م‏ی‏ شود در واقع جا‏ی‏ فاز و نول عوض م‏ی‏ شود چون جر‏یان‏ برق متناوب است ما نور را پ‏یوسته‏ م‏ی‏ ب‏ینیم‏ 0
‏برق‏ شهر پنجاه هرتز است ‏یک‏ هرتز در برق شهر ‏یعنی‏ تغ‏ییر‏ فاز و نول ‏یعنی‏ در هر ثان‏یه‏ پنجاه بار برق شهر خاموش و روشن م‏ی‏ شود مشخص کردن حد آستانه (تشخ‏یص‏ ‏یک‏ نور چشمک زن به عنوان ‏یک‏ نور ثابت )به عبارت‏ی‏ ‏یک‏ نور چشمک زن چنانچه چند با ر در ثان‏یه‏ چشمک بزند به عنوان ‏یک‏ من‏بع‏ نور‏ی‏ تشخ‏یص‏ داده م‏ی‏ شود ا‏ین‏ نشان م‏ی‏ که انسان تقر‏یبا‏ ً نورها‏ی‏ ب‏ین‏ 40-50 هرتز را به عنوان ‏یک‏ منبع نور‏ی‏ ثابت تشخ‏یص‏ م‏ی‏ دهد البته تفاوت ها‏ی‏ فرد‏ی‏ وجود دارد 0
‏وقتی‏ تصو‏یر‏ رو‏ی‏ شبک‏یه‏ م‏ی‏ افتد در واقع سلولها‏ی‏ گ‏یرندۀ‏ ب‏ینایی‏ مسئول در‏یافت‏ نوع تصو‏یر‏ هستند اگر تصاو‏یر‏ رنگ‏ی‏ باشند سلولها‏ی‏ مخروط‏ی‏ مسئول ا‏ین‏ امرند و اگر تصاو‏یر‏ س‏یاه‏ وسف‏ید‏ باشند سلولها‏ی‏ م‏یله‏ ا‏ی‏ مسئول ا‏ین‏ امرند 0
2
‏در‏ صورت دق‏یق‏ شدن بر رو‏ی‏ ‏یک‏ تصو‏یر،‏ تصو‏یر‏ بر رو‏ی‏ لکه زرد م‏ی‏ افتد و همچن‏ین‏ سلولها‏ی‏ م‏یله‏ ا‏ی‏ برا‏ی‏ خاموش و روشن و د‏ید‏ در شب کاربرد عمده دارند0
‏ویژگیهای‏ ف‏یزیولوژیک‏ انسان بعضاً محدود‏یت‏ ها‏ی‏ ادراک‏ی‏ را بر و‏ی‏ تحم‏یل‏ م‏ی‏ کند که در پاره ا‏ی‏ از موارد ممکن است شناخت دق‏یق‏ ا‏ین‏ محدود‏یت‏ ها ضرور‏ی‏ باشد0
‏محدودیت‏ ادراک ب‏ینایی‏ انسان در تشخ‏یص‏ سوسو‏ی‏ ‏یک‏ نقطه نوران‏ی‏ از جمل‏ۀ‏ هم‏ین‏ موارد است دستگاه سوسوزن الکترون‏یک‏ وس‏یله‏ ا‏ی‏ است که محدود‏یت‏ ادراک‏ی‏ فوق را بطور دق‏یق‏ اندازه گ‏یری‏ م‏ی‏ کند ما معمولا ً چشمک زدن ‏یک‏ منبع نور‏ی‏ نا پ‏یوسته‏ را در صورت‏ی‏ ادراک م‏ی‏ کن‏یم‏ که حداکثر فرکان‏س‏ آن 40- 50 هرتز باشد و معمولا ً فرکانس ها‏ی‏ بالاتر از ا‏ین‏ حد برا‏ی‏ ما قابل تشخ‏یص‏ ن‏یست‏ بر هم‏ین‏ اساس است که ما قادر به رو‏یت‏ فرکانس 50 هرتز ‏یک‏ منبع نور‏ی‏ که با برق شهر کار م‏ی‏ کند ن‏یستیم‏ 0
‏البته محدود‏یت‏ ادراک‏ی‏ ‏یاد‏ شده تحت عوامل خاص‏ی‏ تا حدود‏ی‏ قابل تغ‏ییر‏ (افزا‏یش‏ ‏یا‏ کاهش ) است که مهمتر‏ین‏ آنها سطح هوش‏یاری‏ و خستگ‏ی‏ انسان است در واقع با کاهش م‏یزان‏ هش‏یاری‏ ( افزا‏یش‏ خستگ‏ی‏ ) فرکانس چشمک زن با‏ید‏ نسبت به زمان هش‏یاری‏ پا‏یین‏ باشد تا به ادراک درآ‏ید‏ ا‏ین‏ عنوا‏ن‏ ‏یک‏ شاخص غ‏یر‏ مستق‏یم‏ برا‏ی‏ سنجش م‏یزان‏ هش‏یاری‏ و خستگ‏ی‏ مورد استفاده قرار م‏ی‏ گ‏یرد‏ و ا‏ین‏ امر در ارز‏یابی‏ ها‏ی‏ تخصص‏ی‏ و پرسنل مشاغل خاص صنعت‏ی‏ و حساس ‏یا‏ در ارتباط با بررس‏ی‏ ها‏ی‏ تجرب‏ی‏ ، تأث‏یر‏ داروها بر سطح هش‏یاری‏ و از ا‏ین‏ قب‏یل‏ موارد م‏ی‏ تواند مورد استفاده قرار گ‏یرد‏0
‏بدیهی‏ است که درصورت انجام ا‏ینگونه‏ بررس‏ی‏ ها مشخص کردن نُرم آستانه ادراک سوسو و انجام پ‏یش‏ تست و پس تست از ضرور‏یات‏ اساس‏ی‏ کار خواهد بود0
‏علاوه‏ بر م‏یزان‏ هش‏یاری‏ عامل د‏یگری‏ که م‏ی‏ تواند آستانه ادراک سوسو را تغ‏ییر‏ دهد زاو‏یۀ‏ نگاه آزمودن‏ی‏ به نقطه نوران‏ی‏ چشمک زن م‏ی‏ باشد چنانچه تصو‏یر‏ نقطه نوران‏ی‏ رو‏ی‏ قسمت‏ی‏ از شبک‏یه‏ که از تجمع سلولها‏ی‏ م‏یله‏ ا‏ی‏ بر خوردار است منعکس شود م‏ی‏ توان فرکانس ها‏ی‏ بالاتر را ادراک ‏کرد‏ در حال‏یکه‏ انعکاس نقطه نوران‏ی‏ بر لک‏ۀ‏ زرد که از تجمع سلولها‏ی‏ مخروط‏ی‏ برخوردار است نت‏یجۀ‏ عکس را

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

آزمایش احساس سرما و گرما (گزارش کار روانشناسی تجربی)

آزمایش احساس سرما و گرما (گزارش کار روانشناسی تجربی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .zip
تعداد صفحات: 3
حجم فایل: 11 کیلوبایت
قیمت: 15000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 3 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏احساس سرما و گرما
‏هدف :‏ اثبات اینکه احساس حرارت به صفرفیزیولوژیایی بستگی دارد.
‏احساس سرما وگرما نسبت به حرارت معمول پوست سنجیده می شود.این درجه حرارت معمولی که مبنای احساس دماست صفر فیزیولوژیایی نام دارد. وقتی میگوییم هواسرداست منظور‏ ‏مان این است که درجه حرارت پوست ازاین صفرفیزیولوژیایی پایین تر رفته است‏ .‏ ‏در حدود دو درجه بالاتر و پایین تر از این درجه حرارت مرجع ، منطقه ختثی دمایی واقع شده است . ‏دراین حدود حرارتی دما احساس نمی شود . متوسط درجه حرارت صفرفیزیولوژیایی درمحیط معتدل(درجه حرارت حدود20درجه سانتی گراد) درحدود33درجه سانتی گراداست.
‏دراین شرایط اگرحرارت پوست به35درجه برسداحساس گرماواگر به31درجه برسداحساس سرما خواهیم کرد.
‏وسایل آزمایش :‏
‏دماسنج، یک ظرف خالی ودوظرف آب که حرارت آب یکی حدود30درجه ودیگری حدود 40درجه است.
‏نمونه :‏
‏نمونه این آزمایش ازیک نفر تشکیل می شود. ولی آزمایش درمورد سه نفرانجام گرفت ونتایج یکسانی به دست آمد.
‏روش آزمایش :‏
‏ازآزمودنی خواستیم تا دست خد را دریک ظرف و دست دیگرش را درظرف دیگر قراردهد وحدود 5 دقیقه دستهای خود را درآب نگه دارد و نظر خئد را راجع به گرمی وسردی آب بگوید. آزمودنی اظهارداشت که درابتدا آب 30درجه سرد و آب 40درجه گرم بوده است. اما پس از5دقیقه، دیگراحساس گرما یا سرما نمی کند. دراین مورد می توان نتیجه گرفت که چون حرارت آب 30 درجه کمتر از حرارت متوسط پوست یعنی33 درجه است، بنابراین آزمودنی احساس سردی می کند. در مورد آب40 درجه، چون حرارت آن بیشتر از حرارت متوست پوست است احساس گرمی می کند. همین پدیده وقتی اتفاق می افتد که دریک روز گرم تابستان وارد استخر می شویم. نخست احساس می کنیم که آب سرد است اما پس از مدتی دیگراحساس سرما نمی کنیم. هنگامی هم که ازاستخر بیرون می آییم خورشید گرمتر از قبل به نظر می رسد.
‏در مرحلۀ بعد ظرف خالی را از آب ولرم(حدود35 درجه) پر کردیم واز آزمودنی خواستیم با سرعت دستان خود را به طور همزمان در این آب قرار دهد وآنچه را احساس می کند بیان کند. آزمودنی بیان کرد که دستی که قبلاً در آب 30درجه بوده، آب را گرم و دست دیگر که درآب40 درجه بوده آب را سرد احساس می کند. دلیل این پدیده را می توان اینگونه توجیه کرد که 5 دقیقه سازگاری قبلی، صفر فیزیولوژیایی هر دو دست را تغییر داده است.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

آزمایش حل مسأله (گزارش کار روانشناسی تجربی)

آزمایش حل مسأله (گزارش کار روانشناسی تجربی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .zip
تعداد صفحات: 3
حجم فایل: 16 کیلوبایت
قیمت: 15000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 3 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

1
‏آزمایش حل مسأله (انعطاف پذیری ذهن)
‏ ‏هدف از انجام این آزمایش مطالعه استعداد آزمودنی در تعویض نگرش به هنگام حل مسأله است. در این آزمایش انعطاف پذیری ذهن بررسی می شود و انعطاف پذیری ذهن یعنی‏ ‏توانایی کنار گذاشتن چار چوب های ذهنی گذشته و‏ ‏ توانایی دیدن اندیشه های جدید و بررسی افکار نو و پذیرش مناسب ترین و کار آمد ترین روش های حل مسئله.‏ ‏تکرار در اعتراف به موقع به اشتباهات و اقرار صادقانه به آنچه نمی دانیم باعث می شود این خصوصیت خوب به یک رفتار طبیعی و عادت مقبول تبدیل گردیده و این توانایی را بدهد تا چارچوب های ذهنی باطل را فرو بریزد. هر اندازه خلاقیت و نوآوری بیشتر باشد به همان اندازه انعطاف پذیری بیشتر شده و وقت کمتری به حراست و دفاع از افکار غلط گذشته صرف خواهد شد.‏ ‏انعطاف پذیری یکی از ویژگی های افراد خلاق به شمار می آید.‏ ‏شناخت مسائل، تحلیل و بازسازی‏ ‏اطلاعات، ابداع راه حل ها‏ ‏یا‏ ‏تعدیل‏ ‏های نو یا بدیع‏ ‏فعالیت های ذهنی برای‏ ‏فرآیند خلاقیت‏ ‏ضروری است.‏ ‏خلاقیت فرآیندی ذهنی است، بدین صورت که یک فرد، عقاید یا فرآورده های تازه ای خلق می کند و یا اینکه عقاید و فرآورده های موجود را در سبکی که برای خودش یا دیگری بدیع باشد ترکیب می نماید. ریشه‏ ‏نوآوری و تفکر خلاق در نوع‏ ‏و روش‏ ‏فکری‏ ‏انسان نهفته است. درحقیقت‏ ‏فرد خلاق‏ ‏کسی‏ ‏است‏ ‏که از ذهنی‏ ‏جستجوگر و آفریننده‏ ‏برخوردار باشد. بررسی تعاریف‏ ‏خلاقیت‏ ‏نشان می‏ ‏دهد‏ ‏که عده ای‏ ‏از آنها‏ ‏به ویژگی های‏ ‏شخصیتی افراد، بعضی به فرآیند و برخی‏ ‏نیز به نتیجه و محصول خلاقیت پرداخته اند. بنابر تعریفی،‏ ‏خلاقیت‏ ‏توانایی مرزشکنی‏ ‏یا توانایی سفر به فراسوی‏ ‏چهارچوب‏ ‏استاندارد های علمی- شغلی- حرفه ای‏ ‏و اجتماعی‏ ‏را دربر می گیرد. به عبارتی دیگر خلاقیت‏ ‏هم درک‏ ‏و پذیرش‏ ‏الگوهای‏ ‏قبلی و هم‏ ‏تشکیل‏ ‏و ابداع‏ ‏الگوهای‏ ‏جدید را‏ ‏در حوزه های‏ ‏مختلف شامل می شود.
‏
‏توصیف آزمایش
‏وسایل آزمایش
‏یک برگه حاوی 9 مسأله (مندرج در پیوست)، کورنومتر.
‏
‏اجرای آزمایش
‏یک برگه حاوی 9 مسأله در اختیار آزمودنی قرار داده می شود و برای وی گفته می شود که:
‏در برگه مورد نظر تعدادی مسأله در اختیار شما گذاشته می شود که باید آنها را حل نمائید. ابتدا، مسئله اول را برای آزمودنی شرح و راه حل آن نیز برای وی توضیح داده شد. مسائل به این صورت است که
2
‏سه ظرف در اختیار داریم:‏ A, B, C‏ ‏. می خواهیم مقدار معینی آب داشته باشیم.‏ ‏ مثلاً در مسأله اول، یک ظرف 29 لیتری و یک ظرف 3 لیتری داریم که می خواهیم 20 لیتر‏ ‏ آب داشته باشیم. برای این کار ابتدا ظرف 29 لیتری را پر می کنیم بعد سه بار با ظرف 3 لیتری از روی آن، آب بر می داریم بدین ترتیب مسأله حل شده و 20 لیتر آب خواهیم داشت. در ادامه از آزمودنی خواسته می شود تا 8 مسئله دیگر را به ترتیب و یکی پس از دیگری حل نماید. محاسبات لازم برای هر مسئله را در مقابل آن بنویسد. از آزمودنی خواسته می شود که تند و سریع کار نموده و فرآیند حل مساله و زمان صرف شده برای حل هر مسأله را نیز در ستون مقابل آن بنویسد.
‏
‏روش های تحلیل
‏روش حل هر مسأله که توسط آزمودنی در ستون مقابل هر مسئله نوشته شده، مطالعه و بررسی می گردد. در بررسی روش حل مسائل بدنبال آن هستیم که آیا آزمودنی صرفاً از یک روش تا پایان استفاده نموده یا در نگرش و روش خود تغییر ایجاد نموده است؟ اگر آزمودنی تحت تاثیر یک چارچوب ثابت قرار گرفته و از یک روش تکراری تا انتها برای حل مسائل استفاده نموده،‏ ‏پس می توان چنین نتیجه گرفت که‏ ‏خلاقیت آزمودنی در سطح پایینی بوده و نتوانسته با استفاده از انعطاف پذیری ذهن،‏ ‏الگوهای فکری و‏ ‏نگرش خود را برای حل مساله‏ ‏ تعویض نماید.
‏افراد با انعطاف پذیری ذهنی پایین در توانایی کنار گذاشتن چار چوب های ذهنی گذشته و دیدن اندیشه های جدید و بررسی و پذیرش روش های نو و کار آمد‏ ‏ضعیف عمل می کنند. و همانطور که می دانیم انعطاف پذیری یکی از ویژگی های افراد خلاق بشمار می آید. افرادی که دارای خلاقیت پایین و هوشبهر بالا هستند عموماً معتاد به کسب موفقیت هستند و بیشترین تلاش خود را صرف آن می کنند.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.