دانلود پاورپوینت اخلاق حرفه ای در روانشناسی و مشاوره ورزشی

دانلود پاورپوینت اخلاق حرفه ای در روانشناسی و مشاوره ورزشی

فرمت فایل دانلودی: .ppt
فرمت فایل اصلی: .ppt
تعداد صفحات: 15
حجم فایل: 152 کیلوبایت
قیمت: 26000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  powerpoint (..ppt) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 15 اسلاید

 قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : 
 

بسمه تعالی
اخلاق حرفه ای در روانشناسی و مشاوره ورزشی
مقدمه
نیاز به اخلاق حرفه ای در محیط کسب و کار
اخلاق حرفه ای در روانشناسی ورزش یک زمینه تخصصی است
هیچ اقدام، تصمیم و فعالیتی را در تشکیلات نمی توان پیدا کرد که به همراه مسایل اخلاقی نباشد
در هر تصمیم، انبوهی از مسایل اخلاقی را می توان رصد کرد
اخلاق حرفه ای موجب ایجاد مزیت استراتژیک و رقابتی حرفه می شود
هر موردی که جنبه های رقابتی را در کسب و کار خدشه دار نماید زمینه های فساد برای هر کسی ممکن است اتفاق بیافتد
استراتژی اخلاق حرفه ای
این استراتژی در حال پویش و زایش است
شیوه هایی برای آموزش اخلاق حرفه ای وجود دارد
رایج ترین شیوه آموزش، یاد گیری مستقیم است که کارایی لازم را نداشته است
روش های غیر مستقیم در حین عمل، آموزش های اجتماعی و فرهنگی کارایی بیشتری را از خود نشان داده اند
چنانچه بذر مناسب اخلاق حرفه ای به درستی پاشیده شود می تواند به عادت تبدیل و در نهایت فرهنگ تولید نماید
ملاحظات اخلاق حرفه ای کلی در روانشناسی ورزش
تمامی حرفه ها دارای ضوابطی هستند که باید رعایت شوند
تخطی از ضوابط منجر به محرومیت می گردد
بر اساس ضوابط، اصولی مستخرج می گردد
این اصول طی زمان های مختلف مورد باز بینی قرار می گیرد
مهمترین وظیفه اخلاق حرفه ای، رشد و توسعه قوانین مرتبط است
(ادامه)
قوانین اخلاق حرفه ای از طریق نظام نامه های اخلاقی به مدیریت ها ابلاغ می گردد
روانشناسی و مشاوره های ورزشی باید نسبت به رعایت قوانین اقدام نمایند
در صورت عدم رعایت، با برخوردهای قانونی از حرفه عزل می گردند
اصول کلی اخلاق حرفه ای روانشناسی ورزش شامل صلاحیت، صداقت، مسؤلیت حرفه ای، احترام به حقوق و شان افراد و... می باشد

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

آزمایش بررسی مهارت‌های حرکتی و هماهنگی (گزارش کار روانشناسی تجربی)

آزمایش بررسی مهارت‌های حرکتی و هماهنگی (گزارش کار روانشناسی تجربی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .zip
تعداد صفحات: 12
حجم فایل: 28 کیلوبایت
قیمت: 15000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 12 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

2
‏بررسی مهارت‌های حرکتی و هماهنگی چشم و دست
‏چکیده
‏تصوّر کنید که قصد دارید کارخانه‌ای را تأسیس کنید و با قرار دادن سرمایه‌ای زیاد به تولید محصولی خاص بپردازید. برای عملی کردن این تصمیم علاوه بر گذراندن مراحل قانونی و احداث کارخانه و ابزار آلات ویژه‌ی آن کار، موضوع مهمّ دیگری پیش روی شماست. آن موضوع صف طویلی از کارگران خواهان شغل است که در پشت درب دفتر شما صف کشیده‌اند. شما نه قادر به این هستید که همه‌ی آن‌ها را بپذیرید و نه می‌توانید همه‌ی آن‌ها را رد نمایید. بهترین کار در این موقع طرّاحی یک آزمون علمی- عملی برای سنجش کارگرانی است که به کار شما می‌آیند و شرایط استخدام شدن را دارند. ما در این نوشتار به برخی از این آزمون‌ها که در یک نام‌گذاری کلّی به آزمون‌های سنجش مهارت‌های حرکتی معروف هستد، خواهیم پرداخت و معرّفی خواهیم کرد.
‏کلیدواژه: مهارت حرکتی[1]، روان‌شناسی کار[2]، لرزش‌سنج پیرون، لرزش‌سنج مارپیچ، دقّت هدف‌گیری
‏مقدّمه
‏یکی از خصوصیّات آدمی این است که افرادش با هم متفاوتند. آدم‌ها هم از نظر جسمانی و ظاهری با هم تفاوت دارند و هم از نظر ذهنی و روانی و هم از نظر سازگاری اجتماعی. مطالعه‌ی علمی درباره‌ی تفاوت‌های فردی[3] با تحقیقات گالتون[4] و ریموند برنارد کتل[5] آغاز گردید. گالتون می‌خواست بداند چه عواملی باعث می‌شود تا بعضی افراد نسبت به دیگران باهوش‌تر شوند. او تلاش می‌کرد رابطه‌ی بین وراثت و هوش و همچنین همبستگی بین خصیصه‌های مختلف افراد را کشف نماید. کتل علاقه‌مند به مطالعه درباره‌ی تفاوت‌های فردی از نظر حسّی و حرکتی و بعضی استعدادهای دیگر بود. مردم گاهی از لحاظ ظاهری باهم متفاوتند. این تفاوت‌ها قابل مشاهده‌اند. همچون تفاوت در اندازه‌ی قد، وزن، رنگ پوست، رنگ چشم و ... از سوی دیگر افراد از نظر هوش، استعداد، عواطف، هیجان‌ها و به‌طور کلّی رفتار نیز باهم تفاوت دارند که همه مستقیماً قابل مشاهده نمی‌باشند. به‌طور کلّی می‌توان گفت افراد آدمی از جهات زیر متفاوتند:
‏ساختمان بدنی و اندام‌ها، چهره و زیبایی، قدرت عضلانی و نیروهای جسمانی، توانایی‌های عمومی ذهنی و استعدادهای خاص، ثبات و هیجان‌پذیری، عواطف و گرایش‌ها و سازگاری با محیط اجتماعی.
‏مجموع این تفاوت‌ها کلّاً در رفتار و توانایی فرد اثر می‌گذارد و در نتیجه باعث می‌شود که هرگاه فردی را شناختیم، انتظارات معیّنی از او داشته باشیم. امروز تلاش روان‌شناسان این است که اوّلاً تفاوت‌های خاصّ میان افراد را بشناسند، دوم این‌که به عوامل این تفاوت‌ها پی ببرند و سوم این‌که در صورت امکان بعضی از آن‌ها را از لحاظ کمّی کیفی تغییر داده و به سطح بهینه سوق دهند. (مقدّمی‌پور، 1383)
2
‏«انسان از زمان‌های قدیم به تفاوت بین افراد در انجام کارها و وظایف پی برده بود. زیرا هرکس کار یا حرفه‌ای را بر می‌گزیند که توانایی انجام آن‌را داشته باشد. همچنین بعضی کارها را فقط به افراد به‌خصوصی محوّل می‌نمودند.» (مقدّمی‌پور، 1383، ص 24)
‏حال چرا باید در انتخاب افراد وسواس به خرج داد؟ آقای مقدّمی‌پور در ادامه‌ی همین مطلب در کتاب روان‌شناسی کار اضافه می‌کند:
‏«پشتوانه‌ی نظری افزایش وسواس در امر گزینش نیروی انسانی برای مشاغل مختلف، پذیرش همین واقعیّت، یعنی تفاوت‌های فردی است. زیرا برای انجام هر کار و موفّقیّت در هر وظیفه‌ی شغلی، نیاز به یک‌سری توانایی‌ها و ویژگی‌های جسمانی، ذهنی و شخصیّتی خاص است. مثلاً در بعضی از مشاغل، توانایی‌های شناختی نقش اوّل را ایفا می‌کند، در برخی دیگر، نیروهای بدنی و جنبشی بسیار اهمّیّت دارد، و پاره‌ای از وظایف شغلی مستلزم دارا بودن توان بالای ارتباطی، مردم‌آمیزی و حسن رفتار با دیگران است.»
‏در حالیکه همه‌ی مردم به یک اندازه از این خصوصیّات و توانایی‌ها برخوردار نیستند. آدم‌ها حتّی در رفتارهای ساده و عادی با هم تفاوت دارند، امّا تفاوت توانایی آنان در انجام کارهای ساده بسیار کم و گاهی غیرقابل تشخیص است.در حالیکه توانایی آنان در مهارت‌های پیچیده و دشوار کاملاً آشکار می‌گردد. بنابراین برای انتخاب افراد مناسب جهت مشاغل معیّن، باید توانش‌های آنان را سنجید و برای هر شغل فردی را برگزید که بتواند از عهده‌ی انجام آن برآید یا لااقل توانایی بالقوّه‌ی دیگری و انجام آن‌را داشته باشد. یعنی اطمینان حاصل نماییم که بعد از گذراندن یک دوره‌‌ی آموزشی قادر به انجام وظیفه‌ی مورد نظر به نحو مطلوب خواهد بود. (همان)
‏علاوه بر فرآیندهای شناختی مهارت‌های دیگری نیز در رفتار کار مؤثّرند. از آن‌جائی‌که این عوامل عینی‌تر هستند، پژوهش‌های زیادی در مورد رابطه‌ی آن‌ها با ثمربخشی کار صورت گرفته است. این مهارت‌ها یا در ارتباط با دست‌کاری فیزیکی اشیاء در محیط مطرح می‌شوند، یا به درک روابط فنّی آن‌ها و یا به قدرت کاربرد حواسّ ما. به‌طور کلّی این استعدادها، توانایی‌های حسّی و حرکتی فرد را شامل می‌شوند و ما را در انجام فعّالیّت‌های حرکتی و ادراک محرّک‌ها یاری می‌کنند. توانش‌های حرکتی مربوط به مشاغل یدی و فعّالیّت‌های فنّی می‌شوند و به دو شکل آشکار می‌گردند: یکی هوش مکانیکی[6] و دیگری مهارت‌های پسیکو موتور[7] یا روانی- حرکتی. از توانش‌های حسّی می‌توان به حواسّ چندگانه‌ی موجود اشاره کرد که بیشتر در مباحث احساس و ادراک از آن‌ها صحبت به میان می‌آید. (مقدّمی‌پور، 1383)

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

آزمایش تضادها و پس تصویرها (گزارش کار روانشناسی تجربی)

آزمایش تضادها و پس تصویرها (گزارش کار روانشناسی تجربی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .zip
تعداد صفحات: 3
حجم فایل: 20 کیلوبایت
قیمت: 15000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 3 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

1
‏آزمایش‏ ‏تضادها‏ ‏و‏ ‏پس‏ ‏تصویرها
‏وسایل‏ ‏آزمایش‏ : ‏تعدادی‏ ‏کاغذ‏ ‏رنگی‏ ‏و‏ ‏خاکستری‏ ‏به‏ ‏ابعاد‏ 40 × 30 ‏سانتی‏ ‏متر‏ ‏،‏ ‏تعداد‏ ‏تقریبا‏ ‏زیادی‏ ‏کاغذ‏ ‏یا‏ ‏مقوای‏ ‏رنگی‏ ‏،‏ ‏سیاه‏ ‏و‏ ‏سفید‏ ‏به‏ ‏ابعاد‏ 10×10 ‏سانتی‏ ‏متر‏ ‏،‏ ‏تعدادی‏ ‏دیگر‏ ‏زرد‏ ‏،‏ ‏آ‏ ‏بی‏ ‏،‏ ‏سیاه‏ ‏،‏ ‏سفید‏ ‏به‏ ‏ابعاد‏ 20 × 20 ‏سانتی‏ ‏متر‏ ‏،‏ ‏کاغذ‏ ‏نیمه‏ ‏شفاف‏ ‏،‏ ‏کرونومتر‏ .
‏مطالعه‏ ‏اثر‏ ‏متن‏ ‏بر‏ ‏ادراک
‏دو‏ ‏قطعه‏ ‏کاغذ‏ ‏مربعی‏ ‏شکل‏ ‏به‏ ‏ابعاد‏ 20×20 ‏که‏ ‏یکی‏ ‏زرد‏ ‏و‏ ‏یکی‏ ‏آبی‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏نیم‏ ‏حلقه‏ ‏ای‏ ‏خاکستری‏ ‏به‏ ‏شعاعهای‏ 8 ‏و‏9 ‏سانتی‏ ‏متر‏ ‏روی‏ ‏آنها‏ ‏چسبانده‏ ‏شده‏ ‏به‏ ‏آزمودنی‏ ‏نشان‏ ‏داده‏ ‏شد‏ (‏حلقه‏ ‏ی‏ ‏وونت‏)‏و‏ ‏از‏ ‏او‏ ‏خواسته‏ ‏شد‏ ‏بگوید‏ ‏رنگ‏ ‏کدام‏ ‏نیم‏ ‏حلقه‏ ‏تیره‏ ‏تر‏ ‏است‏!
‏آزمودنی‏ ‏اظهار‏ ‏کرد‏ ‏رنگ‏ ‏نیم‏ ‏حلقه‏ ‏ی‏ ‏خاکستری‏ ‏روی‏ ‏زمینه‏ ‏زرد‏ ‏تیره‏ ‏تر‏ ‏است،این‏ ‏در‏ ‏حالت‏ 1‏سانتی‏ ‏متر‏ ‏فاصله‏ ‏بوده‏ ‏و‏ ‏بعد‏ ‏که‏ ‏این‏ ‏فاصله‏ ‏از‏ ‏بین‏ ‏رفت‏ ‏آزمودنی‏ ‏اعلام‏ ‏کرد‏ ‏تیره‏ ‏گی‏ ‏نیم‏ ‏حلقه‏ ‏ی‏ ‏خاکستری‏ ‏روی‏ ‏صفحه‏ ‏ی‏ ‏زرد‏ ‏واضح‏ ‏تر‏ ‏شده‏ ‏است‏.‏بعد‏ ‏از‏ ‏آزمودنی‏ ‏خواسته‏ ‏شد‏ ‏صفحه‏ ‏ی‏ ‏شفافی‏ ‏روی‏ ‏مربعها‏ ‏قرار‏ ‏دهد‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏رنگ‏ ‏نیم‏ ‏حلقه‏ ‏ها‏ ‏نظر‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏بگوید،در‏ ‏این‏ ‏حالت‏ ‏آزمودنی‏ ‏اعلام‏ ‏کرد‏ ‏تیره‏ ‏بودن‏ ‏نیم‏ ‏حلقه‏ ‏ی‏ ‏خاکستری‏ ‏روی‏ ‏صفحه‏ ‏ی‏ ‏زرد‏ ‏کاملا‏ ‏مشخص‏ ‏است‏(‏در‏ ‏حالت‏ ‏فاصله‏ ‏ی‏ 1 ‏سانتی‏ ‏متری‏)‏،وقتی‏ ‏این‏ ‏فاصله‏ ‏را‏ ‏از‏ ‏بین‏ ‏بردیم‏ ‏آزمودنی‏ ‏گفت‏ ‏این‏ ‏تیرگی‏ ‏در‏ ‏صفحه‏ ‏ی‏ ‏زرد‏ ‏بارزتر‏ ‏شده‏.‏جای‏ ‏این‏ ‏دو‏ ‏صفحه‏ ‏ی‏ ‏زرد‏ ‏و‏ ‏آبی‏ ‏را‏ ‏با‏ ‏مربعهای‏ ‏سفید‏ ‏وسیاه‏ ‏عوض‏ ‏کردیم‏ ‏و‏ 1 ‏سانتی‏ ‏متر‏ ‏بین‏ ‏دو‏ ‏مربع‏ ‏فاصله‏ ‏گذاشته‏ ‏شد‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏آزمودنی‏ ‏خواسته‏ ‏شد‏ ‏در‏ ‏مورد‏ ‏رنگ‏ ‏دو‏ ‏نیم‏ ‏حلقه‏ ‏نظر‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏بگوید،اعلام‏ ‏شد‏ ‏رنگ‏ ‏نیم‏ ‏حلقه‏ ‏ی‏ ‏خاکستری‏ ‏روی‏ ‏زمینه‏ ‏ی‏ ‏سفید‏ ‏تیره‏ ‏تر‏ ‏است‏ ‏وقتی‏ ‏فاصله‏ ‏را‏ ‏از‏ ‏بین‏ ‏بردیم‏ ‏گفته‏ ‏شد‏ ‏تیره‏ ‏گی‏ ‏در‏ ‏صفحه‏ ‏ی‏ ‏زرد‏ ‏بارزتر‏ ‏شده‏ ‏است‏ ‏و‏ ‏بعد‏ ‏از‏ ‏آزمودنی‏ ‏خواسته‏ ‏شد‏ ‏کاغذ‏ ‏نیمه‏ ‏شفاف‏ ‏را‏ ‏روی‏ ‏دو‏ ‏صفحه‏ ‏قرار‏ ‏دهد‏ ‏و‏ ‏او‏ ‏اعلام‏ ‏کردتیره‏ ‏تر‏ ‏بودن‏ ‏حلقه‏ ‏ی‏ ‏خاکستری‏ ‏هم‏ ‏در‏ ‏حالت‏ ‏فاصله‏ ‏و‏ ‏هم‏ ‏بدون‏ ‏فاصله‏ ‏دو‏ ‏صفحه‏ ‏از‏ ‏یکدیگر،در‏ ‏صفحه‏ ‏ی‏ ‏سفید‏ ‏بیشتر‏ ‏است‏.
‏نتیجه‏:‏اثر‏ ‏یک‏ ‏تحریک‏ ‏به‏ ‏تحریکات‏ ‏دور‏ ‏و‏ ‏بر‏ ‏آن‏ ‏وابسته‏ ‏است‏.‏این‏ ‏آزمایش‏ ‏نشان‏ ‏می‏ ‏دهد‏ ‏که‏ ‏ادراک‏ ‏تحت‏ ‏تاثیر‏ ‏متن‏ ‏قرار‏ ‏می‏ ‏گیرد،‏ ‏یعنی‏ ‏اثر‏ ‏یک‏ ‏تحریک‏ ‏مستقل‏ ‏از‏ ‏متن‏ ‏مکانی‏ ‏نیست‏.‏ادراک‏ ‏ما‏ ‏زمانی‏ ‏که‏ ‏یک‏ ‏رنگ‏ ‏تیره‏ ‏در‏ ‏یک‏ ‏زمینه‏ ‏روشن‏ ‏قرار‏ ‏میگیرد‏ ‏تیرگی‏ ‏را‏ ‏بیشتر‏ ‏احساس‏ ‏میکند‏ ‏و‏ ‏فاصله‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏ادراک‏ ‏تاثیر‏ ‏دارد‏ ‏اما‏ ‏نه‏ ‏به‏ ‏اندازه‏ ‏ی‏ ‏زمینه‏.‏و‏ ‏کاغذ‏ ‏نیمه‏ ‏شفاف‏ ‏اثر‏ ‏زمینه‏ ‏را‏ ‏کمتر‏ ‏ولی‏ ‏در‏ ‏تشخیص‏ ‏تیره‏ ‏گی‏ ‏نقش‏ ‏بیشتری‏ ‏دارد
2
‏پس‏ ‏تصویرها
‏تغییرات‏ ‏روشنی
‏در‏ ‏این‏ ‏مرحله‏ ‏یک‏ ‏صفحه‏ ‏ی‏ ‏خاکستری‏ ‏به‏ ‏ابعاد‏40×40 ‏و‏ ‏کاغذهایی‏ ‏به‏ ‏ابعاد‏10×10 ‏به‏ ‏رنگ‏ ‏سیاه‏ ‏و‏ ‏سفید‏ ‏که‏ ‏نقطه‏ ‏ای‏ ‏در‏ ‏وسط‏ ‏دارند‏ ‏نیاز‏ ‏داریم،از‏ ‏آزمودنی‏ ‏خواسته‏ ‏شد‏ ‏با‏ ‏یک‏ ‏چشم‏ ‏به‏ ‏مدت‏ 40 ‏ثانیه‏ ‏به‏ ‏نقطه‏ ‏ی‏ ‏وسط‏ ‏مربع‏ ‏بدون‏ ‏اینکه‏ ‏پلک‏ ‏بزند‏ ‏نگاه‏ ‏کند‏ ‏و‏ ‏بعد‏ ‏از‏ ‏بر‏ ‏داشتن‏ ‏مربع‏ ‏بگوید‏ ‏چه‏ ‏رنگی‏ ‏دیده‏ ‏است‏.‏،اول‏ ‏مربع‏ ‏سفید‏ ‏را‏ ‏روی‏ ‏صفحه‏ ‏قرار‏ ‏دادیم‏ ‏و‏ ‏بعد‏ ‏از‏ ‏بر‏ ‏داشتن‏ ‏آن‏ ‏آزمودنی‏ ‏اعلام‏ ‏کرد‏ ‏رنگ‏ ‏خاکستری‏ ‏را‏ ‏دیده‏ ‏است،بعد‏ ‏مربع‏ ‏سیاه‏ ‏را‏ ‏روی‏ ‏صفحه‏ ‏ی‏ ‏خاکستری‏ ‏گذاشتیم‏ ‏و‏ ‏آزمودنی‏ ‏بعد‏ ‏از‏ ‏بر‏ ‏داشتن‏ ‏مربع‏ ‏گفت‏ ‏رنگ‏ ‏سفید‏ ‏کاملا‏ ‏روشن‏ ‏را‏ ‏دیده‏ ‏است‏.‏بعد‏ ‏به‏ ‏جای‏ ‏کاغذ‏ ‏خاکستری‏ ‏از‏ ‏کاغذ‏ ‏رنگی‏ ‏استفاده‏ ‏کردیم،ابتدا‏ ‏مربع‏ ‏سفید‏ ‏را‏ ‏روی‏ ‏کاغذ‏ ‏سبز‏ ‏میگذاریم‏ ‏که‏ ‏آزمودنی‏ ‏رنگ‏ ‏سبز‏ ‏روشن‏ ‏را‏ ‏گزارش‏ ‏کرد‏ ‏و‏ ‏بعد‏ ‏کاغذ‏ ‏سیاه‏ ‏گذاشته‏ ‏شد‏ ‏که‏ ‏رنگ‏ ‏سبزکم‏ ‏رنگ‏ ‏دیده‏ ‏شد‏.
‏نتیجه‏:‏اگر‏ ‏مربع‏ ‏روی‏ ‏متن،نسبت‏ ‏به‏ ‏خود‏ ‏متن،تیره‏ ‏تر‏ ‏باشد،پس‏ ‏تصویر‏ ‏آن‏ ‏کم‏ ‏رنگ‏ ‏تر‏ ‏دیده‏ ‏میشود‏.‏این‏ ‏آزمایش‏ ‏ثابت‏ ‏میکند‏ ‏که‏ ‏اثر‏ ‏یک‏ ‏تحریک‏ ‏تحت‏ ‏تاثیر‏ ‏تحریکات‏ ‏قبل‏ ‏از‏ ‏خود‏ ‏قرار‏ ‏میگیرد‏ ‏یعنی‏ ‏اثر‏ ‏یک‏ ‏تحریک،مستقل‏ ‏از‏ ‏متن‏ ‏زمانی‏ ‏آن‏ ‏نیست‏.
‏تغییرات‏ ‏لون‏(‏تغییراتی‏ ‏در‏ ‏رنگها‏ ‏دیده‏ ‏میشود‏)
‏مربعهایی‏ ‏از‏ ‏کاغذهای‏ ‏رنگی‏ ‏و‏ ‏در‏ ‏ابعاد‏ 10 ‏سانتی‏ ‏متر‏ ‏انتخاب‏ ‏میکنیم‏.‏هر‏ ‏یک‏ ‏از‏ ‏مربعها‏ ‏نقطه‏ ‏ای‏ ‏در‏ ‏وسط‏ ‏دارند‏.‏آزمایشهای‏ ‏زیر‏ ‏را‏ ‏انجام‏ ‏میدهیم‏.
‏یک‏ ‏صفحه‏ ‏ی‏ ‏خاکستری‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏متن‏ ‏بر‏ ‏میداریم‏.‏یکی‏ ‏از‏ ‏مربعهای‏ ‏رنگی‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏وسط‏ ‏صفحه‏ ‏میگزاریم‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏آزمودنی‏ ‏میخواهیم‏ 40 ‏ثانیه‏ ‏با‏ ‏یک‏ ‏چشم‏ ‏به‏ ‏نقطه‏ ‏ی‏ ‏وسط‏ ‏آن‏ ‏نگاه‏ ‏کند‏ ‏و‏ ‏بعد‏ ‏از‏ ‏بر‏ ‏داشتن‏ ‏مربع‏ ‏بگوید‏ ‏چه‏ ‏رنگی‏ ‏میبیند‏.
‏اول‏ ‏مربع‏ ‏زرد‏ ‏را‏ ‏روی‏ ‏صفحه‏ ‏ی‏ ‏خاکستری‏ ‏گذاشتیم‏ ‏و‏ ‏بعد‏ ‏از‏ 40 ‏ثانیه‏ ‏آزمودنی‏ ‏گفت‏ ‏رنگ‏ ‏آبی‏ ‏کم‏ ‏رنگ‏ ‏را‏ ‏دیده‏ ‏است‏.‏بعد‏ ‏مربع‏ ‏آبی‏ ‏را‏ ‏روی‏ ‏صفحه‏ ‏گذاشتیم‏ ‏و‏ ‏آزمودنی‏ ‏گفت‏ ‏رنگ‏ ‏نارنجی‏ ‏را‏ ‏دیده‏ ‏و‏ ‏بعد‏ ‏مربع‏ ‏قرمز‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏صفحه‏ ‏قرار‏ ‏دادیم‏ ‏و‏ ‏آزمودنی‏ ‏رنگ‏ ‏سبز‏ ‏فسفری‏ ‏را‏ ‏دید‏ ‏و‏ ‏مربع‏ ‏سبزرا‏ ‏با‏ ‏پس‏ ‏تصویر‏ ‏بنفش‏ ‏یاسی‏ ‏گزارش‏ ‏کرد‏.‏پس‏ ‏تصویر‏ ‏مربع‏ ‏سیاه‏ ‏و‏ ‏سفید‏ ‏را‏ ‏به‏ ‏ترتیب‏ ‏سفید‏ ‏کاملا‏ ‏روشن‏ ‏وخاکستری‏ ‏تیره‏ ‏گزارش‏ ‏کرد‏.
‏دو‏ ‏مربع‏ ‏زرد‏ ‏و‏ ‏آبی‏ ‏حلقه‏ ‏ی‏ ‏وونت‏ ‏را‏ ‏روی‏ ‏صفحه‏ ‏خاکستری‏ ‏و‏ ‏پهلوی‏ ‏هم‏ ‏قرار‏ ‏میدهیم‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏آزمودنی‏ ‏میگوییم‏ ‏با‏ ‏یک‏ ‏چشم‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏مدت‏ 40 ‏ثانیه‏ ‏به‏ ‏مرکز‏ ‏دایره‏ ‏نگاه‏ ‏کند‏ ‏و‏ ‏بعد‏ ‏از‏ ‏بر‏ ‏داشتن‏ ‏مربع‏ ‏بگوید‏ ‏چه‏ ‏میبیند‏.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

آزمایش تست سرعت ضربه‌زدن (گزارش کار روانشناسی تجربی)

آزمایش تست سرعت ضربه‌زدن (گزارش کار روانشناسی تجربی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .zip
تعداد صفحات: 10
حجم فایل: 26 کیلوبایت
قیمت: 15000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 10 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

1
‏تست سرعت ضربه‌زدن
‏چکیده
‏تصوّر کنید که قصد دارید کارخانه‌ای را تأسیس کنید و با قرار دادن سرمایه‌ای زیاد به تولید محصولی خاص بپردازید. برای عملی کردن این تصمیم علاوه بر گذراندن مراحل قانونی و احداث کارخانه و ابزار آلات ویژه‌ی آن کار، موضوع مهمّ دیگری پیش روی شماست. آن موضوع صف طویلی از کارگران خواهان شغل است که در پشت درب دفتر شما صف کشیده‌اند. شما نه قادر به این هستید که همه‌ی آن‌ها را بپذیرید و نه می‌توانید همه‌ی آن‌ها را رد نمایید. بهترین کار در این موقع طرّاحی یک آزمون علمی- عملی برای سنجش کارگرانی است که به کار شما می‌آیند و شرایط استخدام شدن را دارند. ما در این نوشتار به برخی از این آزمون‌ها که در یک نام‌گذاری کلّی به آزمون‌های سنجش مهارت‌های حرکتی معروف هستد، خواهیم پرداخت و معرّفی خواهیم کرد. مبحث سرعت ضربه از جمله موارد مطرح شده در روان‌شناسی تجربی می‌باشد و می‌توان گفت از مطالب مهم و پرثمره در این علم است که از نظر عملی بسیار مفید و پرثمره برای زندگی انسان امروزی می‌باشد. از ثمرات بسیار قابل لمس این شاخه، بحثی است که در روان‌شناسی کار و استخدام از آن صحبت می‌شود. اگر افراد مورد نظر برای استخدام از تست‌های سرعت ضربه سربلند بیرون آیند و سپس استخدام شوند آثار بسیار مثبتی برای صاحبان مشاغل خواهد داشت. هدف ما از این نوشتار پرداختن به این موضوع و معرّفی آن می‌باشد و در انتهای کار به آزمایشی که در آن به صورت عملی و با استفاده از دستگاه سنجش سرعت ضربه انجام شده است، خواهیم پرداخت و نتایج به دست آمده را مطرح خواهیم کرد.
‏کلیدواژه: تست سرعت ضربه[1]، مهارت حرکتی[2]، روان‌شناسی کار[3]
‏مقدّمه
‏سرعت ضربه در افرادگوناگون متفاوت می‌باشد و از مباحث روان- تنی[4] شمرده می‌شود. در گزارش‌های قبلی و در ضمن مباحثی که گذشت به صورت ضمنی به برخی موارد روان- تنی اشاره کردیم، مانند تست زمان واکنش، دقّت در هدف‌گیری و... ، همچنین به برخی از تعاریف و مبانی که در مباحث روان- تنی استفاده می‌شوند اشاره کردیم. از آن‌جایی که دوباره می‌خواهیم به یکی از موارد و آزمایش‌های روان- تنی اشاره کنیم ناگزیر از آن هستیم تا دوباره به آن تعاریف و مبانی و تقسیم‌بندی‌ها رجوع مختصری داشته باشیم تا این‌که به امید حق‌تعالی با دید روشنی به ارائه‌ی آزمون سرعت ضربه و مباحثی که با آن مرتبط است بپردازیم. بنابراین بخشی از مطالبی که به هر دو گزارش مربوط است تکراری می‌باشد.
2
‏یکی از خصوصیّات آدمی این است که افرادش با هم متفاوتند. آدم‌ها هم از نظر جسمانی و ظاهری با هم تفاوت دارند و هم از نظر ذهنی و روانی و هم از نظر سازگاری اجتماعی. مطالعه‌ی علمی درباره‌ی تفاوت‌های فردی‏[5]‏ با تحقیقات گالتون‏[6]‏ و ریموند برنارد کتل‏[7]‏ آغاز گردید. گالتون می‌خواست بداند چه عواملی باعث می‌شود تا بعضی افراد نسبت به دیگران باهوش‌تر شوند. او تلاش می‌کرد رابطه‌ی بین وراثت و هوش و همچنین همبستگی بین خصیصه‌های مختلف افراد را کشف نماید. کتل علاقه‌مند به مطالعه درباره‌ی تفاوت‌های فردی از نظر حسّی و حرکتی و بعضی استعدادهای دیگر بود. مردم گاهی از لحاظ ظاهری باهم متفاوتند. این تفاوت‌ها قابل مشاهده‌اند. همچون تفاوت در اندازه‌ی قد، وزن، رنگ پوست، رنگ چشم و ... از سوی دیگر افراد از نظر هوش، استعداد، عواطف، هیجان‌ها و به‌طور کلّی رفتار نیز باهم تفاوت دارند که همه مستقیماً قابل مشاهده نمی‌باشند. به‌طور کلّی می‌توان گفت افراد آدمی از جهات زیر متفاوتند:
‏ساختمان بدنی و اندام‌ها، چهره و زیبایی، قدرت عضلانی و نیروهای جسمانی، توانایی‌های عمومی ذهنی و استعدادهای خاص، ثبات و هیجان‌پذیری، عواطف و گرایش‌ها و سازگاری با محیط اجتماعی.
‏مجموع این تفاوت‌ها کلّاً در رفتار و توانایی فرد اثر می‌گذارد و در نتیجه باعث می‌شود که هرگاه فردی را شناختیم، انتظارات معیّنی از او داشته باشیم. امروز تلاش روان‌شناسان این است که اوّلاً تفاوت‌های خاصّ میان افراد را بشناسند، دوم این‌که به عوامل این تفاوت‌ها پی ببرند و سوم این‌که در صورت امکان بعضی از آن‌ها را از لحاظ کمّی کیفی تغییر داده و به سطح بهینه سوق دهند. (مقدّمی‌پور، 1383)
‏«انسان از زمان‌های قدیم به تفاوت بین افراد در انجام کارها و وظایف پی برده بود. زیرا هرکس کار یا حرفه‌ای را بر می‌گزیند که توانایی انجام آن‌را داشته باشد. همچنین بعضی کارها را فقط به افراد به‌خصوصی محوّل می‌نمودند.» (همان، ص‌24)
‏حال چرا باید در انتخاب افراد وسواس به خرج داد؟ آقای مقدّمی‌پور در ادامه‌ی همین مطلب در کتاب روان‌شناسی کار اضافه می‌کند:
‏«پشتوانه‌ی نظری افزایش وسواس در امر گزینش نیروی انسانی برای مشاغل مختلف، پذیرش همین واقعیّت، یعنی تفاوت‌های فردی است. زیرا برای انجام هر کار و موفّقیّت در هر وظیفه‌ی شغلی، نیاز به یک‌سری توانایی‌ها و ویژگی‌های جسمانی، ذهنی و شخصیّتی خاص است. مثلاً در بعضی از مشاغل، توانایی‌های شناختی نقش اوّل را ایفا می‌کند، در برخی دیگر، نیروهای بدنی و جنبشی بسیار اهمّیّت دارد، و پاره‌ای از وظایف شغلی مستلزم دارا بودن توان بالای ارتباطی، مردم‌آمیزی و حسن رفتار با دیگران است.»

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

آزمایش تخمین زمان (گزارش کار روانشناسی تجربی)

آزمایش تخمین زمان (گزارش کار روانشناسی تجربی)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .zip
تعداد صفحات: 3
حجم فایل: 9 کیلوبایت
قیمت: 15000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 3 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏تخمین زمان
‏هدف :‏ بررسی رابطۀ بین ادراک زمان و توجه واثبات این واقعیت که در صورت نبود نشانه های زمانی، تخمینهای فرد ازطول زمان، بستگی به فعالیت او دارد.
‏ما مدت را فقط در محدوده های زمانی کوچک(تقریباً2 ثانیه) احساس می کنیم. بیشتر از آن نسبت به طول اعمالمان، واکنشهای عاطفی داریم( مثلاً زمان کوتاه یا بلند به نظر می رسد) این احساسها، در تخمینهای ما از زمان با نشانه های زمانی ای که فعالیت ما و محیطهای طبیعی واجتماعی برای ما فراهم می آورد،مورد استفاده قرار می گیرد.
‏وسایل آزمایش :‏ کرونومتر، یک متن کوتاه(8ــ4خطی) با وحدت معنایی
‏نمونه :‏ در این آزمایش آزمودنی یک مرد دارای 33 سال سن می باشد.
‏روش آزمایش :‏ آزمودنی را در مقابل خود نشاندیم واز او خواسنیم تا مدت کارهای متفاوت وکوچکی را که انجام خواهد داد را برحسب دقیقه و ثانیه ارزشیابی کند. به او توصیه کردیم که حین انجام کار نباید از علایم ونشانه هایی استفاده کند. مثلاً نباید بشمارد یا به ساعت نگاه کند. خود ما نیز مدت زمان متفاوتی را برای هر کار در نظر گرفتیم(این مدت زمان همیشه باید بین 30 تا90 ثانیه طول بکشد)
‏کار اول:‏ تخمین مدت بیکاری. در این مرحله آزمودنی چشمان خود را بست و سرش را بین دو دستش قرار داد. از او خواستیم طول زمان دو ضربه ای را که روی میز می زنیم ارزشیابی کند و در این فاصله حتی المقدور به چیزی فکر نکند.
‏با اولین ضربه کرونومتر را به کار انداختیم ودر پایان مدتی که در نظر گرفته بودیم(30 ثانیه) آن را متوقف کرده و همزمان ضربه دوم را روی میز زدیم.
‏کار دوم:‏ تخمین مدت یک فعالیت یکنواخت و جزء به جزء. از آزمودنی خواستیم که حرف A‏ را روی کاغذ بنویسد. با یک علامت شروع وبا علامت دیگر داد ودر پایان زمان صرف شده را تخمین زد.در این مرحله نیز خودمان زمان در نظر گرفته شده(زمان واقعی) را ثبت کردیم.(40 ثانیه)
‏کار سوم:‏ تخمین مدت یک فعالیت جالب و یکپارچه. از آزمودنی خواستیم تا املایی بنویسد و متنی را به طور عادی دیکته کردیم. با شروع املا کرونومتر را به کار انداخت‏یم وپس از پایان زمان در نظر گرفته شده و ختم املا آن را از کار انداختیم و از ازمودنی نیز خواستیم زمان صحیح این فاصله را تخمین بزند.
‏در جدول زیر زمانهای واقعی و تخمین زده شده توسط آزمودنی آمده است.
‏/////////////////////
‏کار اول
‏کار دوم
‏کار سوم
‏زمان واقعی
‏30 ثانیه
‏40 ثانیه
‏70 ثانیه
‏زمان تخمینی
‏65 ثانیه
‏80 ثانیه
‏60 ثانیه

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.