پست برق و ژنراتور اضطراری 12ص (ورد)

پست برق و ژنراتور اضطراری 12ص (ورد)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 13 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

82
‏پست برق و ژنراتور اضطراری
‏پست‏‌‏های برق و ترانسفورماتور
‏پستها به دو دسته داخلی و خارجی تقسیم می‏‌‏شوند. پستهای داخلی خود به سه دسته پست فشار قوی باز، نیمه‏‌‏باز و بسته تقسیم می‏‌‏شوند. پستها دارای ترانس و تابلوها و سکسیونرها، دژنکتورها، فیوزها، فیدرها، باس‏‌‏ها و باس‏‌‏بارها و ‏…‏ هستند. در پستهای باز و نیمه باز کلیه لوازم و وسایل در یک قسمت مشخص به نام سلول و در پستهای بسته در تابلو نصب می‏‌‏گردند.
‏یکی از مهمترین اجزای پست ترانس‏‌‏ها هستند. ترانسفورماتورها به دو نوع خشک و روغنی تقسیم می‏‌‏شوند و دارای گروه‏‌‏های برداری متفاوتی هستند، همچنین دارای روشهای خنک‏‌‏سازی مختلفی می‏‌‏باشند، برای افزایش ولتاژ معمولاً از ترانس‏‌‏های افزاینده با سیم پیچ ثانویه مثلث و برای کاهش ولتاژ معمولاً از ترانس کاهنده با سیم پیچ ثانویة ستاره یا زیگزاگ استفاده می‏‌‏شود.
‏مشخصات ترانس‏‌‏ها در ارتفاع 1000 متر از سطح دریا و در درجه حداکثر 40 درجه و حداقل 25- درجه در فضای باز و 5- درجه در فضای بسته و با ولتاژ ورودی سینوسی و متقارن استاندارد شده است. در صورت شرایط متفاوت باید هنگام سفارش به کارخانه سازنده موارد متفاوت اعلام شود.
‏ترانسفورماتورهای مورد بحث در این فصل ترانس‏‌‏های روغنی هستند. مشخصات الکتریکی این ترانسها عبارتند از: قدرت اسمی از 50 تا 1600 کیلوولت آمپر و فرکانس نامی 50 هرتز، ولتاژ اولیه 11، 20 یا 33 کیلوولت و ولتاژ ثانویه 231 یا 400 ولت و امکان تنظیم ولتاژ %5‏ در طرف اولیه وولتاژ امپدانس اسمی %4 برای ترانس‏‌‏های 50 تا 200 کیلوولت آمپر و %6 برای ترانس‏‌‏های 250 تا 1600 کیلوولت آمپر و گروه اتصال
83
YZ 5‏ برای ترانسهای 50 تا 200 کیلوولت آمپر و Dy 5‏ برای 250 تا 1600 کیلوولت آمپر.
‏چند مشخصه ساخت مهم
‏الف ـ مواد عایقی به انواع C. H, F, B, E, A, Y‏ تقسیم می‏‌‏شوند که حد حرارتی به ترتیب در آنها 90، 105، 120، 130، 155، 180 و بزرگتر از 180 درجه است. در ترانس‏‌‏های روغنی از دستة A‏ و در ترانسهای خشک از دستة H, F, B‏ استفاده می‏‌‏شود.
‏ب ـ انواع روشهای انتقال حرارت در ترانسها عبارتند از: هدایت حرارت از قسمتهای مختلف به سطح ترانس، تبادل حرارتی با عایق گازی، تبادل حرارتی با عایق مایع. همچنین برای تبادل حرارتی بهتر، ترانس‏‌‏های تا 630 کیلوولت آمپر، منبع ترانس دارای جدار پرده‏‌‏ای و برای ترانس‏‌‏های 630 تا 1600 کیلوولت آمپر، ترانس دارای جداره با لوله خنک‏‌‏کننده است.
‏ج ـ برای جلوگیری از ورود رطوبت باید در مسیر هواکش سیستم رطوبت‏‌‏گیر سیلیکاژل استفاده شود.
‏د ـ برای حفاظت ترانسفورماتور در برابر خطرات گاز اضافی و پایین رفتن بیش از حد سطح روغن از حد مجاز از رله بوخ هولتس استفاده می‏‌‏شود.
‏هـ ـ بدنه ترانس باید مجهز به دو ترمینال اتصال زمین و هر ترمینال مجهز به دو محل اتصال برای وصل به هادی زمین باشد.
‏و ـ برای حفاظت ترانس‏‌‏هایی که از فیوز به جای دیژنکتور در آن استفاده می‏‌‏شود جداولی برحسب ولتاژ و کیلوولت آمپرنامی برای انتخاب فیوز وجود دارد که می‏‌‏توان از آنها استفاده کرد.
84
‏نصب ترانسفورماتور
‏نصب ترانس‏‌‏ها به دو صورت انجام می‏‌‏گیرد: 1ـ نصب در داخل ساختمان 2ـ نصب در فضای آزاد
‏1) نصب در داخل ساختمان:
‏الف ـ دو نوع اتاق ترانسفورماتور وجود دارد در نوع اول ترانسفورماتور همسطح کف زمین و در نوع دو ترانس در سطحی بالاتر از کف نصب می‏‌‏شود. البته نوع دوم ترجیح‏‌‏دارد ولی اجرای آن در همه جا امکانپذیر نیست.
‏ب ـ ابعاد اتاق ترانسفورماتور به سه دسته که برای ترانسهای با حداکثر توان 630 کیلوولت آمپر اتاق کوچک است و برای ترانسهای بالاتر از 630 کیلوولت آمپر ابعاد اتاق بزرگ و خیلی بزرگ است. ابعاد اتاق کوچک: طول 4، عرض 3 و ارتفاع 7/4 متر، ابعاد اتاق بزرگ: طول 3/4، عرض 2/3متر و ارتفاع 7/4 متر و ابعاد اتاق خیلی بزرگ: طول 5/4 متر، عرض 5/3 متر و ارتفاع 3/5 متر. همچنین ابعاد با توجه به رشد بار در آینده باید انتخاب شود تا امکان استفاده از ترانسهای با قدرت بیشتر بدون لزوم انجام تغییرات بنایی فراهم باشد. در هر حال فضای آزاد اطراف ترانس نباید از 8/0 متر کمتر باشد. (توجه کنیم در انتخاب ارتفاع اتاق، تهویه طبیعی در نظر گرفته شده است).
‏ج ـ جهت سهولت نقل و انتقال باید اتاق ترانسفورماتور نزدیک مرکز ثقل‏‌‏بار و در طبقه همکف باشد همچنین باید یکی از جبهه‏‌‏های آن رو به فضای آزاد باشد و در برابر این جبهه تا فاصله 5 متر هیچ مانعی نباشد در اصلی باید در همین جبهه باشد و این جبهه باید در جهتی انتخاب شود که تابش آفتاب به آن حداقل باشد یعنی رو به شمال باشد. در مواردی که ترانس در طبقات یا روی بام نصب می
85
‏‌‏شود از ترانس خشک باید استفاده شود، در این حالت استفاده از حایل آتش منتفی خواهد بود.
‏د ـ در شرایط عادی تهویه اتاق ترانس به صورت طبیعی صورت می‏‌‏گیرد اما در مناطق گرمسیری استفاده از هواکشهای برقی با ترموستات لازم است. همچنین برای جلوگیری از تعریق در اتاق ترانسفورماتور باید گرمکن برقی مجهز به ترموستات نیز پیش‏‌‏بینی شود.
‏هـ ـ در زیر ترانس، باید حوضچه‏‌‏ای نصب شود که ابعاد آن باید حداقل برابر ابعاد خارجی بزرگترین ترانس و عمق آن با ظرفیت روغن ترانس متناسب باید باشد، و بر روی حوضچه ریلهای مناسبی برای قرار دادن چرخ‏‌‏ها تعبیه می‏‌‏شود و در اطراف حوضچه شیارهایی برای عبور کابلها در نظر گرفته می‏‌‏شود. همچنین در زیر محل استقرار ترانس و پایین‏‌‏تر از مسیر عبور هوای خنک، باید حائلی مشبک که دارای پوشش ضد زنگ باشد و روی آن حداقل 20 سانتی‏‌‏متر شن یا سنگ گرانیت شکسته است پیش‏‌‏بینی شود. زیر حائل آتش نیز باید سطح شیبداری ساخته شود تا روغن نشت شده به چاهک منتقل شود.
‏و ـ ترانس باید به گونه‏‌‏ای نصب شود که اگر محور طولی ترانس به موازات در باشد، بوشینگ‏‌‏های فشار قوی رو به داخل اتاق باشد و اگر محور طولی ترانس عمود بر در باشد روغن نمای مخزن انبساط رو به در اطاق باشد.
‏ز ـ اتاق تابلوهای فشار قوی و فشار ضعیف باید در دو اتاق متفاوت از اتاق ترانس باشد. به شرط اینکه همه تابلوها تمام بسته و با رعایت فاصله باشند می‏‌‏توان از یک اتاق برای تابلوها نیز استفاده کرد.
‏همچنین فاصله تابلو از هم نباید کمتر از 5/1 متر باشد، ارتفاع اتاق نباید از 2 متر کمتر باشد و ارتفاع اتاق بیشتر یا مساوی ارتفاع بلندترین تابلو باضافه 5/0 متر باشد.

 

تحقیق تعلیم و تربیت کودکان 12ص ( ورد)

تحقیق تعلیم و تربیت کودکان 12ص ( ورد)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 11 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏ت‏علیم و تربیت کودکان
‏ آموزش های اجتماعی در مرحله پیش دبستانی (2)-کلیاتی در مورد آموزش و پرورش دوره ابتدایی-اهداف آموزش و پرورش ابتدایی
‏در محیط پیش دبستانی ، باید جنبه های مهارت اجتماعی ، آموزشهای اجتماعی ،فاوت های احترام به خود ، سازش و مشارکت با دیگران ، عدم رقابت با دیگران و حس قدردانی نسبت به آنها را در کودک پرورش داد .
‏در محیطهای آموزشی ، سعی بر آن است که از طریق رقابت ، انگیزه تحصیلی را در کودکان ایجاد کنند تا آنها بتوانند ، با دیگران در زمینه درسی و غیره رقابت نمایند . در نتیجه ، رقابت به عنوان یکی از عوامل پیشرفت تحصیلی قلمداد می شود .
‏گاهی اوقات در آموزش پیش دبستانی ، رقابت با دیگران در زمینه فعالیت های ورزشی و هنری مثمرثمر می باشد .
‏نظریه جدیدی که اخیراً در مورد رقابت ، در تعلیم و تربیت عنوان شده ، چنین است:
‏امکان دارد رقابت مضر باشد ، زیرا در رقابت ، دسته ای از افراد برنده و دسته دیگر مغلوب و بازنده می شوند .
‏ برخی از جنبه های منفی رقابت با دیگران عبارتند از :
‏1-ایجاد خودپنداره منفی در افراد بازنده .
‏2-ایجاد غرور و اضطراب در افراد برنده .
‏به منظور پرهیز از جنبه های منفی رقابت با دیگران ، می توان رقابت با خود را جایگزین آن نمود .
‏2
‏رقابت با خود ، به معنی مقایسه کودک با خود می باشد . به عبارت دیگر، عملکرد فعلی کودک ملاک عمل است و ما باید فعالیت کودک را با عملکرد گذشته اش مقایسه کنیم .
‏برای مثال ، ما باید نقاشی های گذشته و حال کودک را مقایسه کرده و او را به خاطر نقاشی جدیدش تحسین کنیم .
‏شخص در رقابت با خود ، همیشه احساس موفقیت می کند . زیرا یکی از نیازهای اساسی انسان ، نیاز به توفیق و پیشرفت است ، همچنین به خودپنداره و عزت نفس شخص خدشه ای وارد نمی شود ، در روابط اجتماعی با گروه همسالان ، رقابت های شدید ، اضطراب ، استرس و حس حسادت ایجاد نمی شود و در واقع ، محیط اجتماعی سالم تری در دوره پیش دبستانی شکل می گیرد .
‏به طور کلی ، تأثیرات منفی رقابت با خود ، بسیار کمتر از رقابت با دیگران است .
‏سازش
‏در آموزشهای پیش دبستانی ، باید ضمن حفظ شخصیت یگانه و منحصر به فرد هر کودک ، چگونگی سازش با دیگران و پذیرش عقاید و افکار آنها نیز به او آموزش داده شود .
‏ تأثیر گروه همسالان بر افزایش مهارتهای اجتماعی
‏کودکان تحت تأثیر شدید گروه همسالان هستند و می توان از گروه همسالان ، جهت تغییر رفتار کودکان بسیار استفاده نمود .
‏ کلیاتی در مورد آموزش و پرورش دوره ابتدایی
‏در این بحث ، کلیاتی را در مورد آموزش و پرورش دوره ابتدایی توضیح می دهیم . در این بخش ، تعریف آموزش و پرورش دوره ابتدایی ، تاریخه ظهور و تکمیل دوره ابتدایی، اهمیت آموزش و پرورش دوره ابتدایی و در نهایت، لزوم سنجش آمادگی کودک برای دوره ابتدایی شرح داده می شود.
‏4
‏ تعریف آموزش و پرورش دوره ابتدایی
‏در جوامع بدوی ، مجموعه میراث فرهنگی بسیار اندک بوده و سطح دانش و مهارت ها آن چنان وسیع نبود ، در نتیجه نیازی به نظام آموزشی منسجم با سبک برنامه خاص احساس نمی شد . آموزش ، بیشتر از طریق خانواده ها انجام می شد و جنبه غیر رسمی داشت .
‏با گذشت زمان در کشورهای مختلف ، نظام های آموزشی رسمی با ساختار بسیار منظم و برنامه ریزی شده ، شکل گرفت .
‏در ایران با وجود تاریخ و تمدن کهن ، سیستم آموزشی در طول تاریخ دچار تحول گردیده و تحولات بسیار وسیعی در مقاطع مختلف رخ داده است؛ البته دوره ابتدایی با این اسم ، در نظام آموزشی ایران وجود نداشت . قبل از تشکیل نظام آموزشی نوین ، در ایران بیشتر مکتب خانه و مدارس دینی وجود داشت ، افراد روحانی ، مکتب خانه را اداره می کردند و دروس قرآن و ادبیات فارسی به کودکان آموخته می شد .
‏بعد از انقلاب مشروطه در سال ١٢٩٠ هجری شمسی ، قانون معارف برای اولین بار تصویب شد ، در نتیجه آموزش ابتدایی را به عنوان اولین مرحله ساختار نظام آموزشی نوین ایران معرفی نمود و لزوم بسط و گسترش آموزش ابتدایی نوین در تاریخ ایران ، برای اولین بار مطرح شد .
‏در سال ١٣٢٢ طبق قانون تعلیمات اجباری ، آموزش ابتدایی به عنوان یک دوره آموزش عمومی و تعلیمات اجباری ، مطرح و همگانی شد .
‏طبق ماده دوم قانون تعلیمات اجباری ، طول دوره آموزش ابتدایی ، شش سال تعیین شد ، ولی در سال ١٣٤٥ هجری شمسی ، مدت این دوره به پنج سال تقلیل پیدا کرد .
‏اهمیت آموزش ابتدایی
‏آموزش ابتدایی ، به عنوان اولین مرحله آموزش همگانی مطرح است ؛ البته آموزش پیش دبستانی به علت کمبود امکانات ، همگانی نمی باشد . از آنجا که برخی از خانواده ها ، از امکانات کافی مادی و فرهنگی برای آموزش محروم می باشند ، آموزش ابتدا مرحله در ساختار نظامیی موجب کاهش نابرابری های فرهنگی می گردد .
‏4
‏آموزش ابتدایی ، کودکان را برای مقاطع بالاتر آماده می کند و چنانچه از نظر کمی و کیفی در سطح بالاتری ارائه شود ، افت تحصیلی و ترک تحصیل در مقاطع بعدی ، کمتر می شود .
‏اگر آموزش ابتدایی در سطح گسترده ای صورت بگیرد و اکثریت یا تمام کودکان واجب التعلم ایرانی را تحت پوشش قرار بدهد ، می تواند ، بی سوادی را در کشور ریشه کن کند
‏در سال ١٣١٣ نظام نوین آموزشی ایران گسترش پیدا کرد ، دانشسرا و تربیت معلم در ایران ، به نام " دارالمعلمین " و " دارالمعلمات " و سپس دانش سرای مقدماتی تأسیس شد.
‏تا سال ١٣٤٥ نظام آموزشی ایران دارای سیستم شش سال ابتدایی، سه سال دوره اول دبیرستان و سه سال دوره دوم دبیرستان بوده است. از سال ١٣٤٥ طول دوره ابتدایی از شش سال به پنج سال کاهش یافت. بدین ترتیب ، دانش آموزان برای ورود به سه سال دوره راهنمایی آماده می شوند تا استعداد آنها دقیقاً شناسایی شده و بر مبنای استعدادهایشان ، در دوره متوسطه ، در رشته خاصی ادامه تحصیل بدهند. در حقیقت، نظام آموزشی ایران در سال ١٣٤٥ به صورت کلی تغییر کرد و از مهر ماه سال ١٣٥٠ دوره اول راهنمایی تحصیلی شروع شد .
‏بسیاری از متخصصان تعلیم و تربیت معتقدند که سن تقویمی نباید تنها شرط ورود کودک به دوره ابتدایی باشد ، بلکه کودک باید از طریق آمادگی، مورد ارزیابی قرار گیرد .
‏هدایت تحصیلی فقط به دوره راهنمایی تحصیلی محدود نمی شود، بلکه می توان زمینه مشاهده منظم و علمی کودک را از دوره ابتدایی به وجود آورد و از این طریق ، زمینه های استعداد و علائق کودک را شناسایی نمود. به نظر مربیان تعلیم و تربیت ، مشاوره و راهنمایی تحصیلی در دوره ابتدایی، باید به طور سیستماتیک صورت گیرد و مشاهده سیستماتیکی از کودکان، به منظور تشخیص استعدادهایشان می باشد .
‏هدف عمده آموزش دوران ابتدایی ، پرورش استعدادها و قابلیت های بالقوه کودکان می باشد ؛ لذا این آموزشها در تمام دنیا ، تحت عنوان آموزشهای عمومی در نظر گرفته می شوند .
‏ تفاوت آموزشهای رسمی با آموزشهای غیر رسمی :

 

تحقیق تفسیر سوره المائده 12ص ( ورد)

تحقیق تفسیر سوره المائده 12ص ( ورد)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 11 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏سوره المائده
‏آیه ‏6
‏یَأَیهَا الَّذِینَ ءَامَنُوا إِذَا قُمْتُمْ إِلى الصلَوةِ فَاغْسِلُوا وُجُوهَکُمْ وَ أَیْدِیَکُمْ إِلى الْمَرَافِقِ وَ امْسحُوا بِرُءُوسِکُمْ وَ أَرْجُلَکمْ إِلى الْکَعْبَینِ وَ إِن کُنتُمْ جُنُباً فَاطهَّرُوا وَ إِن کُنتُم مَّرْضى أَوْ عَلى سفَرٍ أَوْ جَاءَ أَحَدٌ مِّنکُم مِّنَ الْغَائطِ أَوْ لَمَستُمُ النِّساءَ فَلَمْ تجِدُوا مَاءً فَتَیَمَّمُوا صعِیداً طیِّباً فَامْسحُوا بِوُجُوهِکمْ وَ أَیْدِیکُم مِّنْهُ مَا یُرِیدُ اللَّهُ لِیَجْعَلَ عَلَیْکم مِّنْ حَرَجٍ وَ لَکِن یُرِیدُ لِیُطهِّرَکُمْ وَ لِیُتِمَّ نِعْمَتَهُ عَلَیْکُمْ لَعَلَّکمْ تَشکُرُونَ(6)
‏ ترجمه :
‏6 - اى کسانى که ایمان آورده اید هنگامى که براى نماز بپاخاستید صورت و دستها را تا آرنج بشوئید و سر و پاها را تا مفصل (یا برآمدگى پشت پا) مسح کنید و اگر جنب باشید خود را بشوئید (غسل کنید) و اگر بیمار یا مسافر باشید یا یکى از شما از محل پستى آمده (قضاى حاجت کرده ) یا با زنان تماس گرفته باشید (آمیزش جنسى کرده اید) و آب (براى غسل یا وضو) نیابید با خاک پاکى تیمم کنید و از آن بر صورت (پیشانى ) و دستها بکشید، خداوند نمى خواهد مشکلى براى شما ایجاد کند بلکه مى خواهد شما را پاک سازد و نعمتش را بر شما تمام نماید شاید شکر او را بجا آورید.
‏2
‏تفسیر :
‏پاک سازى جسم و جان
‏در آیات سابق ، بحثهاى گوناگونى درباره ((طیبات جسمى و مواهب مادى )) مطرح شد، در این آیه به ((طیبات روح )) و آنچه باعث پاکیزگى جان انسان مى گردد، اشاره شده است و قسمت قابل ملاحظهاى از احکام وضو و غسل و تیمم که موجب صفاى روح است ، تشریح گردیده ، نخست خطاب به افراد با ایمان کرده ، احکام وضو را به این ترتیب بیان مى کند:
‏((اى کسانى که ایمان آورده اید هنگامى که براى نماز بپاخاستید صورت و دستهاى خود را تا آرنج بشوئید و قسمتى از سر و همچنین پا را تا مفصل (یا برآمدگى پشت پا) مسح کنید.
‏(یا ایها الذین آمنوا اذا قمتم الى الصلوة فاغسلوا وجوهکم و ایدیکم الى المرافق و امسحوا برؤ وسکم و ارجلکم الى الکعبین ).
‏در آیه حدود صورت ، که باید در وضو شسته شود توضیح داده نشده ولى در روایات ائمه اهلبیت (علیهمالسلام ) که وضوى پیامبر (صلى اللّه علیه و آله و سلّم ) را مشروحا بیان کرده اند.
‏1 - حد صورت از طرف طول از رستانگاه مو تا چانه و از طرف عرض ‍آنچه در میان انگشت وسط و ابهام (انگشت شست ) قرار مى گیرد، ذکر شده و این در حقیقت توضیح همان معنائى است که از کلمه ((وجه )) در عرف فهمیده مى شود، زیرا وجه همان قسمتى است که انسان به هنگام برخورد بر دیگرى با آن مواجه مى شود.
‏2 - حد دست که باید در وضو شسته شود، تا آرنج ذکر شده ، زیرا مرافق جمع ((مرفق )) به معنى ((آرنج )) است ، و چون هنگامى گفته شود دست را بشوئید ممکن است به ذهن چنین برسد که دستها را تا مچ بشوئید، زیرا غالبا این مقدار شسته میشود، براى رفع این توهم مى فرماید: تا آرنج بشوئید
‏(الى المرافق ).
‏و با این توضیح روشن مى شود، کلمه ((الى )) در آیه فوق تنها براى بیان حد شستن است نه کیفیت شستن ، که بعضى توهم کرده اند و چنین پنداشته اند که آیه مى گوید: باید دستها را از سر انگشتان به طرف آرنج بشوئید (آنچنانکه در میان جمعى از اهل تسنن رائج است ).
‏3
‏توضیح اینکه این درست به آن میماند که انسان به کارگرى سفارش ‍میکند دیوار اطاق را از کف تا یک متر، رنگ کند، بدیهى است منظور این نیست که دیوار از پائین به بالا رنگ شود، بلکه منظور این است که این مقدار باید رنگ شود نه بیشتر و نه کمتر.
‏بنابراین فقط مقدارى از دست که باید شسته شود در آیه ذکر شده ، و اما کیفیت آن در سنت پیامبر (صلى اللّه علیه و آله و سلّم ) که بوسیله اهلبیت به ما رسیده است آمده است و آن شستن آرنج است به طرف سر انگشتان .
‏باید توجه داشت که ((مرفق )) هم باید در وضو شسته شود، زیرا در اینگونه
‏موارد به اصطلاح غایت داخل در مغیا است یعنى حد نیز داخل در حکم ((محدود)) است .
‏3 - کلمه ((ب‍)) که در ((برؤ وسکم )) مى باشد طبق صریح بعضى از روایات و تصریح بعضى از اهل لغت به معنى ((تبعیض )) مى باشد، یعنى قسمتى از سر را مسح کنید که در روایات ما محل آن به یکچهارم پیش سر، محدود شده و باید قسمتى از این یکچهارم هر چند کم باشد با دست مسح کرد - بنابراین آنچه در میان بعضى از طوائف اهل تسنن معمول است که تمام سر و حتى گوشها را مسح مى کنند، با مفهوم آیه سازگار نمى باشد.
‏4 - قرار گرفتن ((ارجلکم )) در کنار ((رؤ وسکم )) گواه بر این است که پاها نیز باید مسح شود نه اینکه آن را بشویند (و اگر ملاحظه مى کنیم ((ارجلکم )) بفتح لام قرائت شده بخاطر آن است که عطف بر محل ((برؤ وسکم )) است نه عطف بر ((وجوهکم ))).
‏5 - کعب در لغت بمعنى برآمدگى پشت پاها و هم بمعنى مفصل یعنى نقطه اى که استخوان ساق پا با استخوان کف پا مربوط میشود آمده است .
‏سپس به توضیح حکم غسل پرداخته و چنین مى فرماید: ((و اگر جنب باشید غسل کنید)).
‏(و ان کنتم جنبا فاطهروا).
‏روشن است که مراد از جمله ((فاطهروا)) شستن تمام بدن مى باشد، زیرا اگر شستن عضو خاصى لازم بود مى بایست نام آن برده شود، بنابراین هنگامى که مى گوید خود را شستشو دهید، مفهومش ‍شستشوى تمام بدن است ، نظیر این در سوره نساء آیه 43 نیز آمده است که میگوید: حتى تغتسلوا.
‏5
‏((جنب )) - همانطور که در جلد سوم تفسیر نمونه ذیل آیه 43 سوره نساء اشاره کرده ایم - مصدرى است که بمعنى ((اسم فاعل )) آمده ، و در اصل بمعنى ((دور شونده )) است زیرا ریشه اصلى آن که ((جنابت )) بمعنى ((بعد)) و دورى است ، و اگر شخص ‍ ((جنب )) به این عنوان نامیده مى شود بخاطر آن است که باید در آن حال ، از نماز و توقف در مسجد و مانند آن دورى کند، و این کلمه (جنب ) هم بر مفرد، هم بر جمع و هم بر مذکر و هم بر مؤ نث اطلاق میشود، اطلاق ((جار جنب )) بر همسایه دور بهمین مناسبت است . ممکن است ضمنا از اینکه قرآن در آیه فوق مى گوید بهنگام نماز اگر جنب هستید غسل کنید استفاده شود که غسل جنابت جانشین وضو نیز مى شود.
‏سپس به بیان حکم تیمم پرداخته و میگوید: ((و اگر از خواب برخاسته اید و قصد نماز دارید و بیمار یا مسافر باشید و یا اگر از قضاى حاجت برگشته اید و یا آمیزش جنسى با زنان کرده اید و دسترسى به آب ندارید با خاک پاکى تیمم کنید)).
‏(و ان کنتم مرضى او على سفر او جاء احد منکم من الغائط او لامستم النساء فلم تجدوا ماء فتیمموا صعیدا طیبا).
‏نکته اى که باید به آن توجه داشت آن است که جمله - او جاء احد منکم
‏من الغائط و جمله او لامستم النساء - همانطور که قبلا هم اشاره کردیم - عطف بر آغاز آیه یعنى جمله اذا قمتم الى الصلوة است ، در حقیقت در آغاز آیه اشاره به مساله خواب شده و در ذیل آیه اشاره به دو قسمت دیگر از موجبات وضو یا غسل گردیده است .
‏و اگر این دو جمله را عطف به ((على سفر)) بگیریم دو اشکال در آیه تولید خواهد شد، نخست اینکه از قضاى حاجت برگشتن نمى تواند نقطه مقابل مرض یا مسافرت باشد و لذا مجبوریم ((او)) را به معنى ((واو)) بگیریم (همانطور که جمعى از مفسرین گفته اند) و این کاملا بر خلاف ظاهر است ، به علاوه ذکر خصوص قضاء حاجت از میان موجبات وضو، بدون دلیل خواهد بود - اما اگر آنطور که گفتیم آیه را تفسیر کنیم هیچیک از این دو اشکال متوجه نخواهد شد (دقت کنید) (اگر چه ما هم مانند بسیارى از مفسران در جلد سوم ذیل آیه 43 نساء ((او)) را به معنى ((واو)) ذکر کردیم ولى آنچه در اینجا گفته شد به نظر نزدیکتر مى باشد).
‏موضوع دیگر اینکه در این آیه مساله جنابت دو بار ذکر شده و ممکن است براى تاکید باشد و نیز ممکن است کلمه جنب بمعنى جنابت و احتلام در خواب و او لامستم النساء کنایه از جنابت بوسیله آمیزش ‍جنسى باشد، و اگر قیام در آیه را بمعنى برخاستن از خواب تفسیر کنیم (همانطور که در روایات ائمه اهلبیت (علیهمالسلام ) وارد شده و در خود آیه نیز قرینه اى بر آن وجود دارد) گواهى بر این معنى خواهد بود (دقت کنید).

 

تحقیق تمرینات کششی افزایش قدرت تقویتی 12ص ( ورد)

تحقیق تمرینات کششی افزایش قدرت تقویتی 12ص ( ورد)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 12 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏تمرینات کششی
‏در هر تمرین کششی تا 30 ثانیه در آن وضعیت باقی بمانید، تا تمرینات کششی موثر واقع شوند، تا حد امکان ماهیچه را بکشید، ( تا حدی که در قسمت ماهیچه ها احساس درد نکنید ). اگر تمرینات کششی را تا آخر انجام دهید، متوجه خواهید شد که ماهیچه هایتان سفت تر می شود در نتیجه، حرکات کششی را خیلی سخت تر انجام می دهید. در انجام این تمرینها محتاط باشید!
‏1- کشش ماهیچه های جلویی ران
‏با یک دست، پا را گرفته و آن را به طرف باسن خم کنید. پای قائم باید کمی خمیده باشد در هر بار، پا را عوض کنید.
‏2- کشش ماهیچه های پشت ران
‏پاها را به حالت ضربدر قرار دهید و بالاتنه را به سمت جلو خم کنید. توجه داشته باشید که پاها تا حد ممکن صاف و بالاتنه کشیده باشد.
‏2
‏3- کشش ماهیچه های داخلی ران
‏یک گام به طرف راست بردارید و یک پا را کشیده نگه دارید. با درون پا به زمین فشار وارد کنید. در این تمرین، بالاتنه کاملاً راست است. وزنتان را به روی پای خمیده منتقل کنید. توجه داشته باشید که زانو و انگشتان پا در یک جهت باشند. حال وزن را به روی پای دیگر منتقل کنید.
‏4- کشش عضلات پشت پا
‏پنجه یک پا را بر روی لبه پله قرار دهید. پای دیگر روی پله قرار دارد. در این تمرین، پاشنه پا به سمت کف اتاق قرار دارد. در هر بار، پا را عوض کنید.
‏3
‏5- کشش ماهیچه های پشت بازو و کتف
‏دست خود را بین استخوانهای ترقوه قرار دهید. با دست دیگر آرنج را گرفته و به پایین فشار بیاورید. در هر بار، دست را عوض کنید.
‏6- کشش عضلات سینه
‏دستها را پشت بدن در هم قلاب کنید و به سمت بالا بکشید؛ بدون اینکه بالاتنه به جلو خم شود.
‏7- کشش عضلات کتف
‏کف دستها را به حالت ضربدر روی هم قرار داده و به بالای سر بکشید. در این حالت، کف دستها به هم فشار وارد می کنند. انگشتان و دستها به سمت بالا کشیده شده اند.
‏4
‏تمرینات کششی و قدرتی برای تناسب اندام
‏صحیح راه رفتن و ایستادن، تاثیر زیادی بر روی اندام انسان دارد. اگر حوصله دارید، در فضای آزاد ورزش کنید. تمرینات زیر برای داخل خانه طراحی شده اند. این 7 تمرین ساده، همه عضلات بدن را قوی می کند.‏
‏1- تمرینات قدرتی برای کمر، باسن و پا
‏بایستید و پاها را به موازات هم قرار دهید. زانوها را کمی خم کرده و شکم را سفت کنید. از پشت، صندلی را بگیرید و یک پا را خیلی آرام به عقب ببرید در این تمرین، کتف ها پایین هستند. این تمرین را روزی 8 بار انجام دهید و بین آنها استراحت کوتاهی داشته باشید.
‏2- تمرین برای افزایش قدرت باسن و ران
‏مانند تمرین بالا بایستید ولی این بار دستها را روی کمر قرار دهید و یک پا را مطابق شکل بالا بیاورید. روزی بار 3 و هر بار 8 مرتبه این تمرین را انجام دهید.

 

تحقیق جمهوری کامرون 12ص ( ورد)

تحقیق جمهوری کامرون 12ص ( ورد)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 9 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏1
‏جمهوری‏‌‏ کامرون‏‌
‏(CAMEROON‏)
‏ الف‏‌‏) جغرافیای‏‌‏ طبیعی‏‌‏ و ویژگیهای‏‌‏ اقلیمی‏‌‏
‏ جمهوری‏‌‏ کامرون‏‌‏ با 475 هزار و 442 کیلومتر مربع‏‌‏ مساحت‏‌‏ در قاره‏‌‏ پهناور آفریقا و در شرق‏‌‏ خلیج‏‌‏ گینه‏‌‏ واقع‏‌‏ است‏‌‏.
‏ این‏‌‏ کشور از سمت‏‌‏ شمال‏‌‏ شرقی‏‌‏ به‏‌‏ طول‏‌‏ یکهزار و 94 کیلومتر با چاد، از سمت‏‌‏ شمال‏‌‏ غربی‏‌‏ به‏‌‏ طول‏‌‏ یکهزار و 690 کیلومتر با نیجریه‏‌‏، از سمت‏‌‏ جنوب‏‌‏ به‏‌‏ طول‏‌‏ 298 کیلومتر با گابن‏‌‏ و به‏‌‏ طول‏‌‏ 523 کیلومتر با کنگو و از سمت‏‌‏ شرق‏‌‏ به‏‌‏ طول‏‌‏ 797 کیلومتر با آفریقای‏‌‏ مرکزی‏‌‏ مرز مشترک‏‌‏ دارد. طول‏‌‏ خطوط‏‌‏ ساحلی‏‌‏ کامرون‏‌‏ به‏‌‏ 402 کیلومتر می‏‌‏رسد‏.
‏ کامرون‏‌‏ سرزمین‏‌‏ کم‏‌‏ ارتفاعی‏‌‏ است‏‌‏ که‏‌‏ آب‏‌‏ و هوایی‏‌‏ گرم‏‌‏ و مرطوب‏‌‏ دارد. فلاتهای‏‌‏ مرکزی‏‌‏ کامرون‏‌‏ توسط‏‌‏ ارتفاعاتی‏‌‏ محصور می‏‌‏شود که‏‌‏ بلندترین‏‌‏ آنها در منطقه‏‌‏ ‏«‏فاکو ‏»‏ 4 هزار و 95 متر ارتفاع‏‌‏ دارد. در نواحی‏‌‏ شمالی‏‌‏ کامرون‏‌‏ که‏‌‏ بین‏‌‏ کشور چاد و کوههای‏‌‏ ‏«‏آدموا ‏»‏ قرار گرفته‏‌‏ است‏‌‏ فلات‏‌‏ نسبتاً گسترده‏‌‏ای‏‌‏ با دشتهای‏‌‏ عمیق‏‌‏ و کوههای‏‌‏ قدیمی‏‌‏ مشاهده‏‌‏ می‏‌‏شود. ‏«‏بنوئه‏‌‏ ‏»‏، ‏«‏نتم‏‌‏ ‏»‏، ‏«‏ینونگ‏‌‏ ‏»‏ و ‏«‏ساناگا ‏»‏ رودهای‏‌‏ مهم‏‌‏ کامرون‏‌‏ هستند.
‏ 13 درصد از اراضی‏‌‏ کامرون‏‌‏ را مزارع‏‌‏، 4 درصد مراتع‏‌‏ و 78 درصد جنگل‏‌‏ تشکیل‏‌‏ می‏‌‏دهد.
‏ 
‏ ب‏‌‏) جمعیت‏‌‏ و ویژگیهای‏‌‏ فرهنگی‏‌‏ و اجتماعی‏‌‏
‏ جمعیت‏‌‏ کامرون‏‌‏ در ابتدای‏‌‏ سال‏‌‏ 2000 حدود 15 میلیون‏‌‏ و 421 هزار و 937 نفر بود و هم‏‌‏ اکنون‏‌‏ 43 درصد از مردم‏‌‏ این‏‌‏ کشور زیر 14 سال‏‌‏ و 54 درصد بین‏‌‏ 15 تا 64 سال‏‌‏ سن‏‌‏ دارند.
‏ نرخ‏‌‏ رشد جمعیت‏‌‏ کامرون‏‌‏ در حدود 47/2 درصد، نرخ‏‌‏ زاد و ولد 6/36 نفر به‏‌‏ ازای‏‌‏ هر هزار نفر ونرخ‏‌‏ مرگ‏‌‏ و میر 89/11 نفر است‏‌‏. بیماری‏‌‏ ‏«‏ایدز‏»‏ بیشترین‏‌‏ خسارات‏‌‏ جانی‏‌‏ در سالهای‏‌‏ اخیر را در کشور کامرون‏‌‏ داشته‏‌‏ به‏‌‏ طوری‏‌‏ که‏‌‏ اغلب‏‌‏ کودکان‏‌‏ به‏‌‏ صورت‏‌‏ مادرزادی‏‌‏ مبتلا به‏‌‏ این‏‌
‏2
‏ بیماری‏‌‏ هستند. از سوی‏‌‏ دیگر امید به‏‌‏ زندگی‏‌‏ در مردم‏‌‏ این‏‌‏ کشور طی‏‌‏ 10 سال‏‌‏ اخیر حدود 10 سال‏‌‏ کاهش‏‌‏ یافته‏‌‏ است‏‌‏. هم‏‌‏ اکنون‏‌‏ امید به‏‌‏ زندگی‏‌‏ در میان‏‌‏ مردان‏‌‏ کامرونی‏‌‏ 01/54 سال‏‌‏ و در میان‏‌‏ زنان‏‌‏ این‏‌‏ کشور 64/55 سال‏‌‏ است‏‌‏.
‏ 31 درصد از مردم‏‌‏ این‏‌‏ جمهوری‏‌‏ از نژاد بومی‏‌‏ کامرون‏‌‏، 19 درصد از نژاد گینه‏‌‏ استوایی‏‌‏ و 10 درصد از نژاد فولانی‏‌‏ هستند.
‏ تنها 20 درصد از مردم‏‌‏ کامرون‏‌‏ مسلمانند و بیش‏‌‏ از 40 درصد از آنها مسیحی‏‌‏ هستند. کامرونی‏‌‏ها به‏‌‏ زبان‏‌‏ محلی‏‌‏ و سودانی‏‌‏ تکلم‏‌‏ می‏‌‏کنند ولی‏‌‏ زبان‏‌‏ رسمی‏‌‏ آنها فرانسوی‏‌‏ و انگلیسی‏‌‏ است‏‌‏.
‏ 75 درصد از مردان‏‌‏ و 52 درصد از زنان‏‌‏ بالای‏‌‏ 15 سال‏‌‏ کامرون‏‌‏ باسوادند.
‏ 
‏جدول (1-36) - ویژگیهای جمعیتی کامرون در آستانه سال 2000 میلادی
‏ ‏مساحت
‏475442 کیلومتر مربع
‏جمعیت
‏15421000 نفر
‏تراکم نسبی جمعیت در هر کیلومتر مربع
‏43/32 نفر
‏نسبت جمعیت زیر 14 سال
‏43 درصد
‏نسبت جمعیت 15 تا 64 سال
‏54 درصد
‏نسبت جمعیت بالای 65 سال
‏3 درصد
‏نرخ رشد جمعیت
‏47/2 درصد
‏نرخ زاد و ولد در هر هزار نفر
‏6/36 نفر
‏نرخ مرگ و میر در هر هزار نفر
‏89/11 نفر
‏نرخ مرگ و میر کودکان در هر هزار نفر
‏87/70 نفر
‏نرخ باروری زنان
‏88/4 درصد
‏نسبت جنسی مردان در کل جمعیت
‏01/1
‏نسبت باسوادی در مردان بالای 15 سال
‏75 درصد
‏3
‏نسبت باسوادی در زنان بالای 15 سال
‏52 درصد
‏امید به زندگی در بین مردان
‏01/54 سال
‏امید به زندگی در بین زنان
‏64/55 سال
‏تیره های جمعیتی
‏کامرونی، گینه ای ،‏‌‏فولانی
‏مذهب اکثریت مردم
‏ادیان اولیه 40 درصد
‏مذهب اقلیت مردم
‏مسیحیت ،‏‌‏ اسلام
‏زبان رسمی
‏فرانسوی و انگلیسی
‏ 
‏ ج‏‌‏) تقسیمات‏‌‏ کشوری‏‌‏ و ویژگیهای‏‌‏ سیاسی‏‌
‏ شهر ‏«‏یائونده‏‌‏ ‏»‏ مرکز حکومتی‏‌‏ کامرون‏‌‏ است‏‌‏ و از شهرهای‏‌‏ مهم‏‌‏ آن‏‌‏ می‏‌‏توان‏‌‏ به‏‌‏ ‏«‏دوآلا ‏»‏ و ‏«‏انکونکسامبا ‏»‏ اشاره‏‌‏ کرد.
‏ این‏‌‏ جمهوری‏‌‏ در روز اول‏‌‏ ژانویه‏‌‏ 1960 از زیر سلطه‏‌‏ انگلیسیها و فرانسویان‏‌‏ خارج‏‌‏ شد.
‏ در حال‏‌‏ حاضر آقای‏‌‏ ‏«‏پائول‏‌‏ بیا‏»‏ رئیس‏‌‏ جمهور و همچنین‏‌‏ آقای‏‌‏ ‏«‏پیتر مافانی‏‌‏ موسونگ‏‌‏ ‏»‏ نخست‏‌‏ وزیر کامرون‏‌‏ هستند.
‏ کامرون‏‌‏ علاوه‏‌‏ بر سازمان‏‌‏ ملل‏‌‏ متحد (UN‏) ، در بانک‏‌‏ توسعه‏‌‏ آفریقا (ADB‏) ، سازمان‏‌‏ خواربارو کشاورزی‏‌‏ ملل‏‌‏ متحد (FAO‏) ، گروه‏‌‏ 77 (G-77‏) ، آژانس‏‌‏ بین‏‌‏المللی‏‌‏ انرژی‏‌‏ اتمی‏‌‏ (IAEA‏) ، سازمان‏‌‏ بین‏‌‏المللی‏‌‏ هواپیمایی‏‌‏ کشوری‏‌‏ (ICAO‏) ، بانک‏‌‏ توسعه‏‌‏ اسلامی‏‌‏ (IDB‏) ، سازمان‏‌‏ بین‏‌‏المللی‏‌‏ کار (ILO‏) ، صندوق‏‌‏ بین‏‌‏المللی‏‌‏ پول‏‌‏ (IMF‏) ، بانک‏‌‏ جهانی‏‌‏ (WB‏) ، سازمان‏‌‏ بین‏‌‏ المللی‏‌‏ پلیس‏‌‏ جنایی‏‌‏ (INTERPOL‏) ، سازمان‏‌‏ بین‏‌‏المللی‏‌‏ ارتباطات‏‌‏ دور ماهواره‏‌‏ای‏‌‏ (INTELSAT‏) ، سازمان‏‌‏ کنفرانس‏‌‏ اسلامی‏‌‏ (OIC‏) ، سازمان‏‌‏ بهداشت‏‌‏ جهانی‏‌‏ (WHO‏) ، سازمان‏‌‏ جهانی‏‌‏ جهانگردی‏‌‏ (WTO‏) ، سازمان‏‌‏ جهانی‏‌‏ مالکیت‏‌‏ معنوی‏‌‏ (WIPO‏) ، سازمان‏‌‏ منع‏‌‏ سلاحهای‏‌‏ شیمیایی‏‌‏ (OPCW‏) ، سازمان‏‌‏ جهانی‏‌‏ تجارت‏‌‏ (WTO‏) ، جنبش‏‌‏ عدم‏‌‏ تعهد (NAM‏) ، کمیسیون‏‌‏ سازمان‏‌‏ ملل‏‌‏ متحد برای‏‌‏ تجارت‏‌‏ و توسعه‏‌‏ (UNCTAD‏) ، سازمان‏‌‏ اقتصادی‏‌‏، اجتماعی‏‌‏ و فرهنگی‏‌‏ ملل‏‌‏ متحد (UNESCO‏) ، کنفدراسیون‏‌‏ جهانی‏‌‏ اتحادیه‏‌‏های‏‌‏ کارگری‏‌‏ آزاد (ICFTU‏) ، کنفدراسیون‏‌‏ جهانی‏‌‏ کارگران‏‌‏ (WCL‏) ، صندوق‏‌‏ توسعه‏‌‏ کشاورزی‏‌‏ ملل‏‌‏ متحد (IFDA‏) ، سازمان
‏4
‏‌‏ بین‏‌‏المللی‏‌‏ دریانوردی‏‌‏ (IMO‏) ، بنگاه‏‌‏ مالی‏‌‏ بین‏‌‏المللی‏‌‏ (IFC‏) و بانک‏‌‏ بین‏‌‏المللی‏‌‏ ترمیم‏‌‏ و توسعه‏‌‏ (IBRD‏) عضویت‏‌‏ دارد.
‏ ‏ د) ویژگیهای‏‌‏ اقتصادی‏‌‏
‏ اقتصاد کامرون‏‌‏ عمدتاً مبتنی‏‌‏ بر تولید محصولات‏‌‏ کشاورزی‏‌‏ به‏‌‏ شیوه‏‌‏های‏‌‏ ابتدایی‏‌‏ است‏‌‏ و استقراض‏‌‏ دولت‏‌‏ این‏‌‏ کشور از صندوق‏‌‏ بین‏‌‏المللی‏‌‏ پول‏‌‏ در سالهای‏‌‏ اخیر کمک‏‌‏ شایانی‏‌‏ به‏‌‏ بهبود شرایط‏‌‏ اقتصادی‏‌‏ و رشد تولید ناخالص‏‌‏ داخلی‏‌‏ این‏‌‏ جمهوری‏‌‏ کرده‏‌‏ است‏‌‏. در سال‏‌‏ 1999 میزان‏‌‏ تولید ناخالص‏‌‏ داخلی‏‌‏ کامرون‏‌‏ به‏‌‏ 5/8 میلیارد دلار رسید. این‏‌‏ در حالی‏‌‏ است‏‌‏ که‏‌‏ تولید ناخالص‏‌‏ داخلی‏‌‏ این‏‌‏ کشور در سال‏‌‏ 1995 کمی‏‌‏ بیشتر از 5 میلیارد دلار بود.
‏ نرخ‏‌‏ رشد تولید ناخالص‏‌‏ داخلی‏‌‏ کامرون‏‌‏ نیز از 6/3 درصد در سال‏‌‏ 1995 به‏‌‏ 4/4 درصد در سال‏‌‏ 1999 افزایش‏‌‏ یافت‏‌‏.
‏ همچنین‏‌‏ متوسط‏‌‏ درآمد سرانه‏‌‏ مردم‏‌‏ این‏‌‏ کشور که‏‌‏ در سال‏‌‏ 1995 حدود 380 دلار بود، اکنون‏‌‏ به‏‌‏ مرز 600 دلار رسیده‏‌‏ است‏‌‏ و این‏‌‏ مساله‏‌‏ بیانگر موفقیت‏‌‏ طرحهای‏‌‏ اقتصادی‏‌‏ دولت‏‌‏ کامرون‏‌‏ در سالهای‏‌‏ اخیر است‏‌‏. با این‏‌‏ حال‏‌‏ 40 درصد از مردم‏‌‏ کامرون‏‌‏ در زیر خط‏‌‏ فقر زندگی‏‌‏ می‏‌‏کنند و نرخ‏‌‏ تورم‏‌‏ اقتصادی‏‌‏ در این‏‌‏ کشور حدود 1/2 درصد است‏‌‏. این‏‌‏ رقم‏‌‏ در سال‏‌‏ 1990 حدود 5/7 درصد بود.
‏ 42 درصد از تولید ناخالص‏‌‏ داخلی‏‌‏ کامرون‏‌‏ مربوط‏‌‏ به‏‌‏ بخش‏‌‏ کشاورزی‏‌‏، 22 درصد بخش‏‌‏ صنعتی‏‌‏ و 36 درصد مربوط‏‌‏ به‏‌‏ بخش‏‌‏ خدمات‏‌‏ است‏‌‏. همچنین‏‌‏ 70 درصد از نیروهای‏‌‏ در سن‏‌‏ اشتغال‏‌‏ کامرون‏‌‏ در بخش‏‌‏ کشاورزی‏‌‏ و 13 درصد در بخش‏‌‏ صنعت‏‌‏ و تجارت‏‌‏ مشغول‏‌‏ به‏‌‏ کارند.
‏ کامرون‏‌‏ در سال‏‌‏ 199‏6 نزدیک‏‌‏ به‏‌‏ 50 میلیون‏‌‏ دلار از محل‏‌‏ صنعت‏‌‏ جهانگردی‏‌‏ عایدی‏‌‏ کسب‏‌‏ کرد. حجم‏‌‏ بدهیهای‏‌‏ خارجی‏‌‏ این‏‌‏ کشور طی‏‌‏ سال‏‌‏ 99 به‏‌‏ حدود 5/9 میلیارد دلار رسید. تراز پرداختهای‏‌‏ تجاری‏‌‏ کامرون‏‌‏ در سال‏‌‏ 1997 و 1998 به‏‌‏ ترتیب‏‌‏ 974 و 323 میلیون‏‌‏ دلار بود.
‏ کامرون‏‌‏ توان‏‌‏ تولید 3 میلیارد و 285 میلیون‏‌‏ کیلووات‏‌‏ ساعت‏‌‏ انرژی‏‌‏ الکتریکی‏‌‏ دارد که‏‌‏ 3 درصد از این‏‌‏ حجم‏‌‏ توسط‏‌‏ نیروگاههای‏‌‏ حرارتی‏‌‏ و 97 درصد توسط‏‌‏ نیروگاههای‏‌‏ برق‏‌‏ ـ آبی‏‌‏ تأمین‏‌‏ می‏‌‏شود.